kolsk trieda kolsk trieda ako socilna skupina Vvin

  • Slides: 29
Download presentation
Školská trieda • Školská trieda ako sociálna skupina • Vývin školskej triedy • Sociálna

Školská trieda • Školská trieda ako sociálna skupina • Vývin školskej triedy • Sociálna štruktúra školskej triedy • Diagnostika sociálnych vzťahov v triede • Sociálna klíma v triede • Diagnostika sociálnej klímy v triede

Znaky malej sociálnej skupiny (Oravcová (2005) 1) 2) 3) 4) 5) 6) Interakcia. Členovia

Znaky malej sociálnej skupiny (Oravcová (2005) 1) 2) 3) 4) 5) 6) Interakcia. Členovia skupiny sa vzájomne osobne poznajú, prebieha medzi nimi priama, bezprostredná komunikácia (komunikujú „tvárou v tvár“), sú spojení vzájomnými väzbami, ovplyvňujú sa, pôsobia na seba, podliehajú skupinovému tlaku. Spoločné ciele. Členovia skupiny svojou činnosťou smerujú k tomu istému cieľu, pričom často prostredníctvom dosahovania spoločného cieľa uspokojujú aj svoje individuálne ciele. Spoločné hodnoty a normy správania. Členovia rešpektujú určitý hodnotový systém a systém noriem (pravidiel), ktoré regulujú ich správanie v záležitostiach dôležitých pre skupinu, dodržiavajú skupinovú disciplínu. Vedomie súdržnosti a spolupatričnosti. Členovia skupiny majú vedomie „my“. Je to vedomie, že patria do skupiny, patria k sebe, sú závislí od seba pri dosahovaní cieľov a uspokojovaní individuálnych potrieb. Štruktúra. Vzájomné vzťahy členov skupiny sú poprepájané v zmysle vymedzenia pozícií, rolí a statusu jednotlivých členov, ich vzájomné vzťahy tvoria organizovaný integrovaný systém. Autonómia. Skupina predstavuje samostatný celok, ktorý je odlišný, oddelený od iných skupín a do určitej miery nezávislý, samostatne fungujúci.

Sociálna štruktúra skupiny Štruktúra skupiny = vnútorná organizácia skupiny, usporiadanie pozícií členov, hierarchické usporiadanie

Sociálna štruktúra skupiny Štruktúra skupiny = vnútorná organizácia skupiny, usporiadanie pozícií členov, hierarchické usporiadanie („ďobací poriadok“) Skupinová pozícia = miesto, ktoré člen v skupine zaujíma (podriadenosť - nadriadenosť. . . ) Status = trvalejšie miesto v skupine s kultúrne špecifickými spoločenskými charakteristikami jednotlivca (jeho prijímanie, hodnotenie) Rola = vzorce správania, ktoré jednotlivec v rámci skupiny používa – súvislosť s cieľmi skupiny

Činitele, ktoré spolupôsobia na sociálnu pozíciu a status – miera sociálnej príťažlivosti – miera

Činitele, ktoré spolupôsobia na sociálnu pozíciu a status – miera sociálnej príťažlivosti – miera prestíže (osobnej moci) – spôsob sebapresadzovania pri začleňovaní sa do skupiny (a sebarealizácia) – podiel na dosahovaní skupinových cieľov

Pozície v malej skupine z rôznych hľadísk Akceptácie- odmietanie: 1. populárny 2. obľúbený 3.

Pozície v malej skupine z rôznych hľadísk Akceptácie- odmietanie: 1. populárny 2. obľúbený 3. akceptovaný 4. trpený 5. mimostojaci Osobná prestíž (moc) 1. dominantný 2. aktívny 3. závislý 4. pasívny 5. okrajový Uznanie – dešpekt 1. podporovaný 2. odmietaný 3. prehliadaný 4. izolovaný Sociálny status 1. hviezda 2. outsider 3. antihviezda 4. izolát 5. sivá eminencia (Oravcová, 2005)

Neformálne skupinové roly Viazané na sociometr. status 1. alfa (neformál. vodca) 2. beta (poradca,

Neformálne skupinové roly Viazané na sociometr. status 1. alfa (neformál. vodca) 2. beta (poradca, expert. . . ) 3. gama (bežný člen) 4. omega (outsider, okrajový) Viazané na príťažlivosť 1. hviezda 2. miláčik 3. akceptovaný 4. čierna ovca 5. obetný baranček 6. šašo 7. opozičník Výkonové roly 1. novátor 2. priekopník 3. koordinátor 4. pozorovateľ 5. spoluhráč 6. realizátor 7. perfekcionista 8. špecialista 9. dobyvateľ

Školská trieda ako sociálna skupina • malá sociálna skupina • formálna skupina – vznikla

Školská trieda ako sociálna skupina • malá sociálna skupina • formálna skupina – vznikla zámerne, organizovane, má pevnú organizáciu a je dlhodobá (oproti partám kamarátov) • môže a nemusí byť aj referenčnou skupinou

Sociálna štruktúra školskej triedy - formálne vzťahy – dané organizáciou triedy - neformálne vzťahy

Sociálna štruktúra školskej triedy - formálne vzťahy – dané organizáciou triedy - neformálne vzťahy osobne výberové (sú výrazom sympatií a blízkosti) • hviezdy • prijatí a uprednostnení • neprijatí • odmietaní a izolovaní (Gajdošová, 2000)

Činitele, ktoré spolupôsobia na pozíciu a status žiaka v triede: – vplyv veku a

Činitele, ktoré spolupôsobia na pozíciu a status žiaka v triede: – vplyv veku a hodnotovej štruktúry žiakov • prospech • vzhľad – odmietanie jedincov s telesnými nedostatkami, odlišnosťami • schopnosti – preferencia šikovných, múdrych, životaschopných, aktívnych (vodca ale nebýva najlepší a najschopnejší – vyberáme „niekoho z nás“) • vek

Základné dimenzie žiakovej pozície v triede: 1) Kompetencie (napr. prospech, hĺbka špec. zručností, intelekt,

Základné dimenzie žiakovej pozície v triede: 1) Kompetencie (napr. prospech, hĺbka špec. zručností, intelekt, športová zdatnosť, umelecké výkony. . . schopnosť vedieť sa obliekať, baviť sa, „robiť dojem“, mať úspech u druhého pohlavia. . . ) 2) Vplyv = v akom rozsahu ovplyvňuje žiak interakcie a činnosť spolužiakov i triedy ako celku Determinanty • zdatnosť – kompetencie • moc (vplyv legitímnej moci, schopnosti rozhodovať, hodnotiť, viesť. . ) • motivácia k ovplyvňovaniu spolužiakov (potreba sociálne aktivity, sebapresadzovania-„vládychtivosti“. . . )

Znaky vplyvných: Znaky nevplyvných:

Znaky vplyvných: Znaky nevplyvných:

3) Obľuba = emocionálne prijatie či odmietnutie Determinanty • zdatnosť (obdiv k zdatným, silným.

3) Obľuba = emocionálne prijatie či odmietnutie Determinanty • zdatnosť (obdiv k zdatným, silným. . . častá • • identifikácia s nimi) podpora, pomoc druhým reciprocita (rovnováha vlastných nákladov a vlastného zisku vo vzťahoch, . . rovnoprávnosť, spravodlivosť, prekročenie egocentrizmu. . . ) sexuálna príťažlivosť sympatie rastú s kontaktom (treba ale rátať aj s únavou vo vzťahoch a s emocionálnym kolísaním)

Znaky obľúbených: Znaky neobľúbených:

Znaky obľúbených: Znaky neobľúbených:

Typy vodcov v triede: • formálny vodca • neformálny vodca v pracovný vodca v

Typy vodcov v triede: • formálny vodca • neformálny vodca v pracovný vodca v emocionálny vodca Ø pozitívny vodca Ø negatívny vodca - konflikty medzi vodcami resp. jadrom triedy vedie k nízkej kohézii triedy rozdelenie na podskupiny Podskupiny v triedach • často sa v nich združujú žiaci s blízkou pozíciou v triede → nebezpečenstvo elitárstva, alebo vzniku skupín odmietnutých

Vývin školskej triedy • • Predškolská trieda Mladšia školská trieda Trieda v období puberty

Vývin školskej triedy • • Predškolská trieda Mladšia školská trieda Trieda v období puberty Trieda v období adolescencie

Diagnostika školskej triedy 1) Diagnostika sociálnych vzťahov v triede Význam diagnostiky • pre realizáciu

Diagnostika školskej triedy 1) Diagnostika sociálnych vzťahov v triede Význam diagnostiky • pre realizáciu diferencovaného vyučovania • pri riešení problémov v učení • pri riešení problémov v správaní (šikanovanie, . . . )

Metódy diagnostiky sociálnych vzťahov • pozorovanie, • rozhovor, • anketa, dotazník, postojové a hodnotiace

Metódy diagnostiky sociálnych vzťahov • pozorovanie, • rozhovor, • anketa, dotazník, postojové a hodnotiace stupnice, • projektívne techniky (nedokončené vety, asociácie, kresby. . . ), • sociometria

Najčastejšie používané techniky skúmania neformálnych vzťahov v skupine: Morenova sociometrická technika • poskytuje informácie

Najčastejšie používané techniky skúmania neformálnych vzťahov v skupine: Morenova sociometrická technika • poskytuje informácie o integrovanosti skupiny, sociometrických pozíciach členov (podľa znakov sympatiaantipatia) a umožňuje odhaliť vnútroskupinové útvary Príklady otázok: S kým by si chcel sedieť budúci školský rok v lavici? . . S kým by si sa chcel po maturite často stretávať? . . S kým by si chcel pracovať na spoločnom projekte? . . . Výsledky sa vyjadrujú formou: sociogramu, socimetrické matice a socimetrickými indexmi Poz. možno vytvárať aj autosociogramy – pozri. Kolominskij

Technika „Uhádni kto. . . “ • poskytuje informácie ako členovia skupiny vnímajú vzájomné

Technika „Uhádni kto. . . “ • poskytuje informácie ako členovia skupiny vnímajú vzájomné väzby, štruktúru skupiny • Inštrukcia: „Budem vám charakterizovať istých žiakov, ktorých dobre poznáte. Pozorne počúvajte. Neuvediem ich mená a vy sa snažte uhádnuť, kto sa hodí k tomuto opisu. “ Uhádni kto: • Je to ktosi často usmiaty, spokojný, nesťažuje si. • Je to ktosi, koho majú žiaci radi. • Je to ktosi, kto je často drzý. • Je to ktosi, kto má zaujímavé nápady. • Je to ktosi, kto dokáže dobre organizovať. • Veľa ľudí v triede má rado spolužiaka XY. . , pretože. . • Takmer nikto nechce sedieť s XY. . , pretože. . . . • Predseda triedy by mal byť XY. . , pretože

Metóda párového porovnávania • vhodná len pre malé skupiny – nutné podľa určitých vlastností

Metóda párového porovnávania • vhodná len pre malé skupiny – nutné podľa určitých vlastností porovnávať každého s každým Metóda poradia zásluh • zaraďovanie spolužiakov podľa stupňa určitej vytypovanej vlastnosti Plebiscit náklonnosti a odporu • každý žiak hodnotí ostatných na 3, 5, alebo 7 bodovej škále (vhodné dopredu vytvoriť zoznam žiakov) • pri spracovaní výsledkov píšeme kvantitatívne hodnoty do tabuľky

SO-RA-D (Sociometrický ratingový dotazník V. Hrabala) • vzájomne sa hodnotia všetci členovia skupiny •

SO-RA-D (Sociometrický ratingový dotazník V. Hrabala) • vzájomne sa hodnotia všetci členovia skupiny • hodnotia sa na 5 bodovej stupnici z hľadiska vplyvu a sympatií • hodnotenie je sprevádzané zdôvodnením • dotazník zisťuje nie len pozíciu v triede, ale poskytuje aj osobnostnú diagnostiku • sú k nemu spracované normy pre 2. stupeň ZŠ a SŠ

(Získané hodnotenie) (Odovzdané hodnotenie) Gajdošová, 2000

(Získané hodnotenie) (Odovzdané hodnotenie) Gajdošová, 2000

Zisťovanie individuálnych a triednych indexov (aritmetické priemery hodnotení) • Index vplyvu – ukazuje sociálnu

Zisťovanie individuálnych a triednych indexov (aritmetické priemery hodnotení) • Index vplyvu – ukazuje sociálnu pozíciu žiaka v triede, je vysoko stabilný • Index obľuby – ukazuje mieru akceptovania žiaka spolužiakmi, tendenciu nadväzovať s ním kontakty, vypovedá o citovej väzbe • Index náklonnosti – ukazuje akceptáciu spolužiakov žiakom, sympatickosť partnerov pre žiaka - menej spoľahlivý a najmenej stabilný ukazovateľ (= aritmetický priemer hodnôt, ktoré priradil žiak svojim spolužiakom pri hodnotení sympatie) !!! dôležité je sledovať kombinácie hodnôt jednotlivých indexov

Sociálna klíma v triede - ustálené postupy vnímania, emocionálneho prežívania, hodnotenia a reagovania na

Sociálna klíma v triede - ustálené postupy vnímania, emocionálneho prežívania, hodnotenia a reagovania na to, čo sa v triede, ako sociálnom systéme odohráva (Schnitzerová, 1999) - v charaktere sociálnej klímy sa premietajú vzťahy k druhým ľuďom, k sebe samému a k vykonávanej činnosti - jav dlhodobý, typický pre danú triedu či školu po niekoľko mesiacov. . . či rokov - je ovplyvňovaná žiakmi (napr. vekom, pohlavím, štruktúrou, hodnotami. . ), učiteľmi (napr. ich výchovným štýlom, vyučovacími metódami. . . ), geografickými a materiálnymi podmienkami. . .

Diagnostika sociálnej klímy v triede A) Pozorovanie triedy v priebehu vyučovania (metóda priama )

Diagnostika sociálnej klímy v triede A) Pozorovanie triedy v priebehu vyučovania (metóda priama ) B) Dotazníky (nepriama metóda) Dotazníky: 1) MCI (My Class Inventory) – Naša trieda (pre 3. – 6. ročník ZŠ) (B. J. Fraser, D. L. Fischer) zisťuje 5 parametrov sociálnej klímy v triede: • spokojnosť v triede • trenice, konflikty v triede • súťaživosť žiakov v triede • náročnosť učenia • súdržnosť triedy

2) CES (Classroom Enviroment scale) (pre 7. – 9. roč. ZŠ a 1. –

2) CES (Classroom Enviroment scale) (pre 7. – 9. roč. ZŠ a 1. – 4. roč. SŠ) zisťuje 6 parametrov soc. klímy v triede • zaujatie žiaka školskou prácou • vzťahy medzi žiakmi v triede • učiteľova pomoc žiakom • orientácia žiakov na úlohy • poriadok a organizovanosť • jasnosť pravidiel

Spôsoby vyhodnotenia: a) pomocou mediánu b) pomocou aritmetického priemeru porovnanie s normami Interpretácia výsledkov

Spôsoby vyhodnotenia: a) pomocou mediánu b) pomocou aritmetického priemeru porovnanie s normami Interpretácia výsledkov umožňuje: • popis reálneho stavu v triede • porovnanie názorov učiteľov a žiakov o triede • porovnanie aktuálnej a preferovanej klímy v triede • meranie účinnosti premysleného pedagogického zásahu • porovnanie tried, typov škôl. . .

Škála na meranie sociálnej atmosféry v triede ŠSAT (T. Kollárik) (pre 2. stupeň ZŠ

Škála na meranie sociálnej atmosféry v triede ŠSAT (T. Kollárik) (pre 2. stupeň ZŠ a SŠ) - zisťuje 10 parametrov • psychologická atmosféra • vzťahy medzi žiakmi • zrelosť – rozvoj triedy • sociálna začlenenosť • spokojnosť • kooperáciu • komunikácia • štýl triedneho vedenia • vzťah k štúdiu • zameranosť na úspech

Literatúra: • GAJDOŠOVÁ, E. 2000. Poznávanie sociálnych vzťahov v triede. Práca so sociometricko-ratingovým dotazníkom.

Literatúra: • GAJDOŠOVÁ, E. 2000. Poznávanie sociálnych vzťahov v triede. Práca so sociometricko-ratingovým dotazníkom. Bratislava: Metodické centrum mesta Bratislavy, 2000, 49 s. • HRABAL, V. 1979. SO-RA-D, Sociometricko-ratingový dotazník. Bratislava: Psychodiagnostické a didaktické testy, 1979, 92 s. • HRABAL, V. 1992. Sociální psychologie pro učitele (Vybraná témata) II, Praha: Univerzita Karlova, Karolinum, 1992, 79 s. • HRABAL, V. st. , HRABAL, V. , ml. 2002. Diagnostika. Pedagogickopsychologická diagnostika žáka s úvodem do diagnostické aplikace statistiky. Praha: Univerzita Karlova, Karolinum, 2002, 199 s. • ORAVCOVÁ, J. 2005. Sociálna psychológia. Banská Bystrica: Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, 2005, 312 s.