PUF i fremtiden Oplg til Det Regionale Rd

PUF i fremtiden Oplæg til Det Regionale Råd for Lægers Videreuddannelse Den 10. december 2015

PUF anno december 2015 • • Nuværende gruppe består af 17 lektorer Gruppen dækker 38 specialer + KBU Lektorerne er som udgangspunkt ikke tilknyttet deres eget speciale Der er til alle specialer knyttet en primær og sekundær lektor Nuværende ”hands on” arbejdsopgaver • Deltagelse i uddannelsesudvalgsmøder i specialerne (1 -2 møder årligt pr. speciale) • Undervisning i ”Speciallægeuddannelsen for UAO’er & deres ledere”, ”Vejlederkurser” samt ”Forebyggelse af uhensigtsmæssige forløb” • Deltagelse i ca. 4 årlige møder og 1 seminar i PUF-gruppen • Deltagelse i PKL-seminar 1 gang årligt, samt planlægning hvert 3. år 2

Lægelig videreuddannelse i Region Syddanmark SST DNRLV Sygehus Direktion Led. Ovl. 3 LVR UAO DRRLV Danske Regioner DLV+ PUF

Vision for den pædagogisk udviklende funktion i Videreuddannelsesregion Syd 1 PUF-lektorerne i Region Syddanmark er kendt for deres ekspertise i og viden om metoder inden for medicinsk pædagogik, læring og evaluering med det formål at styrke den kliniske videreuddannelse. PUF-lektorerne er værdifulde, synlige og efterspurgte på afdelinger og i de regionale specialespecifikke uddannelsesudvalg. 4

Vision for den pædagogisk udviklende funktion i Videreuddannelsesregion Syd 2 Lektorerne i den pædagogisk udviklende funktion: • Uddanner og sparrer med de uddannelsesansvarlige i klinikken på afdelinger og i almen praksis • Vejleder afdelinger og specialer i udvikling af uddannelsestiltag • Understøtter den bedste speciallægeuddannelse ved visionær tænkning 5

Speciallægekommissionens betænkning, maj 2000 Klinisk-pædagogisk-udviklende funktion – anbefaling: • Etablering af en egnet uddannelse for at sikre at lektorerne bliver tilstrækkeligt pædagogisk funderede til at løfte de pædagogiske opgaver i den Klinisk-pædagogisk-udviklende funktion 6

7

PUF uddannelse Fælles grunduddannelse • Voksenpædagogik og indlæringsmetoder Individuelle efteruddannelsesområder • Kompetenceudviklingsmetoder • Kommunikation • Facilitering • Feedback • Coaching • Resilience • Konflikthåndtering • Forskning og udvikling 8

PUF ide-katalog • • • Teams Lektor-kvoter Lektorkvalificerede talenter Fokus på yngre talenter Samarbejdsaftaler med direktioner og Afdelingsledelser 9

Specialespecifikke teams Team Specialer (med den brede pensel) 1 Almen medicin, Neurologi, Psykiatri, B&U, Arbejdsmedicin, Samfundsmedicin, KBU 2 De Intern medicin grunduddannelser, Endokrinologi, Gastroenterologi og Hepatologi, Geriatri, Hæmatologi, Infektionsmedicin, Kardiologi, Lungesygdomme, Nefrologi, Reumatologi, Pædiatri, Klinisk Onkologi, Dermatologi-Venerologi 3 Klinisk biokemi, klinisk Farmakologi, Klinisk Fysiologi og Nuklearmedicin, Klinisk Genetik, Klinisk Immunologi, Klinisk Mikrobiologi, Retsmedicin, Diagnostisk Radiologi, Patologisk Anatomi og Cytologi 4 Ortopædisk kirurgi, Karkirurgi, Kirurgi, Neurokirurgi, Oftamologi, Oto-Rhino. Laryngologi, Anæstesiologi, Gynækologi-Obstetrik, Plastikkirurgi, Thoraxkirurgi, Urologi 10

PUF i proces • Tidsperspektiv ca. 2 år • PUF-gruppen vil i procesperioden bestå af ca. 12 lektorer fordelt på matriklerne OUH, SVS, SHS, SLB, Psykiatrien og Almen Praksis. • Evaluering af processen i foråret 2017 og igen i 2018 11

Speciallægekommissionens betænkning, maj 2000 Klinisk-pædagogisk-udviklende funktions formål: • • Styrke den kliniske uddannelse Udbrede kendskabet til voksenpædagogiske metoder Udvikle nye indlæringsmetoder Rådgive om generelle og overordnede klinisk-pædagogiske aspekter af den lægelige videreuddannelse samt om konkrete spørgsmål af principiel karakter DRRLV, Videreuddannelsessekretariater, Sundhedsvidenskabelige fakulteter, regioner, sygehuse, afdelinger, UAO’er, vejledere, uddannelseskoordinatorer, praksistutorer, uddannelsessøgende læger m. v. • Lektorer inden for de specialer der indgår i den lægelige videreuddannelse 13

Speciallægekommissionens betænkning, maj 2000 Klinisk-pædagogisk-udviklende funktions opgaver: • Medvirke til udvikling af nye klinisk-pædagogiske undervisnings- og indlæringsmetoder samt formidling af disse • Rådgivning og vejledning i forbindelse med: • godkendelse af uddannelsesenheder • tilrettelæggelse af individuelle uddannelsesforløb • udarbejdelse og implementering af uddannelsesprogrammer og individuelle uddannelsesplaner • den praktiske gennemførelse af den kliniske uddannelse • håndtering af utilfredsstillende uddannelsesforløb • Rådgivning vedr. og bistand i forbindelse med etablering af regionale kurser m. m. 14

Speciallægekommissionens betænkning, maj 2000 Klinisk-pædagogisk-udviklende funktion – krav til lektorer: • Ansat som speciallæge eller overlæge inden for sygehusvæsenet eller drive praksis i regionen • Ansættes efter en bedømmelse af ansøgerens dokumenterede uddannelsesmæssige kvalifikationer • Ansættes på honorarbasis ved det sundhedsvidenskabelige fakultet • Afgørelse om ansættelse træffes af de sundhedsvidenskabelige fakulteter efter forudgående godkendelse af DRRLV og ansøgerens hovedarbejdsgiver 15

Speciallægekommissionens betænkning, maj 2000 Klinisk-pædagogisk-udviklende funktion – professor: • Forestå udviklingen af nye klinisk-pædagogiske undervisnings- og indlæringsmetoder samt formidlingen af disse • Medvirke ved fastlæggelse af de overordnede rammer for den kliniske videreuddannelse i regionen • Indgår i den klinisk-pædagogiske-udviklende funktion og har et tæt samarbejde såvel internt som på tværs af de enkelte regioner • Ansættes på honorarbasis ved de sundhedsvidenskabelige fakulteter • Har en dokumenteret forskningsmæssig baseret kompetence vedr. postgraduat lægelige uddannelse • Ansættelse træffes af de sundhedsvidenskabelige fakulteter efter forudgående godkendelse af DRRLV og ansøgerens hovedarbejdsgiver 16

Klinisk-pædagogisk-udviklende funktion Videreuddannelsesregion Nord • Lektorer i klinisk-pædagogisk-udviklende funktion (PKL) • Som udgangspunkt specialespecifikke lektorer • Formænd i de regionale specialespecifikke uddannelsesudvalg • Samarbejder med Videreuddannelsessekretariatet • Frikøbt fra klinisk arbejde i forhold til antal uddannelseslæger i specialet regionen (14 – 40 dage pr. år i et fuldtidslektorat) 17

Klinisk-pædagogisk-udviklende funktion Videreuddannelsesregion Øst • Lektorer i klinisk-pædagogisk-udviklende funktion (PKL) • Som udgangspunkt specialespecifikke lektorer • Formænd i de regionale specialespecifikke uddannelsesudvalg • Samarbejder med Videreuddannelsessekretariatet • Frikøbt fra klinisk arbejde pba. individuelle aftaler med hovedarbejdsgiver. Frikøb på mellem 0 – 40 dage pr. år i et fuldtidslektorat. Honorar på kr. 3000, - pr dag. 18