Leerstrategien zijn concrete manieren van leren die leerlingen

Leerstrategieën zijn concrete manieren van leren die leerlingen bewust inzetten om het leren zo vlot mogelijk te laten verlopen. Ze leren ‘hoe’ ze moeten en ‘kunnen’ leren. Bron: Effectiever leren met leerstrategieën van Pieternel Dijkstra. Boom uitgevers Amsterdam. Leerstrategie Een leerstrategie is de manier waarop een leerling het leren aanpakt. Daarbij horen de stappen die hij zet om het leerdoel te bereiken, zoals het onderscheiden van hoofd- en bijzaken, verbanden leggen tussen bestaande en nieuwe kennis en het gebruiken van voorbeelden om dingen te onthouden. Leerstrategieën zijn een onderdeel van de cognitieve strategieën. Dat zijn de manieren waarop de leerling informatie verwerkt, zoals het oplossen van problemen en het focussen van de aandacht. (bron: https: //wijleren. nl/leerstrategie. php) Studievaardigheid Onbewuste aanpak (geautomatiseerd). Kaart leren lezen Iets opzoeken op internet

Veertien leerstrategieën in vijf clusters Leerstrategieën die een beroep doen op: 1. De metacognitieve kennis 2. De metacognitieve vaardigheden 3. De cognitieve vaardigheden 4. Organisatorische vaardigheden 5. Motivatie

Leerstrategieën die een beroep doen op metacognitieve kennis Populaire naam Wetenschappelijke naam Omschrijving Overzien Inzet van algemene Het inzetten van kennis over leren en hoe je dat het best kunt doen. Het houdt in dat je weet welke leerstrategieën je tot je beschikking hebt om een leertaak uit te voeren en wanneer het verstandig is om deze in te zetten. Je gebruikt die kennis tijdens het leren. Jezelf kennen Het inzetten van kennis die je over jezelf hebt als het gaat om leren. Je hebt inzicht in je zwakke en sterke punten met betrekking tot school en weet hoe jij het best leert. Je zet deze kennis optimaal in tijdens het leren. metacognitieve kennis Inzet van persoonlijke metacognitieve kennis

Leerstrategieën die een beroep doen op metacognitieve vaardigheden Populaire naam Wetenschappelijke Omschrijving naam Vooruitkijken Plannen en voorspellen Het plannen van leerwerk in termen van taken, tijd en prioriteiten. Bijhouden Monitoren en controleren Terugkijk- Evalueren en Het nagaan en bijhouden van de voortgang in het leren tijdens een leertaak (zowel in termen van resultaten als in termen van concentratie en inzet). Het terugkijken op de leertaak en het leerproces en daaruit een conclusie of les trekken.

Leerstrategieën die een beroep doen op cognitieve vaardigheden Populaire naam Wetenschappelijke Omschrijving naam Herhalen Het letterlijk herhalen van de leerstof. Verdiepen Dieper verwerken Actief iets doen met de leerstof en erover nadenken Structureren Organiseren Het inperken en organiseren van informatie en leerstof in de vorm van geschreven tekst of visuele weergaven.

Leerstrategieën die een beroep doen op organisatievaardigheden Populaire naam Wetenschappelijke Omschrijving naam Jezelf organiseren Zelfmanagement Omgeving organiseren Omgeving managen Het creëren van een leeromgeving waarin optimaal geleerd kan worden. Anderen organiseren Anderen managen Het beïnvloeden van anderen zodat je van hen krijgt wat je nodig hebt om goed te kunnen leren. Het in goede banen leiden van de eigen inspanningen ten behoeve van het leren.

Leerstrategieën die een beroep doen op motivatie Populaire naam Wetenschappelijke Omschrijving naam Jezelf vertrouwen Zelfeffectiviteit Het hebben of verkrijgen van vertrouwen in het eigen kunnen om een leertaak tot een succes te brengen en dat zelfvertrouwen gebruiken om jezelf te motiveren. Het nut zien Taakwaarde Jezelf motiveren Doeloriëntatie Het verkrijgen van inzicht in de waarde van leerstof of een leertaak en dat gebruiken om jezelf te motiveren. Het aanboren van de eigen (intrinsieke) motivatie voor leren en deze inzetten tijdens het leren.

Tien vragen (en antwoorden) om uw lessen sterker te maken 1. Hoe stel ik leerdoelen vast en communiceer ik deze, houd ik vorderingen van leerlingen bij en vier ik successen? 2. Hoe laat ik leerlingen goed omgaan met kennis? 3. Hoe laat ik leerlingen oefenen en hun begrip van nieuwe kennis verdiepen? 4. Hoe laat ik leerlingen hypothesen opstellen over nieuwe kennis en deze toetsen? 5. Hoe krijg ik betrokken leerlingen? 6. Hoe stel ik regels & routines op en handhaaf ik deze? 7. Hoe herken en erken ik de naleving en het gebrek aan naleving van regels & routines? 8. Hoe bouw en onderhoud ik een goede relatie met leerlingen? 9. Hoe communiceer ik hoge verwachtingen voor alle leerlingen? 10. Hoe ontwikkel ik goede lessen binnen een samenhangend geheel?

Voorbeelden leerstrategieën/leeractiviteiten Aanpak bestudering van de leerstof informatie categoriseren aantekeningen maken bedenken van voorbeelden, metaforen of analogieën onderscheid maken tussen hoofd- en bijzaken mentale voorstellingen vormen trekken van conclusies schematiseren zoeken naar overeenkomsten en verschillen relateren van nieuwe informatie aan persoonlijke belevenissen toepassingsmogelijkheden bedenken (vermeende) tegenstrijdigheden in de leerstof blootleggen informatie in eigen woorden herformuleren of samenvatten Robert J. Marzano: De Kunst en Wetenschap van het Lesgeven