Unidad 5 Medicin Medicin de longitudes Asignatura Ed

Unidad 5: Medición “Medición de longitudes” Asignatura: Ed. Matemática 4° básico

Objetivos de aprendizaje: Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones entre estas unidades (m a cm, y viceversa), en el contexto de la resolución de problemas. Contenidos a trabajar: ü Unidades de medida de longitud ü Conversión en medidas de longitud de metros a centímetros y de centímetros a metros

Orientaciones de trabajo: � Ubícate en un lugar tranquilo sin distracciones. � Ten disponible los materiales necesarios para desarrollar tu trabajo: cuaderno y libro de la asignatura, acceso a internet desde tu computador, tablet o celular y estuche. � Link para descargar libro de la asignatura https: //curriculumnacional. mineduc. cl/614/w 3 -propertyvalue-187786. html � Terminadas las actividades dadas en tu libro o cuaderno, puedas verificar en familiar tus respuestas. (pautas de corrección) � Ante cualquier duda escribe desde tu correo institucional a: matematica 4 bas@agustiniano. cl

Instrucciones: Resuelve en tu cuaderno las siguientes situaciones problemáticas Antes de comenzar recordaremos lo trabajado sobre operatorias de multiplicación y división a) Los estudiantes de cuarto básico recolectaron cartón para donar a un hogar de ancianos. Ellos saben que el hogar venderá el cartón y obtendrán $ 9 por cada kilógramo. Si los estudiantes recolectaron 221 kilógramos de cartón, ¿cuánto dinero obtendrá el hogar? El hogar obtendrá $ 1989 de ganancias IDEA 1 IDEA 2 b) En un curso de 42 estudiantes realizarán una actividad en la clase de Matemática en la que deberán formar grupos de 3 integrantes cada uno. ¿Cuántos grupos formarán? Para la actividad se formaran 14 grupos Has clic para revisar los resultados

DE ANTES AR… Z N E M CO Analicemos la siguiente situación El Metro y el Centímetro En la clase de Educación Física, el profesor registra las estaturas de cada uno de sus estudiantes. a) ¿Qué acción realiza el profesor junto con sus estudiantes? , ¿qué instrumento de medida utilizan? Rp: El profesor esta midiendo la estatura de sus estudiantes utilizando una cinta métrica b) ¿Es lo mismo decir que Julián mide 134 centímetros y decir que mide un metro y 34 centímetros? Explica Rp: Si, es la misma medida, ya que 1 metro es igual a 100 centímetros y si a estos 100 cm le sumamos los 34 cm, nos da un total de 134 cm

¿Qué medida de longitud usar? Para medir la longitud se utilizan diferentes unidades: centímetros (cm) y metros (m). La unidad de medida que se escoja dependerá de la longitud (largo) que se quiera medir. Por ejemplo, para medir el largo de una raqueta es preferible usar centímetros (medidas mas pequeñas), en cambio, al medir el largo de una cancha de fútbol, es mejor usar metros (medidas mas grandes). Para medir longitudes se utiliza un instrumentos llamada cinta métrica:

Equivalencia en medidas de longitud El metro (m) y el centímetro (cm) son unidades de medida estandarizadas. 1 metro equivale a 100 centímetros Se multiplica x 100 1 metro = 100 centímetro Equivalencia metro centímetro Se divide en 100 Ejemplo: La mamá de Francisca mide 1 metro y 60 centímetros o 160 centímetros. Para establecer equivalencias se pueden utilizar los siguientes esquemas:

Actividad en tu cuaderno Expresa de dos formas diferentes las estaturas de las siguientes personas. Sigue el ejemplo de Laura. Analicemos Medida de Laura: 1 metro y 5 centímetros 1 m = 100 centímetros 100 cm + 5 cm =105 cm Has clic para revisar los resultados 1 metro y 10 centímetros 1 metro y 80 centímetros 110 centímetros 180 centímetros

Situaciones problemáticas de transformación de unidades de medida Al resolver situaciones problema de transformación de unidades de medida es necesario considerar la unidad de medida en que están expresados los datos y la unidad de medida en que se debe expresar la respuesta. 2 metros y 50 centímetros 250 centímetros

Resolvamos juntos el siguiente problema En la clase de Educación Física, Marcela y Rodrigo lanzaron el disco y alcanzaron las siguientes distancias: Marcela, 8 m; Rodrigo, 6 m y 30 cm. ¿Cuántos centímetros alcanzó cada uno? distancias: Marcela, 8 m Rodrigo, 6 m y 30 cm Marcela: 8 metros = 8 • 100 800 centímetros Rodrigo: 6 metros = 6 • 100 = 600 cm + 30 cm 630 centímetros

Trabajemos en el libro de la asignatura pág. 268 -269 En esta página te invito a leer las marcas obtenidas por Daniel y Constanza en salto largo, para luego responder las preguntas a y b Luego refuerza lo aprendido sobre como convertir medidas leyendo la explicación de esta página en “ conozco y practico” Te invito a realizar las actividades 2, 3 y 4: Nº 2: Debes realizar las equivalencias entre centímetros y metros Nº 3 y 4 : Debes resolver problemas realizando equivalencia de medidas de longitud de metros y centímetro.

Respuestas página 168 Respuestas página 169

DESAFIO Tarea de la semana Indicaciones: Lee la siguiente situación y responde las siguientes preguntas Al finalizar toma una fotografía a la actividad y envíala a la sección de tarea que se habilitara en el tablón. Laura y su amiga Amalia están midiendo la cinta con la que realizaran su baile: ¿Cuál es la pregunta que debe responder Laura? _______________________ ¿Qué datos tiene? , ¿en qué unidad de medida están expresados estos datos? _______________________ ¿En qué unidad de medida debe expresar su respuesta? _______________________ ¿A cuantos centímetros equivalen los 6 metros de cinta? _______________________

¡Felicitaciones por tu trabajo! Si tienes dudas, no olvides enviar un mensaje desde tu correo institucional a: matematica 4 bas@agustiniano. cl No olvides realizar tu autoevaluación en el tablón de la asignatura