PLA DACOLLIDA Famlia de manteniment i serveis a

PLA D’ACOLLIDA Família de manteniment i serveis a la producció Cicle formatiu de Grau Superior Prevenció de Riscos Professionals IES-SEP Esteve Terradas i Illa 8 de juny de 2004 1

INDEX 1. Oferta del cicle formatiu 2. El cicle formatiu 3. Família professional. El cicle formatiu respecte la família professional 4. Marc jurídic 5. Competències professionals 6. Àmbit professional 7. Accés a estudis universitaris 8. Organigrama del cicle: crèdits, durades, hores lliure disposició, desdoblaments, professorat 9. Distribució curricular 10. Hores a disposició del centre 11. Professorat 12. Aules i equipaments 13. La tutoria/ La formació en centres de treball 14. Recursos de la web de FP 2

1. OFERTA CURS 2003 -2004 § IES-SEP ESCOLA DEL TREBALL (Barcelona) § IES POBLENOU (Barcelona) § IES-SEP ESTEVE TERRADAS (Cornellà de Llobregat) § IES GUINDÀVOLS ( Lleida) § IES PERE MARTELL (Tarragona) § IES VIC (Vic) § IES STA EUGENIA (Girona) CURS 2004 -2005 §IES MARE DE DÉU DE LA MERCÈ ( Barcelona) §IES MILÀ I FONTANALS (Igualada) §IES DE MOLLET DEL VALLÈS (Mollet del Vallès) §IES QUERCUS (Sant Joan de Vilatorrada) §IES DE TERRASSA (Terrassa) 3

2. EL CICLE FORMATIU §Nom: Cicle formatiu de grau superior de prevenció de riscos professionals §Durada: 2000 HORES § 1600 hores a l’institut § 400 hores en centres de treball §Títol: Tècnic superior en prevenció de riscos professionals § Família professional: Manteniment i serveis a la producció 4

3. FAMÍLIA PROFESSIONAL (I) Cicles formatius de grau mitjà § Instal. lació i Manteniment electromecànic de maquinària i conducció de línies § Manteniment ferroviari § Muntatge i Manteniment d'instal. lacions de fred, climatització i producció de calor 5

3. FAMÍLIA PROFESSIONAL (II) Cicles formatius de grau superior § Desenvolupament de projectes d'instal. lacions de fluids, tèrmiques i de manutenció § Manteniment d'equips industrials § Manteniment i muntatge d'instal. lacions d'edifici i procés § Prevenció de riscos professionals 6

3. FAMÍLIA PROFESSIONAL (III) Relació del cicle amb la família professional § Continguts i equipaments diferents a la resta de cicles de la família professional § Professors de departaments diferents § Solució: seminari de riscos professionals 7

4. MARC JURÍDIC (I) Directiva 89/391/CEE Llei 31/95, de 8 de novembre, de prevenció de riscos laborals Real Decreto 39/1997, de 17 de gener (Reglament dels serveis de prevenció) § Nivell bàsic (30 hores) § Nivell intermedi (300 hores) § Nivell superior (600 hores) 8

4. MARC JURÍDIC (II) Polèmica/ ”contradiccions” §Riscos professionals vs riscos laborals §Tècnic superior per funcions de nivell intermedi § Situació dels tècnics intermedis actuals 9

5. COMPETÈNCIES PROFESSIONALS La formació rebuda permetrà desenvolupar , entre d’altres, les següents funcions: § Promoure la prevenció a les empreses § Avaluar i controlar els riscos derivats de les condicions de seguretat, de les condicions ambientals i de l’organització i càrrega de treball § Desenvolupar activitats d’informació i formació, a nivell bàsic, dels treballadors § Actuar en situacions d’emergència 10

6. ÀMBIT PROFESSIONAL Aquest tècnic exercirà la seva activitat en qualsevol sector d’activitat econòmica, en especial on es desenvolupin activitats classificades com d’especial perillositat: treballs amb exposició a agents tòxics, a radiacions ionitzants, o a agents biològics, activitats amb productes químics d’alt risc, treballs amb risc elèctric en alta tensió, activitats a la indústria siderúrgica. . . § Coordinador/a de prevenció § Tècnic/a de seguretat i higiene 11

7. ACCÉS A ESTUDIS UNIVERSITARIS § Enginyeria Tècnica Industrial, totes les especialitats § Enginyeria Tècnica de Mines § Enginyeria Tècnica d’Obres Públiques 12

8. ORGANIGRAMA DEL CICLE (I) Crèdit 1. Gestió de la prevenció § Durada mínima 260 h 8 -9 h/setmana § Professorat: PS 505 (FOL) Crèdit 2. Riscos derivats de les condicions de seguretat § Durada mínima 240 h 7 -8 h/setmana § Professorat: § PS 512 (Organització i projectes de fabricació mecànica) § PS 513 (Organització i projectes de sistemes energètics) § Desdoblat 13

8. ORGANIGRAMA DEL CICLE (II) Crèdit 3. Riscos físics ambientals § Durada mínima 200 h 6 -7 h/setmana § Professorat: § PS 502 (Anàlisi i química industrial) § PS 517 (Processos de diagnòstics clínics i prod. ortoprotèsics) §Desdoblat Crèdit 4. Riscos químics i biològics ambientals § Durada mínima 200 h 6 -7 h/setmana § Professorat: § PS 502 (Anàlisi i química industrial) § PS 517 (Processos de diagnòstics clínics i prod. ortoprotèsics) §Desdoblat 14

8. ORGANIGRAMA DEL CICLE (III) Crèdit 5. Prevenció de riscos derivats de l’organització i càrrega de treball § Durada mínima 230 h 7 -8 h/setmana § Professorat: PS 505 (FOL) Crèdit 6. Emergències § Durada mínima 140 h 4 -5 h/setmana § Professorat: especialista § Desdoblat 15

8. ORGANIGRAMA DEL CICLE (IV) Crèdit 7. Relacions en l’àmbit de treball (60 h) Crèdit 8. Formació i orientació laboral (60 h) Crèdit 9. Formació en centres de treball (390 h) Crèdit 10. Síntesi (60 h) Hores de lliure disposició: 160 h 16

8. ORGANIGRAMA DEL CICLE (V) 17

9. DISTRIBUCIÓ CURRICULAR (I) 1 r CURS DEPARTAMENT D’ENSENYAMENT 18

9. DISTRIBUCIÓ CURRICULAR (II) 2 n CURS DEPARTAMENT D’ENSENYAMENT 19

9. DISTRIBUCIÓ CURRICULAR (III) 1 r CURS Horari: 8 -14. 30 h (excepte divendres) IES-SEP ESTEVE TERRADAS I ILLA 20

9. DISTRIBUCIÓ CURRICULAR (IV) 2 n CURS Horari: 16 -20. 30 h (excepte dimecres) IES-SEP ESTEVE TERRADAS I ILLA 21

10. HORES DE LLIURE DISPOSICIÓ (I) Crèdit 11. Aplicacions informàtiques § Durada: 70 h 2 h/setmana § Objectius: § § Garantir que els alumnes dominen les eines informàtiques necessàries per desenvolupar els continguts dels diferents crèdits § Seguir les directrius marcades pel pla estratègic del centre § Respondre a una demanda de l’entorn laboral Continguts: § Utilització dels programes Word, Power Point, Acces, Excel i Autocad § Eines de navegació i correu electrònic 22

10. HORES DE LLIURE DISPOSICIÓ (II) Crèdit 12. Riscos no laborals § Durada: 70 h 2 h/setmana § Objectius: adaptar el cicle a les necessitats de l’entorn laboral (tècnic en prevenció, qualitat i medi ambient) § Continguts: - Residus gasosos, sòlids i líquids - Introducció a la gestió mediambiental de l’empresa - Introducció a la gestió de la Qualitat; normalització i certificació; costos de la Qualitat - Eines bàsiques pel Control de Qualitat, control estadístic de processos - Integració dels sistemes de prevenció, qualitat i medi ambient 23

11. PROFESSORAT (I) Especialitat 512 / 513 (*) Depén del nº d’alumnes 24

11. PROFESSORAT (II) Especialitat 502 / 517 25

11. PROFESSORAT (III) Especialitat 505 (*) sense comptar les hores de RET i FOL 26

11. PROFESSORAT (IV) Resum: Amb 1 r i 2 n curs implantat cal aproximadament un professor per cada especialitat: § 505 (FOL) § 502 (Anàlisi i química industrial) o 517 (Processos de diagnòstics clínics i productes ortoprotèsics) § 512 (Organització i projectes de fabricació mecànica) o 513 (Organització i projectes de sistemes energètics) (Sense comptar els crèdits de RET i FOL, sense desdoblaments, sense caps de seminari, etc. ) 27

12. AULES (I) Aula teòrica § Gran part de les classes d’aquest cicle formatiu es poden impartir en un aula teòrica § Explicacions teòriques, realització de treballs en equip, resolució d’exercicis, exposicions orals, etc. Aula-taller §Per desenvolupar alguns dels continguts procedimentals que no es poden desenvolupar a l’aula teòrica §Exemples mesurament del soroll, utilització d’equips contra incendis, mesura dels factors ambientals del lloc de treball: temperatura, il. luminació, etc. §A la pràctica, hem utilitzat la mateixa aula teòrica o les pròpies instal. lacions del centre (taller de mecànica, arts gràfiques etc. ) 28

12. AULES (II) Aula d’informàtica § Utilització esporàdica des dels diferents crèdits, pel desenvolupament d’alguns continguts procedimentals § Crèdit 11 (aplicacions informàtiques) Laboratori de química i laboratori de ciències § Entre les competències professionals del cicle està la de “prendre mostres, realitzar proves qualitatives i quantitatives “in situ” i, en el seu cas, sol. licitar les anàlisis necessàries per a la estimació de riscos” § Sembla que l’objectiu principal és la presa de mostres i l’anàlisi “in situ” a treball de camp, a no cal la utilització regular dels laboratoris §Si que pot ser útil, utilitzar esporàdicament el laboratori de química per la preparació de reactius pels anàlisis “in situ” 29

12. AULES (III) Quadre resum de la previsió d’utilització d’aules AULES Primer curs Segon curs Aula teòrica Majoritàriament Aula taller 4 hores/setmana 8 hores/setmana Aula d’informàtica 10 hores/setmana 8 hores/setmana Laboratoris Esporàdicament Cap 30

12. EQUIPAMENTS Departament d’Ensenyament: 6000 € 31

13. LA TUTORIA Les activitats que han de desenvolupar els tutors i les tutores, s'engloban en dos grans blocs: 1. La tutoria d'inici de curs 2. La tutoria de grup 32

13. LA TUTORIA D’INICI DE CURS • • • • Organització dels CC. FF. Organització de la tutoria Horari dels alumnes Distribució dels continguts en mòduls/crèdits Unitats didàctiques: conceptes / procediments / actituds Objectius del cicle i dels crèdits Les activitats didàctiques Criteris d'avaluació i qualificació del crèdit de FCT Criteris de promoció de curs Titulació que s'obté Sortides acadèmiques i professionals Entrevistes Reglament de Règimen Intern Elecció de delegats. Representació dels alumnes Etc. 33

13. LA TUTORIA DE GRUP Es realitzarà al llarg del curs i ha d’incloure els punts següents • Seguiment acadèmic • Reunions d'equip docent • Reunions d'avaluació • Sortides extraescolars, culturals i professionals • Participació en les activitats del centre • La tutoria de pràctiques • Orientació acadèmica i professional 34

13. LA FCT OBJECTIUS DE LA FCT (I) § L’objectiu de les pràctiques a l'empresa és complementar la formació teòrica de l'alumne § L'empresa, també obté avantatges de la presència d’aquests alumnes De totes maneras podríem resumir-los en: SABER , SABER FER I SABER SER-ESTAR 35

13. LA FCT OBJECTIUS DE LA FCT ( II ) " SABER " Procés d'adquisició de coneixements científics i culturals diversos mitjançant la fixació, elaboració i reproducció " SABER FER " Aprenentatge enfocat a l'execució i a la resolució de problemes , utilitzant técniques, procediments i criteris d'actuació " SABER SER I ESTAR " Aprenentatge dirigit a desenvolupar capacitats psicosocials, personals i de relació, de sensibilització actitudinal 36

13. LA FCT EL PLA D'ACTIVITATS S'estableix seguint les pautes següents: • El tutor d'aprenentatge es posa en contacte amb el tutor de la empresa i acorden el pla d'activitats en funció de les possibilitats de l'empresa • El tutor d'aprenentatge i el tutor de pràctiques del centre dissenyen un pla d'activitats que comprén tot allò que l'alumne ha d'experimentar • El pla d'activitats queda registrat en el Quadern de seguiment • El pla d'activitats d'un alumne pot desenvolupar-se en una o més empreses • Dins de cada empresa, aquestes activitats poden portar-se a terme en una o més seccions o departaments • Com és lògic, l'empresa cedeix els seus recursos humans i materials amb unes condicions determinades 37

13. LA FCT NORMATIVA REGULADORA DE LA FCT - Ordre ENS /193/2002 , de 5 de Juny , per la qual es regula la formació pràctica en centres de treball i els convenis de col·laboració amb empreses i entitats - Annex I, punt 6, de la Resolució de 25 de Juny de 2002, que dóna instruccions especifiques per a la organització i el funcionament dels centres docents públics d'educació secundaria de Catalunya per al curs 2002 -2003 -Articles de l'annex I, punt 6, del curs 2003 -2004 queden modificats respecte de les instruccions del curs 2002 -2003. Resolució de 20 de Maig de 2003, que dóna instruccions per a l'organització i el funcionament dels centres docents públics d’educació secundaria de Catalunya per al curs 2003 -2004 38

13. LA FCT LA PROGRAMACIÓ DE LA FCT 1. La formació a l’empresa 1. 1. Definició, objectius i beneficis de la formació a l’empresa 2. Ordenació curricular de la formació en centres de treball 2. 1. Concepte de programació 2. 2. Finalitat , objetius terminals i activitats formatives 3. Determinació de continguts en la FCT 3. 1. Classificació dels continguts 3. 2. Característiques dels continguts: selecció i estructuració 4. Estratègies metodològiques en la FCT 4. 1. Demostracions 4. 2. Entrenament 4. 3 Rotació de llocs de treball 4. 4 Elaboració del pla d'activitats 39

13. LA FCT L'AVALUACIO DE LA FCT ( 1 ) L'avaluació no consisteix només a donar un resultat final, sinó que ha de servir per millorar el pla d'activitats mentre s'està desenvolupant. És a dir, avaluar el procés ens proporciona una informació útil per a dues finalitats: 1. - Millorar els aspectes que presentin problemes, de manera que es pugui treure el màxim profit a les tasques 2. - Realitzar una millor avaluació de les pràctiques, ja que, a més dels resultats finals, es important valorar el procés que s'ha seguit, l'interés posat per l'alumne, la seva actitud, etc. 40

13. LA FCT L’AVALUACIO DE LA FCT ( 2 ) L'avaluació forma part del pla d'activitats. De fet , el tutor realitza l'avaluació a l'hora que fa el seguiment de l'alumne: controlant la seva progressió, resolent les dificultats que puguin aparèixer, aconsellant sobre quins hàbits o actituds ha de desenvolupar , etc. Per adquirir aquest coneixement , el tutor compta amb tres instruments: 1. -L'observació 2. - L'entrevista de seguiment 3. - Els contactes informals amb l'alumne 41

13. LA FCT L’AVALUACIO DE LA FCT ( 3 ) § El coordinador de l'organització de les pràctiques (si n'hi ha) i el tutor d'empresa són els responsables del seguiment de les pràctiques a l'empresa i de la seva avaluació § Fins i tot , han de realitzar un informe final sobre la marxa de les práctiques § Ara bé, l'avaluació és una responsabilitat que comparteixen amb el tutor d'aprenentatge del centre docent i que convé fer de una manera conjunta § Fer una bona avaluació reportarà beneficis per a l'alumne, per a l'empresa i per al centre docent 42

14. RECURSOS DE LA WEB DE FP 43

14. RECURSOS DE LA WEB DE FP Cicles Formatius • Recursos: es pot trobar des de materials curriculars, fons bibliogràfic, fins a guies didàctiques i guies d’equipaments • Família professional: ens dona una orientació per l’alumnat depenent del cicle formatiu • Currículums: són els currículums de cada cicle agrupats per famílies professionals • Proves d’accés: informació sobre les proves d’accés als cicles formatius de formació professional específica 44

14. RECURSOS DE LA WEB DE FP Cicles Formatius • Convalidacions: és el catàleg de convalidacions que permet determinar les convalidacions possibles entre cicles formatius • Correspondències amb els estudis universitaris: és pot trobar un dossier informatiu sobre les correspondències entre cicles formatius de grau superior de formació professional específica i estudis de primer cicle de les universistat catalanes. • Accés als estudis universitaris del cicles formatius de grau superior. . . 45

14. RECURSOS DE LA WEB DE FP Relacions Escola – Empresa: 46

14. RECURSOS DE LA WEB DE FP Formació Professorat: 47

14. RECURSOS DE LA WEB DE FP Equipaments: 48

PLA D’ACOLLIDA Precs i preguntes!!!! 49