La Favola del Lupo e dellAgnello Unit didattica

La Favola del Lupo e dell’Agnello Unità didattica: Classi coinvolte 2° primaria Insegnanti Cinzia Grassini, Rina Michelina Grasso

La stesura del progetto PERCHÉ ABBIAMO SCELTO LA COMPRENSIONE DEL TESTO? La stesura del progetto PERCHÉ ABBIAMO SCELTO LA COMPRENSIONE DEL TESTO? Il bambino apprende a leggere già in prima ma l’apprendimento della lettura non è solo un fatto strumentale; altrettanto e più importante del saper leggere strumentalmente è la comprensione di ciò che leggiamo e questo è un obiettivo che va ben oltre la classe Prima. E’ importante che già a partire dalla classe Seconda si cominci a distinguere tra le diverse tipologie di testo, cogliendone almeno le principali caratteristiche. In una Scuola dove ormai il plurilinguismo è un’esigenza inderogabile occorre anche introdurre alla distinzione tra registri e tra lingua e dialetto.

La Favola “Il lupo e l’agnello” nelle versioni di: Esopo, Fedro, La Fontaine e Trilussa Prodotto atteso: Per i bambini : realizzazione di esperienze di riscrittura, drammatizzazione, animazione, attraverso attività individuali e di gruppo. Per i docenti: produzione di materiale utile alla didattica e presentazione Power. Point

La stesura del progetto DISCIPLINE: ITALIANO-ARTE E IMMAGINE-STORIA-GEOGRAFIA TEMATICHE TRASVERSALI: SUPERAMENTO DI ATTEGGIAMENTI DI BULLISMO, RICONOSCIMENTO DI STEREOTIPI E LORO SUPERAMENTO

La stesura del progetto DIDATTICA PER COMPETENZE: per confrontarci con una didattica più interattiva e con “processi da attivare”, mettendo in gioco motivazioni, emozioni, socialità. COMPETENZE DI CITTADINANZA: promuovere, attraverso esperienze significative, la capacità di prendersi cura di se stessi e degli altri favorendo forme di cooperazione e di solidarietà INCLUSIONE: intesa come “sfida” educativa da vincere con pratiche cooperative e potenziamento di strategie di apprendimento

SVILUPPO DEL PERCORSO COMPETENZE CHIAVE: Comunicare nella madrelingua cogliendone alcune specificità Imparare ad imparare Acquisire competenze sociali e civiche

Unità di apprendimento PERCORSO per la classe seconda ASCOLTO, LEGGO E COMPRENDO IL LUPO E L’AGNELLO

DISCIPLINE COINVOLTE: ITALIANO - L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. - Ascolta e comprende testi orali … cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. - Legge testi di vario tipo sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. - Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, …; rielabora testi … completandoli, trasformandoli.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Leggere e comprendere un testo narrativo fantastico: la favola Individuare I principali elementi della struttura della favola classica Riconoscere l’universalità dello schema narrativo pur nella ricchezza e varietà di linguaggi A partire dal testo individuare stereotipi in vista del loro superamento

ESPLORAZIONE-OSSERVAZIONE SVILUPPO PRECONOSCENZE MODALITA’: Attività svolta in classe in brainstorming ATTIVITA’: Presentazione del titolo METODOLOGIA: Coinvolgimento diretto degli alunni attraverso la conversazione e domande guidate TEMPI: 30 minuti Lìinsegnante registra e raccoglie le risposte dei bambini

ESPLORAZIONE-OSSERVAZIONE SVILUPPO PRECONOSCENZE MODALITA’: Aula multimediale ATTIVITA’: visione di storytelling relativi alla favola “Il lupo e l’agnello” METODOLOGIA: Osservazione di animazioni sulla favola volte ad attivare le preconoscenze e stimolare semplici riflessioni TEMPI: 1 ora

ESPLORAZIONE E INFORMAZIONI DEL TESTO MODALITA’: Attivita svolta in aula ATTIVITA’: Lettura del testo svolta dall’insegnante METODOLOGIA: Lettura volta alla comprensione del testo e delle parole non note. Coinvolgimento diretto degli alunni attraverso domande-stimolo TEMPI: 30 minuti

SISTEMATIZZAZIONE CONSOLIDAMENTO MODALITA’: Attivita’ svolta in classe ATTIVITA’: Lettura del testo da parte degli alunni METODOLOGIA: Lettura individuale silenziosa TEMPI: 15 min.

SISTEMATIZZAZIONE CONSOLIDAMETO MODALITA’: attivita’ svolta in classe ATTIVITA’: ricostruzione della storia con vignette (6 immagini e 6 didascalie) METODOLOGIA: cooperative learning Attivita’ laboratoriale a piccoli gruppi con l’ assegnazione di compiti diversi ad ogni allievo. (Divisione della storia in didascalie guidata dall’insegnante) TEMPI: 2 ore

SISTEMATIZZAZIONE CONSOLIDAMENTO ATTIVITA’: riordinare le sequenze della favola in ordine cronologico; riflettere sull’importanza della posizione nello spazio dei personaggi. METODOLOGIA: Lavoro individuale scritto ed esercizi pratici a coppie. TEMPI : 1 ora

SISTEMATIZZAZIONE CONSOLIDAMENTO MODALITA’: attivita’ svolta mediante brainstorming, giochi di ruolo, elaborazione grafica. ATTIVITA’: riflessione sul testo con particolare attenzione alle caratteristiche antropomorfe e stereotipe dei personaggi METODOLOGIA: Coinvolgimento degli alunni, attraverso la conversazione e la drammatizzazione, sui comportamenti dei personaggi e sull’essere tutti un po’ lupi un po’ agnelli. Ricerca semantica di termini atti a definire un nuovo personaggio metà lupo e metà agnello. Progettazione e disegno del personaggio. TEMPI: 3 ore

MOBILITAZIONE momento del compito autentico Lupo? Agnello? . . . Felicemente LUPAGNELLI! Consegna operativa : realizzare un depliant e una semplice animazione atti a promuovere il superamento di atteggiamenti di prevaricazione e bullismo. Diffusione del materiale nella realtà e tramite il web TEMPI: 3 ore

VALUTAZIONE MODALITA’: Attivita’ svolta in classe ATTIVITA’: Domande svolte a valutare la comprensione del testo METODOLOGIA: Domande a risposta aperta TEMPI: 1 ora

DOMANDE 1) Chi sono i personaggi? 2)Cosa dice il Lupo all’agnello? 3) Come risponde l’agnello? 4) IL lupo allora cosa ribatte? 5) Come va a finire il racconto? 6) Cosa ci vuole dire l’autore? 7) Quando ti sentito lupo e quando agnello?

RICOSTRUZIONE: (momento dell'acquisizione e consapevolezza dei processi attuati da parte degli alunni nel compito autentico ) fase conclusiva Attività: Compilazione dei questionari Metodologia: Lavoro individuale Tempi : 15 minuti per ogni questionario

Questionario autovalutativo per alunni INDICATORI RIFERITI AL LAVORO INDIVIDUALE( si/no/in parte) Mi è piaciuto svolgere queste attività Sono riuscito a svolgere i lavori assegnati Ho incontrato dei momenti di difficoltà / incertezza So raccontare con le mie parole il contenuto della favola letta Ho chiesto aiuto alla maestra Ho rispettato i tempi di lavoro Penso di aver fatto un buon lavoro Ho fatto meno di quello che mi aspettavo Ho fatto più di quello che mi aspettavo

Questionario autovalutativo per alunni INDICATORI RIFERITI AL LAVORO DI GRUPPO(si/no/in parte) Mi è piaciuto lavorare nel piccolo gruppo Sono riuscito a svolgere i compiti assegnati Ho chiesto aiuto ai compagni Sono stato aiutato dai compagni Ho aiutato i compagni Ho svolto con facilità il lavoro in gruppo Ho incontrato dei momenti di difficoltà Sono soddisfatto del risultato ottenuto Penso di aver collaborato al lavoro del gruppo Ho fatto meno di quello che mi aspettavo I tempi di lavoro sono stati rispettati i Sono riuscito ad esprimere le mie idee

INDICATORI PER LA COMPILAZIONE DELLA GRIGLIA DI VALUTAZIONEOSSERVATORE Leggere e comprendere semplici testi Leggere autonomamente il testo- Comprendere il testo Selezionare e individuare le informazioni Selezionare le informazioni utili e più adatte. Mettere a fuoco il compito e le fasi operative Comprendere la consegna. Gestire tempi e fasi operative. Partecipare al lavoro di gruppo Apportare contributi. Rispettare le regole del gruppo. -Collaborare con i compagni mostrando disponibilità nell'aiuto. Partecipazione e attenzione Dimostrare attenzione e interesse. Partecipare in modo attivo alle spiegazioni. Partecipare in modo attivo al lavoro di gruppo. - Intervenire nel momento opportuno e in modo appropriato.

Rubrica valutativa specifica DIMENSIONI Essenziale Intermedio Avanzato Ascoltare e comprendere Comprende le informazioni essenziali Presta attenzione con discontinuità e riferisce in modo non sempre pertinente Comprende in modo funzionale e consapevole Ascolta e interagisce in modo pertinente Comprende in modo completo e rapido Ascolta e comprende in modo pertinente Mettere a fuoco il compito e le fasi operative Comprende la consegna solo con la guida dell'insegnante e necessita di mediazione continua per gestire tempi e fasi operative. Comprende la consegna, ma richiede interventi di supporto e di mediazione dell'insegnante per gestire tempi e fasi operative. Comprende la consegna e gestisce tempi e fasi operative in modo autonomo e responsabile Individuare le informazioni Ripercorre le esperienze vissute e seleziona le informazioni utili con il supporto dell'insegnante. Ripercorre alcune esperienze vissute. Seleziona la maggior parte delle informazioni utili. Ripercorre in modo completo le esperienze vissute. Seleziona le informazioni utili in modo autonomo. . Partecipare al lavoro di gruppo Partecipa saltuariamente. Necessita di richiami per rispettare le regole del gruppo e di sollecitazioni per intervenire. Partecipa attivamente ad alcune fasi operative. Interviene in modo complessivamente corretto e pertinente anche se talvolta va richiamato all'autocontrollo. Partecipa in modo costruttivo e continuativo. Interviene in modo rispettoso e pertinente, esprimendosi con modalità corrette Parlare in pubblico Necessita dell'accompagnamento costante dell'insegnante per la partecipazione. Gestisce la rappresentazione chiedendo appoggi. Riesce in autonomia a gestire pienamente la rappresentazione.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE INSEGNANTE E OSSERVATORE REGISTRANO I RISULTATI DI OGNI ALUNNO Nome Ascoltare e comprendere Mettere a fuoco il compito e le fasi operative Individuare le informazioni Partecipare al gruppo di lavoro Parlare in pubblico TENUTO CONTO DELL’ETA’ DEI BAMBINI COINVOLTI E DEL TIPO DI ATTIVITA’ PROPOSTE, SI E’ OPTATO PER UNA VALUTAZIONE NON IN DECIMI LEGENDA E= livello essenziale I = livello intermedio A= livello avanzato