Znaczenie szk wyszych w tworzeniu trwaych mechanizmw podnoszcych

Znaczenie szkół wyższych w tworzeniu trwałych mechanizmów podnoszących kompetencje cyfrowe Dr Dorota Bis Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II

Kompetencje cyfrowe To zespół umiejętności warunkujących efektywne korzystanie z mediów elektronicznych, czyli zarówno umiejętności informatyczne jak i informacyjne. To, czego teraz najbardziej potrzeba, to "praca u podstaw". To jedno z najtrudniejszych i najważniejszych zadań

Kompetencje cyfrowe (kompetencje informatyczne) przetwarzania (wyszukiwania, oceny, przechowywania) informacji, komunikacji (wchodzenia w cyfrowe interakcje, dzielenia się informacjami, znajomość netykiety i umiejętność zarządzania cyfrową tożsamością), tworzenia cyfrowej informacji (w tym również umiejętność programowania i znajomość zagadnień praw autorskich), zachowania bezpieczeństwa (ochrony cyfrowych urządzeń, danych, własnej tożsamości, zdrowia i środowiska), rozwiązywania problemów (technicznych, identyfikowania sytuacji, w których technologia może pomóc, bycia kreatywnym z użyciem technologii, identyfikowania luk w zakresie kompetencji).

Kompetencje cyfrowe Zadania dla: rządu i samorządów: wypracowanie oraz realizację spójnej koncepcji rozwoju kompetencji cyfrowych, wspieranie działań na rzecz promowania i nabywania umiejętności cyfrowych we wszystkich dziedzinach życia społecznego i gospodarczego biznesu i przedsiębiorców : stałe i konsekwentne podnoszenie kompetencji cyfrowych swoich pracowników bez względu na wiek zakres obowiązków, z pożytkiem dla wzrostu innowacyjności, konkurencyjności, efektywności prac instytucji edukacyjnych i naukowo-badawczych: uznanie zdobywania kompetencji cyfrowych za wysoki priorytet poszukiwanie nowych form nauczania stosownie do możliwości i potrzeb uczących się osób współobywateli: uznanie kompetencji cyfrowych za niezbędne w życiu codziennym

Kompetencje cyfrowe Długookresowa Strategia Rozwoju Kraju. Trzecia fala nowoczesności Cel strategiczny: „Stworzenie Polski Cyfrowej” jest wprost nakierowany na kwestie cyfrowej gospodarki i cyfrowego społeczeństwa Kierunek interwencji: „Budowanie kompetencji cyfrowych osób nauczających (m. in. nauczycieli, pracowników organizacji pracowników innych instytucji edukacyjnych i kultury, pozarządowych) i wdrożenie powszechnej edukacji cyfrowej oraz stworzenie nowoczesnej sieciowej infrastruktury i zasobów edukacyjnych”.

Kompetencje cyfrowe Budowanie kompetencji cyfrowych osób nauczających, w tym stworzenie specjalizacji studiów związanych z edukacją cyfrową, tak aby wykształcić kadry zdolne przekazywać kompetencje cyfrowe w ramach systemu edukacji. Realizacja na bazie podstawy programowej edukacji cyfrowej (uwzględniającej edukację informatyczną jako istotny element i zawierającej też program edukacji medialnej) jako kluczowego jej elementu. Zapewnienie szkołom, instytucjom kultury, innym instytucjom realizującym zadania edukacji cyfrowej oraz osobom uczącym się infrastruktury sieciowej oraz sprzętu ICT, w celu zapewnienia równych szans edukacyjnych i modernizacji procesu edukacyjnego.

Kompetencje cyfrowe Stworzenie zdecentralizowanego programu edukacji cyfrowej osób dorosłych, opartego na sieci instytucji, organizacji i przedsiębiorstw prowadzących edukację cyfrową osób dorosłych (w modelu uczenia się przez całe życie, w tym nieformalną i pozaszkolną), jako kluczowego mechanizmu likwidowania wykluczenia cyfrowego osób dorosłych. Wspieranie współpracy, w skali lokalnej oraz ogólnopolskiej, podmiotów zaangażowanych w różne formy edukacji cyfrowej w szczególności szkół z innymi instytucjami publicznymi oraz organizacjami pozarządowymi.

Kompetencje cyfrowe Propozycja narzędzia Wypracowanie standardów w zakresie szkoleń i metod monitorowania ich zastosowania Potencjalne miejsce realizacji PO WER RPO Szkolenia w zakresie kompetencji cyfrowych dla osób pracujących, dla pracowników przedsiębiorstw (projekty realizowane przez przedsiębiorstwa i na rzecz przedsiębiorstw). Szkolenia o charakterze podstawowym oraz szkolenia na poziomie zaawansowanym i specjalistyczne. Projekty konkursowe realizowane przez przedsiębiorstwa. RPO Szkolenia dla osób bezrobotnych w zakresie kompetencji cyfrowych ułatwiających znalezienie pracy. Szkolenia o charakterze podstawowym oraz szkolenia na poziomie zaawansowanym i specjalistyczne. Projekty konkursowe realizowane przez instytucje rynku pracy, organizacje pozarządowe, instytucje otoczenia biznes oraz szkoły wyższe.

Kompetencje cyfrowe Propozycja narzędzia Potencjalne miejsce realizacji POPC, RPO Szkolenia w zakresie kompetencji cyfrowych skierowane do konkretnych grup, w tym osób dorosłych i seniorów. Szkolenia powinny być prowadzone zarówno na poziomie podstawowym, jak i bardziej zaawansowanym mającym za zadanie rozwój bardziej zaawansowanych kompetencji użytkowników. Szkolenia dla osób dorosłych i seniorów dotkniętych lub zagrożonych wykluczeniem cyfrowym. RPO, POPC Rozwój e-learningu Promocja i kampanie informacyjne podkreślające możliwości ICT oraz rozsądne mówienie o zagrożeniach i sposobach ich ograniczania/przeciwdziałania Szkolenia w zakresie podnoszenia kompetencji cyfrowych dla pracowników administracji publicznej. Tworzenie i rozwijanie kierunków studiów, studiów podyplomowych oraz specjalizacji w zakresie ICT, e-biznesu oraz mediów cyfrowych (po odpowiednim uzasadnieniu ich realizacji w kontekście potrzeb rynku pracy i gospodarki). POPC, RPO POWER

Kompetencje cyfrowe Propozycja narzędzia Specjalistyczne szkolenia zawodowe w zakresie ICT, e-biznesu oraz mediów cyfrowych Potencjalne miejsce realizacji RPO, POWER Rozwój kompetencji cyfrowych oraz umiejętności dydaktycznych w tym zakresie wśród nauczycieli, w tym nauczycieli akademickich. Działania nakierowane na wzrost świadomości osób dotkniętych lub zagrożonych wykluczeniem cyfrowym w zakresie korzyści z korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych. Szkolenia specjalistyczne dedykowane dla niepełnosprawnych użytkowników i osób sprawujących nad nimi opiekę POPC, RPO

Rozwijanie kompetencji wśród pracowników naukowych Jakość dydaktyki, umiejętności i kompetencje kadry dydaktyczne przekładają się bezpośrednio na umiejętności i kompetencje studentów. Zestawienie przygotowane przez Biuro Karier KUL na podstawie: 1. Analizy ofert pracy 2. Bilans Kapitału Ludzkiego 3. Badania Uczelnia Przyjazna Pracodawcom 4. Ekspertyz z projektu „LUK Lubelski Uniwersytet Kompetencji”

Oczekiwania pracodawców wobec absolwentów umiejętności analitycznych (analiza danych), co potwierdza potrzebę podnoszenia kompetencji w zakresie IT, posługiwania się językiem obcym w mowie i piśmie w zakresie adekwatnym do stanowiska pracy, co potwierdza potrzebę podnoszenia kompetencji językowych, umiejętności wypracowywania rozwiązań usprawniających pracę i/lub podnoszących jej efektywność, co potwierdza potrzebę nabywania kompetencji w zakresie innowacyjnej dydaktyki.

Rozwijanie metod twórczego myślenia Kursy innowacyjnych umiejętności dydaktycznych: Warsztaty innowacyjnych umiejętności dydaktycznych (nauka poprzez praktyczne działanie). Ramowy program: 1. Model learning-by-doing w pracy dydaktycznej 2. Model design-thinking w pracy dydaktycznej 3. Zastosowanie, przykłady 4. Ćwiczenia praktyczne

Ścieżka komunikacyjna zajęcia podnoszące kompetencje UP w zakresie umiejętności informatycznych: TIK w pracy dydaktycznej: Komunikacja i organizacja pracy Obsługa urządzeń cyfrowych Metody kształcenia z wykorzystaniem TIK Bezpieczeństwo w cyberprzestrzeni Wykorzystanie zasobów dydaktycznych dostępnych w Internecie Administracja wewnętrzna infrastrukturą sieciową uczelni

Ścieżka komunikacyjna zajęcia podnoszące kompetencje UP w zakresie umiejętności informatycznych: Innowacyjne prezentacje multimedialne dla wykładowców: zasady tworzenia prezentacji animacje multimedia hiperłącza korzystanie z zasobów Internetu obsługa urządzeń prezentacyjnych zasady i metody pracy z prezentacją BHP netykieta

Ścieżka komunikacyjna zajęcia podnoszące kompetencje UP w zakresie umiejętności informatycznych: Analityka danych (SPSS, Statistica, Excel): Rodzaje danych Zbiory danych Pobieranie, przekształcanie Kwerendy Raporty Modele Wymiary Zastosowania analizy danych w pracy dydaktycznej

Ścieżka komunikacyjna zajęcia podnoszące kompetencje UP w zakresie umiejętności informatycznych: Projektowanie i prowadzenie kursów on-line: Narzędzia Zasady tworzenia kursów Metodyka Multimedia Elementy interaktywne Ćwiczenia