Punti fondamentali relazione NEV Punti fondamentali Condivisione materialicriteri

Punti fondamentali relazione NEV

Punti fondamentali • • Condivisione (materiali/criteri valutazione) INVALSI e Competenze Disciplina (meglio essere autorevoli che autoritari…) Orientamento – in entrata (continuità con le scuole medie) – in uscita (motivare eccellenze per Università) • Progetti e concorsi (mancanza di monitoraggio e valutazione della loro ricaduta, mancanza di una visione sistematica dei vari progetti presentati) • ITIS/IPSIA

Quali considerazione emergono per il miglioramento della scuola? L’ISIS “C. Facchinetti” opera in un territorio che ne riconosce e valorizza la ricca tradizione e che, al contempo, offre opportunità ai diversi profili in uscita dell’istituto. La responsabilità di affrontare le moderne sfide della società complessa e “fluida” impone l’elaborazione di modelli di didattica e gestione della comunità di apprendimento che non possono più essere statici e univoci, processi di cui la scuola è responsabilmente consapevole. Una delle sfide che impegna l’Istituto, infatti, è quella di definire un’identità forte e nuova, al tempo stesso poliedrica e unitaria. Accettare questa sfida impone una mission che si faccia forte della ricca tradizione e, contemporaneamente, trovi spazi ed opportunità per le componenti più giovani ed entusiaste del corpo docente che quotidianamente impegna le propria professionalità per consolidare processi e metodologie in linea con gli orizzonti educativi di cui la scuola è storicamente ricca.

Quali considerazione emergono per il miglioramento della scuola? Il NEV ritiene che le strategie di gestione degli indirizzi, delle classi e dei gruppi di studenti possano essere unitarie e unificanti pur nella inevitabile declinazione in diverse sfumature, in funzione dell’ampia e variegata offerta formativa propria dell’Istituto. Il NEV suggerisce, quindi, di pensare alle priorità come a priorità di istituto e non di indirizzo. Il NEV ritiene positivo il percorso di miglioramento intrapreso e suggerisce una più profonda riflessione su alcune aree di criticità che si evidenziano soprattutto negli esiti dell’Istituto Professionale; suggerisce infatti la formulazione di poche ed essenziali priorità che opportunamente diversificate in azioni chiare, definite, possibili e monitorabili abbiano peso per incidere sulle diverse criticità, affinché i risultati, efficacemente valorizzati, contribuiscano a stabilizzare l’identità unitaria dell’Istituto “Facchinetti”. Il buon riconoscimento delle famiglie, il senso di appartenenza riscontrato negli studenti, la sicura esperienza di una parte dei docenti e l’entusiasmo coinvolgente di alcuni docenti più giovani e ispirati, costituiscono una base sicura per l’evoluzione del processo di miglioramento che deve comunque proseguire