MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE A LA MATERNELLE

MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE A LA MATERNELLE

Des programmes … 5 entrées �Les fonctions de l’écrit �Les spécificités de la langue écrite �La culture littéraire �Les réalités sonores de la langue �Le fonctionnement de l’écrit: code et principe alphabétique

1. Les fonctions de l’écrit �A quoi ça sert ? ◦ La compréhension du pouvoir de l’écrit pour favoriser les apprentissages

1. Les fonctions de l’écrit � Des activités pour aborder les fonctions de l’écrit ◦ Dans la classe FRANCIS

1. Les fonctions de l’écrit �Des activités pour aborder les fonctions de l’écrit ◦ Dans la BCD

2. Se familiariser avec la langue écrite �Distance oral / écrit �Triptyque: ◦ Langage en situation ◦ Langage d’évocation ◦ Langage écrit

2. Se familiariser avec la langue écrite �Des activités fréquentes ◦ Des lectures entendues

2. Se familiariser avec la langue écrite �Des activités fréquentes ◦ La dictée à l’adulte

Pour construire son savoir-lire et son savoir-écrire Gérer la situation de communication • contexte • émetteur - destinataire - enjeux Gérer le genre de texte • nature du message Gérer la structure de texte • organisation générale • informations principales - secondaires • informations explicites - implicites Gérer le réseau anaphorique • substituts • pronoms • … Gérer la progression thématique (enchaînement des idées, logique) Gérer les connecteurs Totalité du texte Progression interphrastique Gérer le réseau verbal (conj, accords S+V) Gérer le réseau lexical Gérer la phrase • syntaxe • type - forme Gérer les modulateurs de temps • adverbes • … Gérer l'orthographe • marques • ponctuation • mise en forme Gestion phrastique

2. Se familiariser avec la langue écrite �Des activités fréquentes ◦ Les nombreuses reformulations adultes

3. La culture littéraire �La littérature … un autre regard �La littérature ≠ La lecture

3. La culture littéraire �Travailler en réseaux

3. La culture littéraire �Mettre les albums en programmation et en progression ◦ Le personnage ◦ Les stéréotypes ◦ La structure narrative ◦ Le point de vue

3. La culture littéraire �Débattre des premières interprétations

Il était une fois un bébé lapin, tout blanc, qui s’appelait Zouzou adorait dessiner et faire de la peinture. Le problème, c’est que chaque fois, il salissait tout. Un jour, il avait fait un dessin avec de la peinture verte et il s’en était mis partout. Sa maman l’envoya dehors pour se laver. Pendant que Zouzou se roulait dans l’herbe, il entendit du bruit. C’était un renard qui avait faim et qui voulait le manger. Zouzou eut très peur et il appela: « Maman !!! » . Elle arriva tout de suite et vit le renard. Alors elle expliqua au renard que Zouzou avait une maladie très grave et que, s’il le mangeait, il deviendrait, lui aussi, tout vert. Le renard fut effrayé en pensant qu’il deviendrait vert, et il partit en courant.

4. Les réalités sonores de la langue �Repérer, reconnaître des rimes, des assonances en début, en finale �Repérer, localiser des syllabes �Scander un mot en syllabes orales �Repérer, localiser des sons, des phonèmes

4. Les réalités sonores de la langue �Quelles activités pédagogiques ?

5. Le fonctionnement de l’écrit: code et principe alphabétique �Se construire des conceptions pertinentes sur le fonctionnement de l’écrit �Les processus d’appropriation de la langue écrite par l’enfant

5. Le fonctionnement de l’écrit: code et principe alphabétique �Les conditions pour comprendre la nature du code alphabétique ◦ Le mot écrit a une face sonore mais ne renvoie pas à une représentation du réel. ◦ L’écrit est composé de mots séparés. ◦ L’écrit est fidèle à ce qui est entendu.

5. Le fonctionnement de l’écrit: code et principe alphabétique �Quelles activités pédagogiques ? ◦ En Petite Section ◦ En Moyenne et Grande Sections

Mettre en évidence les analogies: Les armoires à mots maman manger dimanche Dimitri lundi dinosaure gâteau château bateau

Merci de votre attention !