Lenseignement du langage oral 1 Le langage oral

L’enseignement du langage oral 1. Le langage oral, de quoi parle-t-on ? 2. L’acquisition de compétences langagières, quels enjeux ? 3. Quelle posture professionnelle pour enseigner le langage oral ?

1. Le langage oral, de quoi parle-t-on ? ● Un langage oral ou des langages oraux ? ► Le langage oral pour penser (dimensions cognitivo-langagières) ► Le langage oral pour communiquer (dimensions interactionnelles) ● Quels statuts pour les langages oraux ? ► Une modalité de travail ► Un outil au service des apprentissages ► Un objet d’apprentissage

2. L’acquisition de compétences langagières, quels enjeux ? ● Un enjeu de réussite scolaire ► De la maternelle au lycée ► Des épreuves orales (CFG, DNB, BAC, CAP) ► Le langage métacognitif, un gage de réussite scolaire

2. L’acquisition de compétences langagières, quels enjeux ? ● Un enjeu d’inclusion sociale (citoyenne et professionnelle) ► L’oral est le premier mode d’interaction avec le monde . Un des premiers modes d’acceptation ou de rejet d’une personne . Avoir les mots et les codes pour échanger harmonieusement (se faire comprendre, être compris, comprendre les autres) ► La maîtrise de l’oral, un prérequis pour l’insertion professionnelle

3. Quelle posture professionnelle pour enseigner le langage oral ? ● L’oral comme objet d’apprentissage ► Pas un savoir académique mais un ensemble de savoirs et de savoir-faire dont la maitrise s’ancre dans la pratique et l’analyse ► S’appuyer des supports qui témoignent d’une situation de communication authentique

3. Quelle posture professionnelle pour enseigner le langage oral ? ● Privilégier un enseignement explicite ► « Il y a une langue, le français, et des langages » E. Bautier ► Le langage attendu à l’école est celui des classes sociales dites supérieures en sociologie ► Inégalité de départ entre ceux qui connaissent le code ou pas ► Expliciter les codes pour évicter de l’Ecole ce que Durkheim et Bourdieu appellent le déterministe social, pour garantir ce que nous nommons l’égalité des chances ou l’école inclusive

3. Quelle posture professionnelle pour enseigner le langage oral ? ● Eviter d’établir une hiérarchie dans les langages ► Ne pas dénigrer le langage des élèves, qui peut être vécu comme le rejet du milieu d’appartenance ( « ça n’est pas français » ) ► Insister sur l’appartenance à différentes communautés ( « A l’école on dit comme ça… » )

3. Quelle posture professionnelle pour enseigner le langage oral ? ● Travailler les compétences para verbales ► Prendre la parole est une activité physique (engagement corporel) ► Nécessite de mettre de côté tous les mécanismes d’autodéfense et d’atteindre le « lâcher-prise »

3. Quelle posture professionnelle pour enseigner le langage oral ? ● Progressivité des exigences à réfléchir en équipe ► Pour pérenniser les compétences langagières ► Dépasser le cadre utilitaire de ces apprentissages ► Adopter une approche spiralaire obligeant reprises et transferts