OCUKLA GRME TEKNKLER ocuu tanmada kullanlan grme karlkl

ÇOCUKLA GÖRÜŞME TEKNİKLERİ

Çocuğu tanımada kullanılan görüşme; karşılıklı kişilerin genellikle yüze gerçekleştirdiği; belli amaçlar çerçevesinde planlanmış, çocuktan bilgi almak amacıyla yapılan ve sözel ya da sözel olmayan ipuçlarının dikkate alındığı konuşmalardır. Görüşmenin, bireyin çeşitli nitelikleri, görüş ve düşünceleri hakkında objektif bilgi toplama, kişileri tanıma ve psikolojik yardım sağlama, onları tedavi etme gibi birbirinden farklı iki temel işlevi bulunmaktadır

Görüşme tekniğinin görüşülen kişi sayısına göre ve görüşmecinin amaçlarına göre farklı türleri bulunmaktadır. Ø Görüşmeler kişi sayısına göre bireysel ve grup görüşmeleri olarak ikiye ayrılırken, Ø Görüşmecinin görüşmeyi planlanma şekline görüşmeler; yapılandırılmış, yarıyapılandırılmış veya yapılandırılmamış olarak üçe ayrılır.

Görüşmecinin Görüşmeyi Planlanma Şekline Görüşmeler 1. Yapılandırılmış Görüşme Yapılandırılmış görüşmeler, görüşmenin nasıl yapılacağı ve verilerin nasıl kaydedileceği ile ilgili bir dizi kuraldan yararlanır. 2. Yarı-Yapılandırılmış Görüşme Yarıyapılandırılmış görüşmeler, soruların nasıl sorulduğu ve verilerin nasıl kaydedildiği konusunda bazı esneklikler sağlar. 3. Yapılandırılmamış Görüşme: Kural ve işlem yolları daha esnek olan doğal bir görüşme türü olan yapılandırılmamış görüşmeler, amaçlı bir sohbet tarzındadır

Yapılandırılmamış görüşmeler genellikle terapötik bir sürecin parçası olarak da yürütülür ve diğer çeşitli değerlendirme yöntemleri ile birlikte kullanılır. Problemin değişik yönleri ile ilgili bilgi toplamak için bireyle birden çok görüşme yapılabilir. Çocuklarla yapılan görüşmeler yaşlarına ve gelişim düzeylerine göre uyarlanmalıdır.

Kişi Sayısına Göre Görüşmeler 1 - Bireysel görüşmeler; Öğretmenin birebir çocuk ile planladığı bireysel görüşmelerde, çocuk ile ilgili özel bilgiler derinlemesine incelenebilir ve çocuğun duygu, hal ve tavırları rahatlıkla gözlemlenebilir.

2 - Grup görüşmeleri, Çocuklar 3 -5 kişilik, küçük gruplar halinde görüşmelere çağrılıp çocukların sosyal becerileri, birbirileri ile olan iletişimleri gözlemlenerek sınıf içi sosyal etkileşimler hakkında bilgi sahibi olunabilir.

Görüşmede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar Öğretmenlerin görüşme tekniğini öğrencileri üzerinde etkili bir şekilde uygulanabilmesi, görüşmenin amacına ulaşması ve bu tekniğin objektif hale getirilebilmesi için doğru bir planlama, uygulama, kaydetme ve raporlaştırma süreci gerekmektedir ve bunun için dikkat edilmesi gereken bazı hususlar bulunmaktadır.

Öğretmenin tepkileri, çocuğun iletişim kurmak istediği şeyle sınırlı olup çocuk kendini ifade etmek için sembol kullanmayı seçerse, öğretmen bu iletişim şeklini de kabul eder, çocuğun sözlü ve sözsüz ifadelerine saygı gösterir ve çocuğun güvenini korur. Çocuğun kendisinin olduğu gibi kabul edildiğini hissetmesi, çocuğun duygu ve düşünceleri konusunda açık ve dürüst olmasına yardımcı olacaktır.

Çocukların ne söylemek istediklerini düşünmelerine izin veren sessizlik ve duraklamalar için toleranslı olunmalıdır. Başka bir genel kural ise “evet” veya “hayır” cevabı gerektiren sorulardan kaçınılmalıdır.

Görüşmenin Olumlu Yönleri o Görüşme genellikle yüze etkileşimli bir şekilde gerçekleştiğinden dolayı en doğal bilgi toplama yollarından biridir. o Karşılıklı iletişimde kolaylık sağlar. o Anlaşılmayan konulara açıklık getirme, gerektiği durumda sorular sorma ve çocuğun kendini ifade etmesinde güdülenmesine olanak sağlar.

o Doğrudan gözlenme şansı olmayan çocukların düşünme biçimleri ve öğrenmelerine ilişkin iç görü kazandırır. o Hem bireysel hem de grup görüşmeleri, çocuğun başka çocuklarla ve yetişkinlerle etkileşime girme becerisini ortaya koyar. o Görüşmeciye esneklik sağlar, öğrencinin kendini ifade etmesine yardımcı ek sorular sormasına imkan verir. o Görüşülen çocuk ile görüşmecinin bir arada olması, sözel ifadelerin gerisinde duygu ve eğilimlerinin de gözlemlenmesine olanak sağlar.

o Çocukların kendilerini ifade etmesi sayesinde kendi düşünce ve öğrenmelerini ile ilgili onları düşünmeye yönlendirir. Böylece üst bilişsel süreçlerini harekete geçirir. o Okuma yazması olmayan çocuklar için anket ve benzeri standart testlerin uygulaması zor olacağından çocuğun en uygun şekilde kendini ifade etme fırsatları sunar. o Toplanan verilerin kaynağının bilinmesi, derinlemesine bilginin alınması açısından yararlar sağlamaktadır.

Görüşme tekniğinin Olumsuz ve Sınırlı Yönleri § Görüşme tek bireylerle ilişki kurmaya dayanan bir teknik olduğu için harcanan zaman, iletişim masrafları ve toplanan verileri standardize etmek ve değerlendirmek bakımından harcanan emek ve kişi başına düşen masraf diğer bireyi tanıma tekniklerine göre daha yüksek olabilir. § Görüşmecinin olası yanlılığı, bu tekniğin bir sınırlılığı olabilir

§ Bazı durumlarda katılımcı birey sosyal olarak kabul edilebilir cevaplar vermeye eğilimli olabilir. § Sorulan soruların ifade şekli çocukların yanıtlarını etkileyebilir. Özgüven gibi duygusal etmenler çocukların yanıtlarını baskılayabilir. § Görüşme kişinin istek ve katılımına olduğu kadar ifade gücü ve kavrayışına da bağlı olduğundan, bazı konularda geçerli düzeyde bilgi toplamak güçleşebilmektedir.

§ Görüşme tekniği ile toplanan bilgilerin geçerlik ve güvenirliği diğer bilgi toplama araç ve yöntemlerine göre daha düşük düzeyde kalabilir bu nedenle birey hakkında bilgi elde etmede başka kaynaklardan da yararlanmak faydalı olacaktır. § Özellikle küçük çocuklarla yapılacak görüşmeler daha çok karşılıklı güvene dayalı olacağından, kendini güvende hissetmeyen çocukların doğru bilgi verme olasılıkları daha düşük olabilir.

Kaynakça SOP, A. , (2018) «Erken Çocuklukta Çocuğu Tanıma ve Değerlendirme: Çocuklar ile Görüşme Teknikleri» Ankara, Eğiten Kitap