VEJLEDNING ER LSNINGEN AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN

VEJLEDNING ER LØSNINGEN? AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

PAS PÅ FREMTIDEN KOMMER! Fremtiden kommer Mange vil noget med de unge – og med voksne Vejledning kan bidrage til at udvikle standpunkt og holdepunkter - som er vigtige - også i fremtiden Spørgsmål til drøftelse Hvordan skal vejledningens og vejledernes stemme(r) tale i den offentlige debat? Hvilken dialog/diskussion er der om den almene vejledningsindsats? Fremover insistere på indsigt i vejledningens vidensgrundlag, etik og potentiale i forbindelse med omfattende reformer og i kvalitetsudvikling samt evaluering af KUI og FGU? AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

FORSKNINGS UNDERSTØTTER VEJLEDNINGENS POTENTIALER Adgang til individuel vejledning for alle unge har haft en positiv signifikant effekt på unges overgangsfrekvens til ungdomsuddannelser. Effekten er størst for unge med anden etnisk baggrund end dansk. (Hoest et al. , 2013). Der er en stærk statistisk signifikant sammenhæng mellem elevers deltagelse i karrierevejledningsaktiviteter, og at de har en positiv indstilling til nytten af skolegang, fx at de oplever, at skolen forbereder dem til livet uden for skolen (Kashefpakdel et al. , 2016) Karrierevejledning bidrager til øget kapacitet til at navigere i uddannelsessystemet og med øget adgang til netværk, som den enkelte ellers ikke ville have adgang til. Karrierevejledning bidrager ligeledes til øget beslutningskompetence og resiliens (Hughes & Gration, 2009; Hughes et al. , 2016, p. 46). AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

FORSKNINGS UNDERSTØTTER VEJLEDNINGENS POTENTIALER God karrierevejledning er karakteriseret ved en række indsatser, som gennemføres godt og konsistent. Der er ikke tale om en enkelt ’magic bullet’ (Gatsby Charitable Foundation, 2014, p. 14). For unges beslutningskompetence er den individuelle vejledning af overordentlig stor betydning (Larsen et al. , 2011, p. 60). Samtalerne skal times, så de imødekommer elevens behov (Gatsby Charitable Foundation, 2014, p. 30). Besøgsdage og praktik er væsentlige for elevernes beslutningskompetence og følelse af afklaring. For at aktiviteterne har den ønskede effekt skal de planlægges grundigt, følges op og indgå i et sammenhængende vejledningsforløb (Larsen et al. , 2011, pp. 63– 68). AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

BRUGERPERSPEKTIVER PÅ VEJLEDNING https: //www. kompetansenorge. no/Karriereveiledning/kvalitet-ikarriereveiledning/karriereveiledning-gjor-en-forskjell/ Noter jer undervejs, hvad interviewpersonerne siger, at vejledning har hjulpet dem med. AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

UDSYN I UDSKOLINGEN /VEJLEDNING VALG OG LÆRING Perspektivskifte baseret på teori om karrierelæring Perspektivskiftet involverede eksisterende aktiviteter i udskolingen, besøg på ungdomsuddannelser, virksomheder – men også nye aktiviteter såsom valgfaget karrierelæring. Fra sodavandsbesøg til udforskning af liv og karriere Fokus på dialog mellem eleverne, refleksion over erfaringerne, forberedelse og efterbehandling Et perspektivskifte som tager afsæt i et udsnit af vejledningsfagligheden – og kompetenceudvikler, lærerne, samt kvalificerer samarbejdet med ungdomsuddannelserne og virksomheder. AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

UDVALGTE RESULTATER Udvidet perspektiv på job og arbejdsliv (og sig selv) Åbenhed/nysgerrighed Virkning i forhold til håb, motivation og skoletræthed Hvad skal du? Hvad vil jeg? Fordomme om EUD vs. egen oplevelse af at være på EUD medfører ændret syn på EUD Muligheden for at udfordre ungdomsuddannelsernes hierarki Seneste nyt: knap 32% af de Bornholmske unge i 9. -10. klasse valgt EUD mod 25% af en ungdomsårgang tidligere. Horsens/Hedensted kommune – Brøndby kommune arbejder med karrierelæring som afsæt for samarbejdet om vejledningsaktiviteter af alle unge. AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

UDDANNELSESVEJLEDNING Ideen om en sammenhængende, uafhængig livslang vejledning i 2003 Ca. 10 reformer (og tilhørende besparelser) siden 2003. Midlet har været en fokusering og en indsnævring af, hvem der har adgang til vejledning Større fokus på at tilrettelægge særlige indsatser – mindre fokus på almene aktiviteter u Et snævert fokus på valg og afklaring overfor et bredere fokus (tilgængelighed, læring og dannelse) Fælles for reformener har også været, at de har vedrørt andre aspekter og problematikker i uddannelsessystemet end vejledning, viden om uddannelse og job og egne styrker og interesser. Eks. : u Erhvervsuddannelsesreform (inkl. reform af UU), KUI og FGU AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

HVAD KENDETEGNER VEJLEDNING? Nøgleord: Respekt, ligeværdighed, uafhængighed, åbenhed og tillid Fra de etiske principper for vejledning Principperne for etik i vejledningen hviler på en opfattelse af uddannelses- og erhvervsvejledning som en proces, der foregår i et samspil mellem oplysning, undervisning, praktiske aktiviteter og individuelle samtaler, og som kan danne grundlag for valg af uddannelse, erhverv og karriereforløb samt de levevilkår, der knytter sig dertil. AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

VEJLEDERPROFESSIONEN Et fagligt felt nationalt og internationalt u Uddannelser på diplom- og masterniveau u Teorier om vejledning, om karriereudvikling, om valg osv. u Metoder til vejledning u Aktiviteter og interventioner u Forskning u Etiske retningslinjer Men også en ung profession som i stigende grad agerer i en professionsagenda fx gn. arbejdet med Tænketanken Vejledning til fremtidens fremtid. AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

HVAD KENDETEGNER EN VEJLEDER - UG. DK ”Som vejleder i uddannelse og erhverv giver du professionel vejledning og rådgivning til enkeltpersoner eller til grupper. Vejledning kan man få brug for i mange situationer, fx: - hvis man gerne vil uddanne sig, men er i tvivl om, hvilken uddannelse man skal vælge - hvis man er under uddannelse og skal vælge tilvalgsfag eller lignende - hvis man har brug for vejledning i forbindelse med gennemførelse af en igangværende uddannelse - hvis man ønsker at efteruddanne sig til andet erhverv - hvis man er arbejdsløs og ønsker job eller uddannelse” AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

ORDET KARRIERE Fra Tony Watts afskedsforelæsning: ” There are, periodically, siren voices which urge dropping the word ‘career’ and finding a better one to describe our field. This is a futile quest. There is no other word that brings together learning and work, grounds them in the individual, and is about progression. Certainly we need to move away from the old definition: progression up an ordered hierarchy within a profession or organisation. This was a middle-class, elitist concept: some people had careers; most had jobs, or no jobs…. The growing definition now, which we must assiduously foster and promote, is lifelong progression in learning and work. ‘Learning’ because it is about education, but also about training, and informal learning. ‘Work’ because it is about paid employment, but also about self-employment, and unpaid work within households and communities. But it is also, of its essence, about progression and development – lateral as well as vertical. In principle, this concept of career is inclusive, accessible to everyone. The core task of the careers profession is to help to make it so. ” AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

THE CHAOS THEORY OF CAREERS In careers terms we have to move away from notions of predicting and controlling future outcomes to a more realistic stance of trying to influence and manage those outcomes. This shift places a greater emphasis on teaching those skills of influencing and managing - such as experimentation- try-observe-learn-try again, failure as a way of exploring and learning, taking risks but not being reckless, learning planmanship skills (devising, reviving, delaying, copying and abandoning plans) and seeing it as exploring a mystery not solving a puzzle. It places less emphasis on ideas based on stasis and predictability such as goal setting and an over-confidence that past behaviour predicts future behaviour (it does predict better than most things but even then only very weakly, leaving uncertainty as the overwhelming state). Reality cannot be neatly packaged up, we cannot escape complexity! ‘Jim Bright’ AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

KUI OG FGU REFORM Læsning af ekspertgruppens materiale viste desværre, at der ikke findes en faglig definition af vejledning i rapporterne. Men lovgivningen vedrører i høj grad vejledningen. Tættest på en faglig definition (fra baggrundsmaterialet) kommer vi med: ”UU og jobcentre udbyder forskellige tilbud, som har til hensigt at styrke de unges afklaring og målretning mod uddannelse og job. Det kan f. eks. være intensive vejledningsforløb, hvor de unge i regi af UU deltager i et forløb af nogle få ugers varighed, hvor de styrker deres selvindsigt og kompetencer til at træffe valg”. I det lovgivende arbejde fjernes vejledningsprofessionen konsekvent som ansvarlig for vejledningen – det er nu kommunalbestyrelsen Opgaverne er fortsat de samme Hvordan skal kvaliteten i vejledningen udvikles og sikres fremadrettet? Og hvordan kan vejledningens potentiale overfor alle unge bringes i spil i det nuværende arbejde med KUI og FGU? AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

LOVBESTEMTE AKTIVITETER Kollektiv-, gruppe og individuel vejledning Bistand til skolerne til varetagelse af det timeløse emne Uddannelse- og job Introduktionskurser, brobygning og erhvervspraktik Forberedelse og efterbehandling af Introduktionskurser, brobygning og erhvervspraktik ”Kommunalbestyrelsen skal udarbejde en plan for tilrettelæggelsen af vejledningen om elevernes valg af ungdomsuddannelse. Den foreslåede plan er til brug for vejledningen i 8. og 9. klasse, idet der samlet skønnes at være behov for bedre koordination og større sammenhæng i de aktiviteter, der skal føre frem mod valget af ungdomsuddannelse. ” AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

ER VEJLEDNING LØSNINGEN? ”Vejledningen skal gives sådan, at der for den enkelte sikres sammenhæng og progression i vejledningsindsatsen” I alt gik 708. 829 elever i grundskolens 0. -10. klasse i 2017/18 (Danmarks statistik) De elever er den almene vejlednings målgruppe – også efter KUI Særligt fokus på 8. og 9. klasse i KUI – og placerer ansvar for en sammenhængende indsats hos kommunalbestyrelsen Muligheden for, gennem vejledningsaktiviteter, at bidrage til elevernes læring om (og erfaringer med) uddannelsessystemet, arbejd(smarkedet) og sig selv i relation til det. Og at betragte denne proces som altid igangværende for alle unge (og voksne). AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

UD I VERDEN Gatsby benchmarks i England u Bygger på et uafhængigt, internationalt review af karrierevejledning v. Sir. John Holman u 6 lande og et omfattende litteraturstudie Rammeværk for Kvalitet i vejledning i Norge Bygger på anbefalinger fra et OECD review af vejledning i Norge samt en national udredning af vejledning i Norge på tværs af sektorer Herfter har tre arbejdsgrupper med repræsentatnter fra vejledning i alle sektorer arbejdet i et år på en rapport som nu er i høring. AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

Hva er god og Hva må en karrier Hva skal utbyttet av Hvord an vet vi

Tentativ tidslinje for prosjektet

KARRIERELÆRING I KONTEKST Områder for udforskning og læring Målet med karriereveiledning er at mennesker blir bedre i stand til å håndtere overganger, og til å ta meningsfulle valg knyttet til utdanning, læring og arbeid. Karriereveiledning gir mulighet for utforsking av den enkeltes situasjon, ønsker og muligheter og støtte til handling og valg. Karriereveiledning kan foregå individuelt og i gruppe, både fysisk og digitalt, og finner sted innenfor rammen av ulike organisasjoner og sektorer. Karriereveiledning skal tilbys av kompetente aktører, ha relevant faglig basis og utføres med høy grad av etisk bevissthet. AU AARHUS UNIVERSITET RIE THOMSEN PROFESSOR MSO I KARRIEREVEJLEDNING

AU AARHUS UNIVERSITET