Kehittmishankkeiden tuotokset korkeakoulujen digivisiota tukemassa Jatkoanalyysi korkeakoulutuksen kehittmishankkeista

Kehittämishankkeiden tuotokset korkeakoulujen digivisiota tukemassa – Jatkoanalyysi korkeakoulutuksen kehittämishankkeista 24. 10. 2019, CSC LUONNOS

Sisältö 1. Johdanto ja taustaa 2. Analyysin aineisto ja menetelmät 3. Analyysin odotetut tulokset 4. Lopuksi 2

1. Johdanto ja taustaa 3

1) Johdanto ja taustaa • OKM on tilannut selvityksen osana kärkihankerahoitusta saaneiden kehittämishankkeiden tukea • Tavoitteena on tunnistaa kehittämishankkeissa syntyvien tuotosten liitokset ja kontribuutio korkeakoulujen digivision (Arene & Unifi) kehittämiskohteisiin. • Tässä analyysissä tarkastellaan mm. seuraavia asioita: o Mitä potentiaalisesti kansallisen tason palveluita tai yhteisiin digitaalisiin palveluihin pohjautuvia toimintamalleja korkeakoulutuksen kehittämishankkeissa on syntymässä? o Mitä potentiaalisesti alakohtaisesti kansallisia palveluita tai yhteisiin digitaalisiin palveluihin pohjautuvia toimintamalleja hankkeissa syntyy? o Mihin korkeakoulujen digivision kehittämiskokonaisuuksiin nämä liittyvät? • Aikataulu: o Analyysimalli ja luonnos kommentoitavaksi: OHA-forum 15. 10. ja AMK-OHA 16. 10. o Analyysin käsittely KOOTuen kokouksessa 29. 10. o Tulokset toimitetaan Unifin ja Arenen valmistelun käyttöön marraskuun alussa 4

1) Johdanto ja taustaa Korkeakoulutuksen kehittämishankkeiden keskeisinä teemoina ovat opintojen avoimuus ja joustavuus, yhteistyö koulutuksen järjestämisessä sekä opiskelijoiden nopeampi siirtyminen työelämään. • Korkeakoulutuksen kehittämishankkeet 2017– 2019 o Hankkeissa tuetaan erityisesti opintojen joustavuutta ja ympärivuotista opiskelua digitalisaation tarjoamien mahdollisuuksien avulla. Alakohtaisissa hankkeissa tuetaan joustavaa opiskelua muun muassa erilaisten digitaalisten oppimiskokonaisuuksien ja oppimisympäristöjen avulla. Lisäksi hankkeissa tuetaan opiskelijoiden työelämäyhteyksien ja -taitojen kehittymistä. Kaksi hanketta keskittyy opiskelijavalintojen kehittämiseen ammattikorkeakouluissa ja yliopistoissa. Kokonaisuus sisältää myös opiskelijoiden hyvinvointiin ja korkeakoulupedagogiikan kehittämiseen liittyviä hankkeita. • Korkeakoulutuksen kehittämishankkeet 2018– 2020 o Hankkeissa tuetaan joustavaa opiskelua ja uusia digitaalisia ratkaisuja esimerkiksi oppimisanalytiikkaa hyödyntäen. Viisi hanketta keskittyy sosiaali- ja terveysalan sekä lääketieteen osaamisen ja opetuksen kehittämiseen. Muissa alakohtaisissa hankkeissa tuetaan muun muassa luonnontieteiden, muotoilualan, biotalouden, automaatiotekniikan, tietojenkäsittelytieteiden ja kielten opiskelun ja opetuksen ratkaisuja. Lisäksi hankkeissa tuetaan kiertotalous- ja kestävyysosaamista. Hankkeissa kehitetään myös korkeakoulujen työelämäyhteistyötä ja avointa TKI-toimintaa. • https: //minedu. fi/korkeakoulutuksen-kehittamishankkeet 5

Erityisavustukset korkeakoulutuksen kehittämishankkeisiin 2018 -2020: 40 M€ 2017 -2019: 25 M€ AMK (10 hanketta) = 11, 8 M€ Kielten opetus Aalto-yliopisto: 1 788 000€ Haaga-Helia AMK: 3 324 400€ Opiskelijavalinnat Metropolia AMK: 2 085 000€ Helsingin yliopisto: 2 929 500€ Jyväskylän yliopisto: 2 910 400€ Korkeakoulupedagogiikan/ digipedagogiikan osaamisen kehittäminen Oulun AMK: 700 000€ Turun yliopisto: 3 005 500€ Yrittäjyys Aalto-yliopisto: 1 140 000€ Aalto-yliopisto: 2 534 800€ YO (7 hanketta) = 13, 2 M€ AMK (9 hanketta) = 18, 5 M€ Ristiinopiskelu, yhteiset tietojärjestelmät ja oppimisalustat, oppimisanalytiikka Tampereen yliopisto: 1 347 000€ Itä-Suomen Yliopisto 3 588 100€ Tampereen AMK 2 293 300€ Oulun yliopisto 1 531 000 Avoin TKI toiminta Seinäjoen AMK: 1 414 600€ YO (10 hanketta) = 21, 5 M€ Työhön kiinnittyminen, uraohjaus, työelämäpedagogiikka Haaga-Helia 1 790 100€ Arcada: 342 900€ Jyväskylän yliopisto: 2 509 900€ Opiskelukyky, hyvinvointi ja esteettömyys Jyväskylän yliopisto: 1 982 200€ Alakohtainen kehittäminen, yhteinen opintotarjonta ja oppimateriaalit bioanalytiikka SOTE-satelliittikoulutus biotalous esittävä taide restonomikoulutus muotoilu liiketoimintaosaaminen palliatiivinen hoito SOTE-ala lääketieteet sairaanhoitajakoulutus automaatiotekniikka tietojenkäsittely ja ICT –ala kiertotalous kestävä kehitys luonnontieteet Metropolia AMK: 350 000€ Metropolia AMK: 581 100€ Laurea AMK: 750 000€ Hämeen AMK: 1 655 200€ Turun yliopisto: 1 006 400€ Metropolia AMK: 547 000€ Jyväskylän AMK: 3 000€ Kajaanin AMK: 1 535 000€ Seinäjoen AMK: 1 359 600€ Helsingin yliopisto: 1 491 100€ Laurea AMK: 3 065 000€ Lapin AMK: 2 526 900€ Oulun yliopisto: 3 210 000 € Savonia AMK: 1 035 000 € Aalto-yliopisto: 1 680 200 € Lahden AMK: 2 016 200 € Helsingin yliopisto: 900 000€ Turun yliopisto: 1 179 000€ 6

1) Johdanto ja taustaa • Korkeakoulutuksen kärkihankerahoitusta saaneet kehittämishankkeet toteuttivat itsearvioinnit vuodenvaihteessa 2018 -2019. Kaikkien hankkeiden itsearvioinnit: https: //wiki. eduuni. fi/x/fg. PTB • Itsearviointien tavoitteena oli mm. kartoittaa hankkeissa syntyviä pysyviä tuloksia. • Itsearviointien perusteella kehittämishankkeissa syntyy runsaasti tuotoksia (321), kuten erilaisia palveluita, koulutuskokonaisuuksia, verkostoja, malleja, pilotteja, konsepteja tai muuta kehitystä. • Jatkotoimena hankkeet jaettiin Unifin ja Arenen kanssa sopien seuraaviin strategisesti tärkeisiin ja kiinteästi Korkeakoulutuksen ja tutkimuksen visioon 2030 liittyviin teemoihin: o oppimisympäristöt, joustava oppiminen, analytiikan hyödyntäminen, työelämä ja jatkuva oppiminen, korkeakoulupedagogiikka sekä avoimet oppimateriaalit kaikille yhteisenä teemana 7

1) Johdanto ja taustaa - Kehittämishankkeet teemoittain (Arene & Unifi) OPISKELIJAVALINNAT OPPIMISYMPÄRISTÖT JOUSTAVA OPPIMINEN ANALYTIIKAN HYÖDYNTÄMINEN TYÖELÄMÄ JA JATKUVA OPPIMINEN KORKEAKOULUPEDAGOGIIKKA Yliopistojen opiskelijavalintojen uudistaminen Digi. Campus Ri. KE Äly. Oppi Edu. Pal OHO! MEDigi LITO AnalytiikkaÄly FDA TYÖPEDA DEFA Bio. Digi KIVAKO APOA Re. Key KK-henkilöstöpeda SOTKA SOTE-PEDA 24/7 Toinen reitti yliopistoon Automation in Network DLB e. AMK-opiskelijavalinnat Yle. SHarviointi Kiertotalousosaaminen AMK Avoin. TKI Digisti yhdessä Vägledningscenter KOPE YTYÄ DIGI-JOUJOU YYTO Monidigi Jobitti TOTEEMI 8 Avoimet oppimateriaalit kaikille hankkeille yhteisenä teemana, sillä hankkeet julkaisevat materiaaleja avoimin lisenssein. https: //wiki. eduuni. fi/x/k. Q 3 EBQ https: //wiki. eduuni. fi/x/tp. X 6 B

1) Johdanto ja taustaa • Korkeakoulujen digivisio o KOTA-seminaarissa KAMK rehtori ja tj. Matti Sarénin puheenvuoro (kalvot) o Korkeakoulujen tietohallinto- ja ICT-ohjausryhmässä Kati Hagrosin esittely (kalvot) • Otteita analyysikehikon pohjaksi seuraavilla kalvoilla 9

Opiskelijan polkuun liittyvät tietovarannot ja rekisterit 10

Kansallisen digivision mahdollistava yhteinen ITarkkitehtuuri Käyttäjät Monikielisyys, ajasta ja paikasta riippumaton käyttö Palvelut Modulaarisuus, ekosysteemit Koulutus- ja opetustarjonna n esittäminen, hakeutuminen ja ilmoittautumin en Yhteiset peruspalvelut (palautekyselyt, osaamisen arviointi ja osoittaminen, analytiikka, identiteettien ja suostumusten hallinta…) Kansainvälinen ja kansallinen verkosto-opetus ja jaetut Avoimuus, oppimateriaalit saavutettavuus, löydettävyys Rajapinnat Avoimet & standardit rajapinnat integraatioille ja ekosysteemille Tunnistautumispalvelut Kansallinen ja Eurooppaan integroituva identiteetinhallinta Henkilökohtaiset tietovarannot ja perusrekisterit My. Learning. Data, osaamisportfolio ja universaali osaamiseni kehittämissuunnitelma Kansalliset tietovarannot ja perusrekisterit Opintotiedon perusrekisteri ja laadukkaat kansalliset tietovarannot Kansallinen tietopohja ja analytiikkavalmiudet Kansainväliset tietovarannot ja perusrekisterit EU HUB Kansainväliset arkkitehtuurti ja standardit 11

Esimerkki valmisteilla olevasta visiokuvauksesta (Digivisio 2030 tiimin välituloksia 6. 9. 2019) OPPIJAN KÄYTTÄJÄMATKA Monimuotoiset oppijaprofiilit, loistava käyttäjäkokemus - Kehittäjäekosysteemin kehittämätinnovatiiviset kehittämät innovatiiviset palvelut Yhteiset palvelut Hakeminen ja ilmoittautuminen Kansalliset koulutustietovarannot Opintomateriaalit Ohjauspalvelut ja -järjestelmät Maksaminen… Korkeakoulujen omat palvelut Yhteiset palvelurajapinnat Yhteinen tietoperusta Tarjonta Ilmoittautumis -tieto … Oppijan omatieto Tietovarasto ja -allas … Tekninen alusta Tiedonhallinta Prosessien hallinta … Integraatio- ja API hallinta Edistyksellinen analytiikka Identiteetin hallinta … 12

Korkeakoulujen digivision kehittämiskohteet OPI-viitearkkitehtuurin oppijan palvelukartalla suhteessa palveluihin, joissa tunnistettu keskeisiä kehitystarpeita KOOTuki 18. 9. 2019 Avoimet oppimateriaalit Kansallinen ja kansainvälinen opetustarjonta Yhteinen opintoihin hakeutumisen ja ilmoittautumisen järjestelmä Korkeakoulujen opintotiedon yhteinen tietovaranto Oppijan henkilökohtainen kansallinen profiili 13 Identiteetinhallinta Oppijan palveluissa läpi oppijan polun, myös esim. ohjauksen pohjana

2. Analyysin aineisto ja menetelmät 14

2) Analyysin aineisto ja menetelmät • Analyysi on toteutettu vuonna 2018 käynnistyneiden hankkeiden väliraporttien sekä keväällä 2019 kootun kaikkien hankkeiden itsearviointien pohjalta. o Analyysi on toteutettu tarkastelemalla hankkeissa syntyviä tuotoksia, tuotostyyppejä (ohje, palvelu, koulutus, malli) sekä tuotosten laajuustasoa (korkeakoulukohtainen, valtakunnallinen, kansainvälinen). o Analyysin perusteella tuloksissa on painotettu hankkeissa syntyviä valtakunnallisia palveluita ja toimintamalleja. o Analyysissä hankkeiden tuotokset suhteessa digivisioon kiinnitetään joko alakohtaiseksi tai kansalliseksi. • Tuloksissa hankkeiden osalta tarkastellaan: o Itsearviointien pohjalta tehtyjen teemakoritusten ja digivision kehittämiskohteiden yhteys o Hankkeiden kytkeytyminen digivision kehittämiskohteisiin o Hankkeissa syntyvien tuotosten kytkeytyminen digivision kehittämiskohteisiin. 15

2) Analyysin aineisto ja menetelmät • Seuraavien hankkeiden osalta analysoidaan tarkemmin kansallisen tason kontribuutio digivision kehittämiskohteisiin: o Ristiinopiskelun kehittäminen -hanke (Ri. Ke) o Digi. Campus-hanke o e. AMK-hanke o Valintahankkeet kokonaisuutena (AMK-opiskelijavalinnat, Toinen reitti yliopistoon, Yliopistojen opiskelijavalintojen uudistaminen) o Analytiikkahankkeet kokonaisuutena (APOA, AnalytiikkaÄly, Äly. Oppi) • Kansallisen tason yhteiset kontribuutiot kiinnitetään kokonaisarkkitehtuurimallin mukaisesti johonkin seuraavista: o Toiminta-arkkitehtuuri, tietojärjestelmäarkkitehtuuri 16

2) Analyysin aineisto ja menetelmät • Huomioita analyysista • Monet alakohtaiset hankkeet on sijoitettu korkeakoulujen digivision kehittämiskohteisiin esimerkiksi vain "opintotarjonta"-kategoriaan, mutta monet hankkeista tuottavat paljon muutakin kuten erilaisia verkostoja, konsepteja, neuvontapalveluita, tutkimusta, sopimuksia, toimintamalleja • Hankkeissa syntyy lisäksi muita korkeakoulutusta tukevia kehittämistoimia ja malleja, esim. pedagogiikan kehittäminen ja opiskelijan ohjaus, jotka eivät suoraan linkity Digivisiossa tässä vaiheessa esitettyihin kehittämiskohteisiin (esim. OHO!, KOPE ja Vägledningscenter -hankkeet) • Avoimet oppimateriaalit -kehittämiskohteeseen ei ole sijoitettu hankkeita eikä tuotoksia, sillä isossa osassa hankkeista syntyy avoimia oppimateriaaleja. Hankkeiden rahoituspäätöksen mukaisesti hankkeissa toteutettavat oppi-ja muut materiaalit on saatettava avoimesti kaikkien yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen ja korkeakouluopiskelijoiden hyödynnettäväksi esimerkiksi hyödyntäen avointa lisensointia. 17

2) Analyysin aineisto ja menetelmät • Analyysi on toteutettu lokakuun 2019 aikana desk research -työnä ja tulokset koottu kalvosarjaksi • Alustavat tulokset on käyty läpi ammattikorkeakoulujen ja yliopistojen opintoasianpäälliköiden verkostojen johdon/työvaliokunnan kanssa • Lopullinen analyysi julkaistaan hankeyhteistyöalueella (https: //wiki. eduuni. fi/x/fg. PTB) • Analyysin pohjana ollut tausta-aineisto: o. Korkeakoulujen digivision valmistelumateriaali o. Päivitettävän OPI-viitearkkitehtuurin oppijan polku 18

2) Analyysin aineisto ja menetelmät Analysointiin käytetyt luokitukset Digivision kehittämiskohteet (luonnos) Korkeakoulutuksen kehittämishankkeiden teemakoritus 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Yhteinen opintoihin hakeutumisen ja ilmoittautumisen järjestelmä 2. Korkeakoulujen opintotiedon yhteinen tietovaranto 3. Kansallinen ja kansainvälinen opetustarjonta 4. Oppijan henkilökohtainen, kansallinen profiili 5. Identiteetinhallinta 6. Avoimet oppimateriaalit 19 Opiskelijavalinnat Oppimisympäristöt Joustava oppiminen Analytiikan hyödyntäminen Työelämä ja jatkuva oppiminen Korkeakoulupedagogiikka Avoimet oppimateriaalit

2) Kehittämishankkeiden teemojen sulautuminen digivisioon 20 Digivision kehittämiskohteet Korkeakoulutuksen kehittämishankkeiden teemakoritus 1. Yhteinen opintoihin hakeutumisen ja ilmoittautumisen järjestelmä 1. Opiskelijavalinnat 2. Korkeakoulujen opintotiedon yhteinen tietovaranto 2. Oppimisympäristöt 4. Analytiikan hyödyntäminen 5. Työelämä ja jatkuva oppiminen 3. Kansallinen ja kansainvälinen opetustarjonta 2. Oppimisympäristöt 3. Joustava oppiminen 5. Työelämä ja jatkuva oppiminen 6. Korkeakoulupedagogiikka 4. Oppijan henkilökohtainen, kansallinen profiili 1. Opiskelijavalinnat 4. Analytiikan hyödyntäminen 5. Työelämä ja jatkuva oppiminen 5. Identiteetin hallinta 1. Opiskelijavalinnat 5. Työelämä ja jatkuva oppiminen 6. Avoimet oppimateriaalit 2. Oppimisympäristöt 6. Korkeakoulupedagogiikka 7. Avoimet oppimateriaalit

2) Digivision kehittämiskohteet: nostoja tavoitetilasta 1 Yhteinen opintoihin hakeutumisen ja ilmoittautumisen järjestelmä 2 Korkeakoulujen opintotiedon yhteinen tietovaranto 3 Kansallinen ja kansainvälinen opetustarjonta Luotettavasti ja laadukkaasti nykyiset haut hoitava palvelu. Kaikkiin tutkintoihin hakeminen ja ilmoittautuminen maksutoiminnallisuuksineen osana tätä ratkaisua. Yhteiset tietoaltaat ovat käytössä. Datamallit on sovittu ja tieto on yksityisen, julkisen ja ulkomaisen toimijan hyödynnettävissä. Menestystekijäksi nousee kansallisesti jaettu ja jalostettu tieto oppijoista, osaamisista, oppimisesta ja oppisisällöistä. Korkeakouluilla on olemassa yhteinen opintotarjonta. Oppija voi hyödyntää korkeakoulujen avointa e-opintotarjontaa oman osaamistarpeensa mukaan. 4 Oppijan henkilökohtainen, kansallinen profiili 5 Identiteetinhallinta 6 Avoimet oppimateriaalit Kansallinen ”minun tietoni” portaali on käytössä ja se on osaamisportfolion ympäristö. Yhteinen tunnistautumispalvelu on käytössä, jokaisella on yksi identiteetti. Opetusmateriaali on avointa, cc-lisenssit. Henkilön tieto on elinikäisesti hänen käytettävissään, hyödynnettävissä ja luovutettavissa. 21 Verkkotarjonnan konsepti, brändi ja näkyvyys luo kehitykselle imua. Oppimateriaalin ”Wikipedia” ja ”Spotify”, laadunvarmistus osana toimintaa.

3. Analyysin odotetut tulokset 22

3) Kansallisen tason yhteiset kontribuutiot 1 Yhteinen opintoihin hakeutumisen ja ilmoittautumisen järjestelmä AMK-opiskelijavalinnat Toinen reitti yliopistoon Yliopistojen opiskelijavalintojen uudistaminen Ristiinopiskelun kehittäminen e. AMK • • • 4 Oppijan henkilökohtainen, kansallinen profiili Ri. Ke AnalytiikkaÄly APOA KIVAKO TOTEEMI TyöPeda (työelämäpedagogiikka korkeakoulutuksessa) • • • 23 2 Korkeakoulujen opintotiedon yhteinen tietovaranto • • Ristiinopiskelun kehittäminen AnalytiikkaÄly AMK Avoin-TKI KIVAKO LUONNOS 3 Kansallinen ja kansainvälinen opetustarjonta • • • Ristiinopiskelun kehittäminen e. AMK Digi. Campus KIVAKO TOTEEMI TyöPeda (työelämäpedagogiikka korkeakoulutuksessa) 5 Identiteetinhallinta 6 Avoimet oppimateriaalit Selvityksen perusteella korkeakoulutuksen kehittämishankkeissa ei ole tuotettu ratkaisuja identiteetinhallintaan. Avoimia oppimateriaaleja syntyy monissa eri hankkeissa. Hankkeiden rahoituspäätöksen mukaisesti hankkeissa toteutettavat oppi-ja muut materiaalit on saatettava avoimesti kaikkien yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen ja korkeakouluopiskelijoiden hyödynnettäväksi esimerkiksi hyödyntäen avointa lisensointia.

3) Alakohtaiset kansalliset kontribuutiot 1 Yhteinen opintoihin hakeutumisen ja ilmoittautumisen järjestelmä 2 Korkeakoulujen opintotiedon yhteinen tietovaranto DEFA 4 Oppijan henkilökohtainen, kansallinen profiili SOTE-PEDA 24/7 24 LUONNOS 3 Kansallinen ja kansainvälinen opetustarjonta Me. Digi, Bio. Digi, Automation in Network, LITO, DLB, Kiertotalous, Digisti yhdessä, Äly. Oppi, Edu. Pal, FDA, Re. Key, SOTKA, Yleis. SHarviointi, YTYÄ, Yrittäjyys- ja yrittäjämainen toiminta, Moni. Digi , Jobitti, DIGI-JOUJOU, SOTE-PEDA 24/7, KKhenkilöstöpeda 5 Identiteetinhallinta 6 Avoimet oppimateriaalit Selvityksen perusteella korkeakoulutuksen kehittämishankkeissa ei ole tuotettu ratkaisuja identiteetinhallintaan. Avoimia oppimateriaaleja syntyy monissa eri hankkeissa. Hankkeiden rahoituspäätöksen mukaisesti hankkeissa toteutettavat oppi-ja muut materiaalit on saatettava avoimesti kaikkien yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen ja korkeakouluopiskelijoiden hyödynnettäväksi esimerkiksi hyödyntäen avointa lisensointia.

3) Kansallisen tason yhteiset kontribuutiot – esimerkkinä Ristiinopiskelun LUONNOS kehittäminen (Ri. Ke) 1 Yhteinen opintoihin hakeutumisen ja ilmoittautumisen järjestelmä 2 Korkeakoulujen opintotiedon yhteinen tietovaranto 3 Kansallinen ja kansainvälinen opetustarjonta • Tukee sopimusperusteisten yhteistyöopintojen ilmoittautumistietojen välitystä • Suoritustietojen siirtäminen palveluväylän kautta • Tarjontatietojen siirtäminen palveluväylän kautta lähdejärjestelmistä julkaisualustoille • Kehityskohde: yhteinen alusta tietomuunnoksille 4 Oppijan henkilökohtainen, kansallinen profiili 6 Avoimet oppimateriaalit • Suoritustietojen ja opiskeluoikeustietojen siirtäminen data walletiin • Koulutustarjontatiedoista suorat linkit oppimateriaaleihin • Standardoitua ja strukturoitua yhteismitallista dataa palvelun käyttöön 25 5 Identiteetin hallinta

3) Kansallisen tason yhteiset kontribuutiot – esimerkkinä Digi. Campus 3 Kansallinen ja kansainvälinen opetustarjonta • • Kaikkien korkeakoulujen ka ytto o n pilvipohjainen, digitaalinen oppimisympa risto Digi. Campus, jota voidaan käyttää myös MOOC -kurssien toteuttamiseen Kansainväliseen oppimisympäristökilpailutukseen osallistuminen Toteutettu hajautettu tukipalvelumalli opetusyhteistyöhön Arviointiyhteistyö korkeakoulujen välillä 4 Oppijan henkilökohtainen, kansallinen profiili • Sähköisen tenttimisen yhteiskäytön kehittäminen EXAM-palveluun 6 Avoimet oppimateriaalit • Selvityksessä AOE-integraatio (Avointen oppimateriaalien palvelu) • Osahankkeissa on toteutettu avoimia oppimateriaaleja, joita ei eritellä analyysissa. 26 1 Yhteinen opintoihin hakeutumisen ja ilmoittautumisen järjestelmä 2 Korkeakoulujen opintotiedon yhteinen tietovaranto 5 Identiteetinhallinta

3) Kansallisen tason yhteiset kontribuutiot – esimerkkinä e. AMK 1 Yhteinen opintoihin hakeutumisen ja ilmoittautumisen järjestelmä • Campus. Online. fi: stä oppija löytää Suomen ammattikorkeakoulujen verkko-opintojaksot 3 Kansallinen ja kansainvälinen opetustarjonta • • • 27 Campus. Online. fi: ssä ammattikorkea-koulujen verkko-opintojaksot e. AMK verkkototeutusten laatukriteerit e. AMK verkkototeutusten itsearviointityökalu opettajille suunnattu verkkototeutusvalmennusohjelma ja digit. osaamismerkki e. AMK ristiinopiskelun periaatteet 2 Korkeakoulujen opintotiedon yhteinen tietovaranto 4 Oppijan henkilökohtainen, kansallinen profiili 5 Identiteetinhallinta

3) Kansallisen tason yhteiset kontribuutiot – esimerkkinä valintahankkeet 1 Yhteinen opintoihin hakeutumisen ja ilmoittautumisen järjestelmä • • uusi digitaalisesti toteutettava valtakunnallinen AMK-valintakoe ammattikorkeakoulujen valtakunnalliset opiskelijavalinnan periaatteet • yhteinen valtakunnallinen verkkosivusto: ammattikorkeakouluun. fi (AMK-opiskelijavalinnat) • • • todistusvalinta pääväylänä yliopistoon 2020 sähköinen valintakoe (selvitys) todistusvalinnan kriteerit Opintopolussa: http: //www. yliopistovalinnat 2020. fi (Yliopistojen opiskelijavalintojen uudistaminen) 2 Korkeakoulujen opintotiedon yhteinen tietovaranto 3 Kansallinen ja kansainvälinen opetustarjonta 5 Identiteetinhallinta 6 Avoimet oppimateriaalit • 3 vaihtoehtoista reittiä yliopistoon (näyttöreitti, vaihtoehtoinen reitti, elinikäisen oppimisten reitti) + näitä tukevat tno-käytännöt • Opiskeluoikeus reiteillä avoimen yliopiston opinto oikeussäädösten mukaan. (Toinen reitti yliopistoon) 28 4 Oppijan henkilökohtain en, kansallinen profiili

3) Kansallisen tason yhteiset kontribuutiot – esimerkkinä analytiikkahankkeet 2 Korkeakoulujen opintotiedon yhteinen tietovaranto • Eri rekistereissä olevan tiedon hyödyntäminen/järjestelmien integrointi, analytiikan avulla tietoa valintava ylien ja perusteiden vaikutuksesta opintomenestykseen (AnalytiikkaÄly) • Yhtenäiset menetelmät digitaalisen lokitiedon keräämiseen ja analytiikkadatan visualisointi (Äly. Oppi) 4 Oppijan henkilökohtainen, kansallinen profiili • Oppimisanalytiikkaa hyödyntävien pedagogisten ja teknologisten sovellusten pilotointeja, Dashboard-sovellus opiskelijalle opintojen suunnitteluun ja hallintaan. (APOA) • Yksilö lliset dynaamiset opintopolut, analytiikkaan pohjautuva työkalu aiemmin hankitun osaamisen tunnistamiseen, Student Dashboard (AnalytiikkaÄly) • Automaattinen arviointi itseohjautuvaa opiskelua tukemassa (Äly. Oppi) 29 3 Kansallinen ja kansainvälinen opetustarjonta • APOA: Oppimisanalytiikan työkaluja ja prosesseja koulutuksen suunnittelua helpottamaan (APOA) • AnalytiikkaÄly: tunnistetaan ja pilotoidaan tapoja käyttää analytiikkatietoa yliopiston johdon päätöksenteossa, esim. opetuksen ja opiskeluympäristöjen kehittämisessä (AnalytiikkaÄly) • Yhtenäisiä ympäristöjä korkeakoulujen välille (ohjelmointi, matematiikka, fysiikka), A+-järjestelmän ominaisuuksien kehittäminen, järjestelmien integroinnit (TIM, Stack), mat. sa hko isia ja automaattisesti arvioitavia EXAM-tentteja. opettajien tehta va pankki matematiikan ja fysiikan seka sa hko - ja konetekniikan aloille, ristiinopiskelua tukevat avoimet kurssit ja kurssimateriaalit (Äly. Oppi) 1 Yhteinen opintoihin hakeutumisen ja ilmoittautumisen järjestelmä 5 Identiteetinhallinta 6 Avoimet oppimateriaalit Hankkeissa on toteutettu avoimia oppimateriaaleja, joita ei eritellä analyysissa.

3) Miten hankkeet voivat tukea digivision toteuttamista? Hanke 1: Hankkeaikana toteutettavat uudet ratkaisut ja toimintamallit Hankkeen tuotokset käytössä Yksi hanke päättyy, syöttää toiseen hankkeeseen ajatuksia, hyviä käytäntöjä Hanke 2 Esimerkki Hanke 3 AMK-opiskelijavalinnat: digitaalinen valintakoe, ammattikorkeakouluun. fi Hankkeen tuotokset käytössä Toinen reitti yliopistoon Ristiinopiskelun kehittäminen: ilmoittautumistietojen välittäminen 2017 30 2018 Hankkeen tuotokset käytössä 2019 LUONNOS – KESKEN 1 Yhteinen opintoihin hakeutumisen ja ilmoittautumise n järjestelmä Luotettavasti ja laadukkaasti nykyiset haut hoitava palvelu. Kaikkiin tutkintoihin hakeminen ja ilmoittautuminen maksutoiminnalli -suuksineen osana tätä ratkaisua. Ristiinopiskelupalvelu 2020 2030

3) Esimerkki hankkeista oppijan käyttäjämatkalla LUONNOS – KESKEN OPPIJAN KÄYTTÄJÄMATKA Monimuotoiset oppijaprofiilit, loistava käyttäjäkokemus Valintahankkeet - Digi. Campus e. AMK Yhteiset palvelut Hakeminen ja ilmoittautuminen Kansalliset koulutustietovarannot Opintomateriaalit Ohjauspalvelut ja -järjestelmät Maksaminen… Digi. Campus e. AMK Yhteinen tietoperusta Tarjonta Kehittäjäekosysteemin kehittämät innovatiiviset kehittämätinnovatiiviset kehittämät palvelut Ilmoittautumis -tieto Yhteiset palvelurajapinnat Ri. KE … Oppijan omatieto Ri. KE Tekninen alusta Tiedonhallinta Ri. KE 31 Korkeakoulujen omat palvelut Analytiikkahankkeet Tietovarasto ja -allas … Analytiikkahankkeet Prosessien hallinta … Integraatio- ja API hallinta Edistyksellinen analytiikka Identiteetin hallinta …

3) Kehittämishankkeet kontribuoivat oppijan palvelukartalle 32 Osaamisen hyödyntäminen Osaamistarpeen tunnistaminen Koulutukseen hakeminen Hakeutumisen ohjaus Hakemisen ohjaus Ilmoittautumis- ja maksupalvelut Osaamisen hankkimisen ohjaus Opiskelijan arjen tuki Osaamisen hyödyntämisen ohjaus Osaamisen kartoitus Koulutusinformaatio ja -tarjonta Asiointipalvelut Opintojen suunnittelu Opintoihin ilmoittatuminen Opiskelijan hyvinvointipalvelut Työelämään siirtymisen palvelut Koulutusinformaatio ja -tarjonta Hakijapalvelut Käyttöoikeus- ja pääsypalvelut Opintotarjonta Opetus Hankitun osaamisen tunnustaminen Rekrytointipalvelut Koulutusmahdollisuuksien vertailu Valintapalvelut Hankitun osaamisen tunnistaminen Yhteistyö- ja liikkuvuuspalvelut Yksilölliset järjestelyt Työelämäpalvelut Alumnipalvelut Hakijamarkkinointi ja -viestintä Ilmoittautumis- ja maksupalvelut Palautepalvelut Osaamisen osoittaminen ja arviointi Yhteistyö- ja liikkuvuuspalvelut Palautepalvelut Yhteistyö- ja liikkuvuuspalvelut Opiskelijan arjen tuki Oppimisympäristöt Valmistumisen tuki Palautepalvelut Yhteistyö- ja liikkuvuuspalvelut Oppimateriaalit ja tiedonhallinta Muu opintojen päättämisen tuki Alumnipalvelut Palautepalvelut Opintojen suunnittelu ja ohjaus Osaamisen hankkiminen Palautepalvelut

3) Kansallisen tason yhteiset kontribuutiot eri arkkitehtuuritasoilla Toiminta-arkkitehtuuri Tietojärjestelmäarkkitehtuuri Kuvaa organisaation toiminnalliset rakenteet. Tavoitteena optimoida ja suunnitella asiakkaiden tarpeisiin ja odotuksiin liittyvää palvelutarjontaa sekä palveluiden tuottamiseen tarvittavia toiminnan rakenteita. Organisaation toiminnallisia rakenteita ovat mm. sidosryhmät, palvelut ja tuotteet sekä prosessit ja organisaatiot. Tietoarkkitehtuurissa tarkastellaan organisaation informaatiotarpeita, tietopääomaa, tietojen välisiä suhteita, informaatioarvoketjuja, tietojen rakenteita sekä informaation organisointia ja hallintaa. Kuvaa keskeiset tietoja käsittelevät sovellukset ja sovelluskokonaisuudet (tietojärjestelmät), sovellusten keskinäiset suhteet ja riippuvuudet sekä keskeiset ominaisuudet

3) Kansallisen tason yhteiset kontribuutiot toiminta-arkkitehtuuritasolla Esimerkkejä Digi. Campus: hajautettu pedagogis-digitaalinen tukipalvelumalli opetusyhteistyöhön; arviointiyhteistyö korkeakoulujen välillä, sähköisen tenttimisen yhteiskäytön kehittäminen Toiminta-arkkitehtuuri kuvaa organisaation toiminnalliset rakenteet. Tavoitteena optimoida ja suunnitella asiakkaiden tarpeisiin ja odotuksiin liittyvää palvelutarjontaa sekä palveluiden tuottamiseen tarvittavia toiminnan rakenteita. Organisaation toiminnallisia rakenteita ovat mm. sidosryhmät, palvelut ja tuotteet sekä prosessit ja organisaatiot. e. AMK: opiskelijan digiohjauspolku; ristiinopiskelun periaatteet; verkkototeutusten laatukriteerit KIVAKO: valtakunnallisesti kattava, kielivarantoa pitkällä tähtäyksellä kartuttava ja pedagogiikkaa kehittävä verkosto; aiemmin hankitun osaamisen tunnistamismenettely Analytiikkahankkeet: Oppimisanalytiikan työkaluja ja prosesseja koulutuksen suunnittelua helpottamaan (APOA); tunnistetaan ja pilotoidaan tapoja käyttää analytiikkatietoa yliopiston johdon päätöksenteossa (AnalytiikkaÄly) Valintahankkeet: ammattikorkeakoulujen valtakunnalliset opiskelijavalinnan periaatteet (AMK-opiskelijavalinnat); vaihtoehtoisia reittejä yliopistoon ja näitä tukevat käytännöt (TRY) TOTEEMI: luodaan tehostettuja rakenteita ja toimintatapoja vahvistamaan korkeakouluopiskelijoiden työmarkkinoille kiinnittymistä ja työllistyvyyttä. AMK Avoin-TKI: uusien toimintatapojen avulla vahvistetaan korkeakoulujen avoimen toimintakulttuurin osaamista sekä aineistojen kestävää käyttöä ja tulosten vaikuttavuutta; luodaan palveluverkosto (helpdesk) 34

3) Kansallisen tason yhteiset kontribuutiot tietoarkkitehtuuritasolla Esimerkkejä AMK Avoin-TKI: kehitetään osaamisen, tiedon ja tulosten parempaa hyödyntämistä ja muuntamista innovaatioiksi sekä opiskelijoiden roolia avoimessa TKI-työssä. Tätä varten tarvitaan uudenlaisia tietovirtoja, yhteistyömalleja ja vuorovaikutusta. Tietoarkkitehtuurissa tarkastellaan organisaation informaatiotarpeita, tietopääomaa, tietojen välisiä suhteita, informaatioarvoketjuja, tietojen rakenteita sekä informaation organisointia ja hallintaa. Analytiikkahankkeet: AnalytiikkaÄly: eri rekistereissä olevan tiedon hyödyntäminen / järjestelmien integrointi, analytiikan avulla tietoa valintaväylien ja perusteiden vaikutuksesta opintomenetykseen (AnalytikkaÄly); Yhtenäiset menetelmät digitaalisen lokitiedon keräämiseen ja analytiikkadatan visualisointi, yhtenäisiä ympäristöjä korkeakoulujen välille (Äly. Oppi); Ri. Ke: (tausta)järjestelmäriippumaton, valtakunnallinen ristiinopiskelumalli ja järjestelmä tietojen sujuvaan välittämiseen korkeakoulujen välillä; suoritustietojen siirtäminen palveluväylän kautta; standardoitua ja strukturoitua yhteismitallista dataa palvelun käyttöön 35

3) Kansallisen tason yhteiset kontribuutiot tietojärjestelmäarkkitehtuuritasolla Esimerkkejä AMK-opiskelijavalinta: uusi digitaalisesti toteutettava valtakunnallinen valintakoe; yhteinen valtakunnallinen verkkosivusto Tietojärjestelmäarkkitehtuuri kuvaa keskeiset tietoja käsittelevät sovellukset ja sovelluskokonaisuudet (tietojärjestelmät), sovellusten keskinäiset suhteet ja riippuvuudet sekä keskeiset ominaisuudet Digi. Campus: kaikkien korkeakoulujen ka ytto o n pilvipohjainen, digitaalinen oppimisympa risto ; sähköisen tenttimisen yhteiskäytön teknisten ratkaisujen kehittäminen EXAM-palveluun, kirjautuminen Haka-tunnuksilla sekä sometunnuksilla e. AMK: ammattikorkeakoulujen verkko-opintojaksot Campus. Online. fi-palvelussa; verkkototeutusten itsearviointityökalu KIVAKO: opiskelijan itsearviointityökalu Ri. Ke: toteutetaan valtakunnallinen, korkeakouluille yhteinen ristiinopiskelun malli ja järjestelmäkokonaisuus ja tietojärjestelmäratkaisu sen tukemiseksi. 36

4. Lopuksi 37

Miten tästä jatketaan? • Mikä tulee olemaan seuraava vaihe/hankekauden jälkeen? • Miten hankkeissa syntyneet tulokset saadaan talletettua jatkoa varten? • Mitkä ovat ne hankkeet, joilla päästään digivision tavoitteisiin, esim. identiteetinhallinta, … 38

facebook. com/CSCfi twitter. com/CSCfi youtube. com/CSCfi linkedin. com/company/csc---it-center-for-science github. com/CSCfi Kuvat CSC: n arkisto, Adobe Stock ja Thinkstock