TCNICAS DE MODELADO Y ENTRENAMIENTO EN HHSS Introduccin

TÉCNICAS DE MODELADO Y ENTRENAMIENTO EN HHSS Introducción El constructo de competencia social ha tenido una enorme influencia en el contexto de la salud mental Capacidad para adaptarse al entorno. Años 70 crecimiento del modelo de aprendizaje social mediante el modelo de condicionamiento vicario. Técnicas de modelado Las técnicas de modelado parten de los principios teóricos del aprendizaje observacional (Bandura).

FUNDAMENTOS TEÓRICOS Miller y Dollard (1941) consideran que el modelo actuaría como un Estímulo Discriminativo cuya conducta produce un indicio al que el observador responde imitando. Incluye la recompensa por la imitación. Bandura (1969) formula que el aprendizaje observacional o vicario cuyo supuesto fundamental es que una gran cantidad de conductas se aprenden, mantienen y extinguen mediante la observación, aunque el

PROCESOS IMPLICADOS Los procesos implicados en el aprendizaje observacional son la atención, reproducción y motivación. Para que se pueda llevar a cabo el aprendizaje vicario es necesario que el observador atienda los aspectos relevantes de la conducta del modelo. La capacidad de codificar simbólicamente es necesaria para que se produzca la retención. La reproducción se conseguirá si el observador tiene la capacidad para atender, retener, almacenar, recuperar y reproducir la información relevante de la conducta a realizar.

FUNCIONES DEL MODELADO El modelado sirve para - Aprender nuevas conductas - Promover e inhibir la realización de conductas en función de las consecuencias para el modelo. Por ejemplo acercarse a tocar un animal al ver a otro tocarlo o inhibir la conducta de pegar por observar castigo al modelo - Incitar conductas, servir de detonante - Motivar y modificar la valencia emocional, v. g estar triste y reírse al ver hacerlo a los actores de una película

FACTORES QUE INFLUYEN Los factores que influyen en el modelado: - Características del modelo - similaridad con el observador valor afectivo prestigio, moderado eficacia al realizar la conducta, moderada - Características del observador - las capacidades cognitivas y atencionales no deterioradas nivel de ansiedad que no interfiera en la capacidad atencional nivel de competencia y habilidades.

FASES DEL MODELADO Las fases del modelado son las siguientes: -Exposición para observar las conductas, acciones u opiniones del modelo real o simbólico. -Adquisición de la conducta modelo por lo que habrá de asegurarse de que el observador presta atención al modelo, retiene la conducta o secuencia de conductas y que será capaz de reproducirla. -Aceptación/ejecución mediante la ejecución específica, imitación general, contra-imitación específica y contra-imitación general.

La adquisición de las conductas de imitación específicas suelen producirse en mayor medida cuando se da reforzamiento vicario, mientras que el castigo vicario tiende a promover las conductas de contra-imitación. Extinción vicaria: El modelo demuestra que las conductas evocadoras de ansiedad no conllevan consecuencias negativas. Si el objetivo del modelado es reducir el déficit de habilidades o enseñar nuevas se pueden utilizar dos tipos de modelos:

TIPOS DE MODELADO -Modelado in vivo: La exposición al objeto temido, actividad o conducta a aprender la lleva a cabo el modelo o modelos en presencia del observador. -Modelado simbólico: El modelo o modelos se presenta en soporte audiovisual, escrito, en imaginación o mediante transmisión oral. El modelado encubierto estaría dentro de este y consiste en que se presentan los componentes de la conducta a modelar pidiendo al observador que imagine las escenas que el terapeuta le va presentando. En el momento que la imagen se tiene vívidamente se solicita que se vaya realizando tal y como la llevó a cabo o la realizó el

TIPOS DE MODELADO -Modelado participante: En el modelado participante el observador atiende a la conducta del modelo y cuando éste la ejecuta, él la ejecuta a su vez con la ayuda verbal y física si es necesario, de aquél. Combina modelado, facilitadores o instigadores verbales y físicos, ensayo de conducta y desensibilización in vivo. Se utiliza frecuentemente para el afrontamiento de ansiedad y situaciones que son evitadas por miedo o por falta de habilidad Sus tres pasos son la a) exposición, b) instigación, ensayo de conducta, moldeado y desensibilización in vivo, c) retirada progresiva de los instigadores y c) practicar la conducta. Los factores que influyen en que este modelado funcionen son la extinción vicaria, la adquisición de conocimientos y habilidades y la reducción de los niveles de ansiedad al enfrentarse.

ÁMBITOS DE APLICACIÓN Y RESULTADOS Las técnicas de modelado se combinan con otros procedimientos de intervención como las técnicas de exposición, ensayo de conducta, técnicas de relajación, solución de problemas, habilidades de afrontamiento, reforzamiento o reestructuración cognitiva. El modelado se ha utilizado para tratar diferentes trastornos de ansiedad como puede ser la fobia a los animales, miedo al tratamiento dental, médicos e intervenciones quirúrgicas, ansiedad a hablar en público, miedo al agua y a las alturas y agorafobia. El modelado participante superior al in vivo sin ayuda, al modelado filmado y a la Desensibilización Sistemática, pero esto

ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES. FUNDAMENTOS TEÓRICOS El entrenamiento en HHSS es un tratamiento cognitivo conductual en el que se aplican un conjunto de técnicas cuyo objetivo es mejorar la calidad de las relaciones interpersonales, de comunicación y relacionales. Sus orígenes están vinculados a los trabajos de varios autores en los años 30 que señalan la influencia que tienen en la conducta social de los niños aspectos como la búsqueda de aprobación, ser responsable, simpático o comportarse socialmente adecuada o inadecuadamente. En los años 50 surge como Entrenamiento en HHSS.

MODELOS DE ADQUISICIÓN DE LAS HHSS La adquisición de las HHSS se produce por - el reforzamiento positivo u - experiencia de aprendizaje vicario observacional - la retroalimentación interpersonal - el desarrollo de las expectativas cognitivas con respecto a las situaciones interpersonales.

MODELOS EXPLICATIVOS DEL COMPORTAMIENTO INCOMPETENTE -Modelo de déficit de conductas: Este modelo sostiene que la incompetencia social se explica por carencia de conductas adecuadas en el repertorio del comportamiento del sujeto, debido a una socialización deficiente o a la falta de experiencias sociales adecuadas -Modelo de ansiedad condicionada: La causa de no manifestar conductas socialmente competentes se debe a que los sujetos están sometidos a una ansiedad condicionada a ciertos estímulos que configuran las relaciones sociales. -Modelo de discriminación errónea: El fracaso social se debe a la creencia o uso erróneo de habilidades perceptivas o cognitivas, produciéndose interpretaciones incorrectas de las señales sociales.

MODELOS EXPLICATIVOS DEL COMPORTAMIENTO INCOMPETENTE -Modelo interactivo: La competencia social es fruto de muchos factores en la que se tiene que dar una percepción correcta de estímulos interpersonales relevantes, procesamiento flexible de esos estímulos para producir y evaluar posibles opciones de respuesta de las cuales se seleccionaría la mejor y finalizar con la expresión de la elegida.

TIPOS DE HABILIDADES ¡ ¡ ¡ ¡ Habilidades no verbales relacionadas con el lenguaje corporal Habilidades básicas de conversación Habilidades comunicación Habilidades emocionales Habilidades de autoprotección Habilidades de solución de problemas Habilidades de aproximación-evitación en las relaciones íntimas y en la consecución de objetivos vitales

TIPOS DE HABILIDADES Otra agrupación sería la que divide en: -Habilidades conductuales implicadas en las interacciones sociales: No verbales, paralingüísticos, verbales y mixtos. -Habilidades cognitivas: l l Percepciones sobre ambiente de comunicación Variables cognitivas del individuo ¡ Competencias cognitivas ¡ Estrategias de codificación y constructos personales ¡ Expectativas ¡ Valores subjetivos de los estímulos ¡ Planes y sistemas de autorregulación

PROCESO DE ENTRENAMIENTO El proceso de entrenamiento de habilidades sociales conlleva a) asegurarse que el cliente comprende los principios básicos de la conducta, b) si se encuentra preparado, c) los intentos serán reforzados y d) valoración de los cambios que pueda llevar el desarrollo de la nueva conducta. Un entrenamiento en HHSS requiere trabajar los siguientes aspectos a) el entrenamiento en habilidades, b) reducción de la ansiedad, c) reestructuración cognitiva y d) el entrenamiento en solución de problemas. La evaluación y selección de las habilidades sociales se lleva a cabo a través de una

PROCEDIMIENTO DE INTERVENCIÓN El entrenamiento de HHSS conlleva los siguientes pasos: -Justificación e instrucciones. -Modelado para demostrar cómo se lleva a cabo la habilidad de forma efectiva y cómo no debe de realizarse. Hay que repetir la ejecución, la similitud del modelo y el observador, competencia del modelo, reforzamiento del modelo y complejidad de la conducta a modelar. -Ensayo conductual para que el cliente practique las conductas adecuadas en un contexto controlado donde pueda ser observado y recibir feedback y reforzamiento.

MODALIDADES DE APLICACIÓN -Formato individual donde se puede realizar de manera más detenida la evaluación continua de las técnicas y los logros. -Formato grupal donde el propio grupo ofrece una situación social ya establecida en la que los participantes pueden practicar con los demás y distintas personas pueden ejecutar diferentes papeles y dar retroalimentación. Los requisitos que deben cumplir estos grupos es que los déficits sociales sean

ORIENTACIÓN Y ÁMBITO DE APLICACIÓN La orientación puede ser grupos orientados a ejercicios y orientados hacia los temas. La forma puede ser grupos semiestructurados y no estructurados. El ámbito de aplicación son los problemas de alcoholismo y abuso de sustancias, bulling, depresión, esquizofrenia, problemas de ansiedad, de pareja o problemas de integración o reinserción social.