Revizija raziskovanj s podroja predolske vzgoje ter osnovnoolskega

Revizija raziskovanj s področja predšolske vzgoje ter osnovnošolskega, srednješolskega in glasbenega izobraževanja 11. seja sosveta za statistiko izobraževanja in usposabljanja Jadranka Tuš, SURS Ljubljana, 9. junij 2016

Raziskovanja , ki so predmet revizije • Raziskovanje o predšolski vzgoji in izobraževanju v vrtcih (ŠOL-PŠV) • Osnovnošolsko izobraževanje mladine (ŠOL-O) in odraslih (ŠOL-O-ODR) • Srednješolsko izobraževanje mladine (ŠOL-S) in odraslih (ŠOL-S-ODR), • Raziskovanje o osnovnem glasbenem izobraževanju (ŠOL-GL)

Zbiramo podatke o: • vključenih v izobraževanje (udeleženci po spolu, starosti, občini stalnega prebivališča, ipd. ), • uspešnosti udeležencev (napredujejo, ponavljajo) ter podatki o osebah, ki so izobraževanje v obdobju opazovanja zaključile (razen pri ŠOL-PŠV), • strokovnem osebju in drugih zaposlenih (zaposleni po spolu, starosti, delovnem mestu, pedagoški obremenitvi, ipd. ), • o zavodih (prostori, opremljenost z računalniki, knjižnica. . . ), ter o njihovi organiziranosti (javni/zasebni, viri financiranja, podatki o enotah ipd. ).

Objava in uporabniki podatkov • Prva objava (spomladi) • SI-STAT • obvezno mednarodno poročanje (Uredba EU) – vprašalnik UOE (Unesco, OECD, Eurostat)

Obstoječa metodologija • Tiskani vprašalniki – letno – PE = vzgojno-izobraževalni zavodi (popolni zajem) – različna referenčna obdobja – obdelava v Blaise (zajem, logične kontrole, urejanje) – tabelacija in agregacija v TPL • iz aplikacije ŠOL-S (MIZŠ) • pridobivanje podatkov iz OR poročil (MIZŠ)

Centralna evidenca udeležencev vzgoje in izobraževanja (CEUVIZ) • vodi Ministrstvo za izobraževanje, znanost in šport (od 2011) „za potrebe odločanja o pravicah iz javnih sredstev ter za potrebe opravljanja nalog, določenih z Zakonom o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja)…“ • evidenca udeležencev formalnega izobraževanja od vrtcev do srednjih šol + glasbene šole • individualna raven (udeleženci) • vsebuje: – osebne podatke udeleženca (EMŠO, spol, datum rojstva, stalno prebivališče, državljanstvo) – podatke o vpisu in udeležbi (ID zavoda, ID programa, razred, vrsta vpisa, prvi vpis, datum zaključka…. ) – drugi podatki za potrebe MIZŠ (prehrana, subvencije, …)

Evidenca vzgojno-izobraževalnih zavodov in programov (e. VIZ in VIP) podpora CEUVIZ so tudi • podatki o zavodih (ID, matična številka, naziv, ustanovitelj, financiranje, kategorija zavoda, organizacijska oblika, historične in nivojske relacije z drugimi zavodi, uradni jezik, kontaktni podatki, it. ) • podatki o programih (ID, vrsta in področje izobraževanja, organizacija izobraževanja, trajanje programa, jezikovna izvedba, itd. )

Primerjalna analiza podatkov • primerjava podatkov CEUVIZ in SURS za šolska leta 2012/13 do 2014/15 • Ugotovitve: – nabor poročevalskih enot se za vse ravni ujema – zelo dobro ujemanje podatkov o udeležencih (izjema SŠ IO samoizobraževanje)

Primerjalna analiza podatkov (nadaljevanje) – osebni podatki udeležencev zelo kvalitetni (iz CRP), odstopanja med podatki so večinoma zaradi slabše kvalitete podatkov SURS (starost, državljanstvo) – manjkajo podatki o morebitnih posebnih potrebah udeležencev po vrsti motnje – podatki o uspešnosti učencev in dijakov (prehod med razredi) – podatki o učenju tujih jezikov

Primerjalna analiza podatkov (nadaljevanje) – Podatki o udeležencih, ki so zaključili neko raven izobraževanja, so v CEUVIZ slabe kvalitete. Rešitve: • OŠ otroci – ocena na podlagi domneve, da so devetošolci, ki se naslednje leto ne pojavijo več v OŠ, zaključili – dodaten vir podatki Državnega izpitnega centra o nacionalnem preverjanju znanja • SŠ mladina – podatke o tistih, ki so zaključili srednje strokovno ali srednje splošno izobraževanje, bomo dobili od Državnega izpitnega centra (podatki o opravljeni maturi ali zaključnem izpitu); podatke o ‚diplomantih‘ poklicnega izobraževanja pa bomo morali oceniti na podlagi domneve, da so udeleženci zadnjega letnika, ki jih naslednje leto ni več zaslediti na isti ravni izobraževanja, izobraževanje na tej ravni zaključili • OŠ odrasli – v podatkih CEUVIZ manjka nekaj zavodov, vendar so podatki o ‚diplomantih‘ za zavode, ki so v podatkih, višji od SURS-ovih. V prihodnje bi vzeli podatke iz CEUVIZ za zavode, za katere podatki obstajajo, za preostale zavode pa bi podatke ocenili (imputacija) • SŠ odrasli – podatke o udeležencih, ki so zaključili srednje strokovno ali srednje splošno izobraževanje za odrasle, bomo dobili od Državnega izpitnega centra (podatki o opravljeni maturi ali zaključnem izpitu); podatke o ‚diplomantih‘ poklicnega izobraževanja pa bomo morali oceniti (obstoječi podatki v CEUVIZ + imputacija)

Predlog nove metodologije • Prevzem podatkov o udeležencih iz administrativnih virov – CEUVIZ (MIZŠ) – udeleženci izobraževanja – Evidenca podatkov o izdanih odločbah o usmeritvi na prvi stopnji (Zavod RS za šolstvo) – podatki o posebnih potrebah udeležencev – podatki o opravljeni maturi ali zaključnem izpitu (DIC) • Prevzem podatkov o vzgojno-izobraževalnih zavodih in programih (e. VIZ in VIP – MIZŠ)

Predlog nove metodologije (nadaljevanje) • Ocene manjkajočih statistik: Ø Ocenjevanje uspešnosti učencev in dijakov (prehod med razredi, zaključili) s primerjavo stanj dveh zaporednih referenčnih obdobij (OŠ izobraževanje, nižje in srednje poklicno izobraževanje) Ø Ocenjevanje podatkov o udeležencih, ki so zaključili osnovnošolsko ali srednješolsko izobraževanje za odrasle za zavode, za katere podatkov v CEUVIZ ni (imputacija) Ø Učenje tujih jezikov med udeleženci IO – ocena na podlagi trendov

Predlog nove metodologije (nadaljevanje) • Prevzem manjkajočih podatkov iz ostalih evidenc MIZŠ – OR poročilo za osnovne in glasbene šole (vključenost v orkestre, nastopi, učenje tujih jezikov med osnovnošolci) – ŠOL-S (podatki o mladini s posebnimi potrebami) • Prevzem podatkov o kadrih iz obstoječih virov

Predlog nove metodologije (nadaljevanje) • Opustitev zbiranja podatkov: – ŠOL-PŠV (število oddelkov, število zunanjih odjemalcev prehrane, notranji in zunanji prostori vrtca (število in površina), vrsta oddelka glede na trajanje (dnevni, poldnevni, krajši), vrsta oddelka glede na čas izvedbe (dopoldan, popoldan, izmenično), vrsta oddelka glede na homogenost (homogen, heterogen), število obrokov, ki jih otrok prejema, obogatitvene dejavnosti vrtca) – ŠOL-O in ŠOL-O-ODR (opremljenost z računalniki, vrsta oddelka glede na homogenost (čisti, kombinirani), dopolnilni in dodatni pouk, kraj bivanja (doma, pri sorodnikih, v domovih. . )) – ŠOL-S in ŠOL-S-ODR (opremljenost z računalniki, šolska prehrana (mladina), kraj bivanja (doma, pri sorodnikih, v domovih. . - mladina) – ŠOL-GL (podatki o učencih, ki so zaključili izobraževanje, podatki o zaposlenih, glasbena knjižnica, knjižnični fond)

Spremenljivke v raziskovanju ŠOL-PŠV

Spremenljivke v raziskovanjih ŠOL-O in ŠOL-O-ODR

Spremenljivke v raziskovanjih ŠOL-S in ŠOL-S-ODR

Spremenljivke v raziskovanju ŠOL-GL

Prednosti in slabosti obeh metodologij Stara metodologija enotna metodologija za celotno raziskovanje (tiskani vprašalniki), manjše izjeme vprašanja prilagojena želenim rezultatom (mednarodni metodologiji) vprašalniki so obširni (agregirane tabele, spremenljivke se v različnih kombinacijah ponavljajo) obremenitev PE zaradi obširnosti vprašalnikov obremenitev SURS, obsežna faza zbiranja podatkov (Sektor za zbiranje podatkov) Nova metodologija krajši tiskani vprašalniki – manjša obremenitev PE in SURS podatki iz administrativnih virov v elektronski obliki (direkten prenos v bazo) administrativni vir – kvalitetnejši podatki (upravni postopki, vgrajene logične kontrole) podatki o udeleženci v individualni obliki (EMŠO) – omogočena povezljivost z drugimi viri osebni podatki iz CRP prenovljen in transparentnejši postopek obdelave podatkov o udeležencih (Oracle, Meta. SOP) še vedno potreben tiskan vprašalnik (kadri) večja obremenitev za vsebinski sektor (Meta. SOP, ocene) nimamo vpliva na metodologijo zbiranja podatkov (definicije in nabor spremenljivk, zajem podatkov o diplomantih)