Insegnare a conversare TFA classe AC 08 a

Insegnare a conversare TFA classe AC 08 a. a. 2014 -2015

Sviluppo della competenza conversazionale Socializzazione Esposizione a situazioni comunicative varie

La competenza comunicativa “la competencia comunicativa es el conjunto de conocimientos y capacidades que permite emitir y entender un mensaje. Consta de subcompetencias (gramatical, sociolingüística, paralingüística, estratégica). Las estrategias de comunicación están dentro de esta última y se refieren a la capacidad de aplicar estrategias de compensación para hacer la interacción más eficaz y para reparar fallos en el caso de que las otras subcompetencias fallen. ”

La competenza comunicativa Riconoscimento del carattere sociale e culturale di una lingua. n Relazione intrinseca tra acquisizione e socializzazione. n Variabilità delle abitudini e delle abilità di comunicazione (anche all’interno di una stessa lingua). n

La competenza conversazionale “el conjunto de destrezas que el aprendiz necesita adquirir para poder participar eficientemente en una conversación con hablantes nativos de la lengua meta. ”

La competenza conversazionale Abilità: verbali e non verbali. n Capacità linguistico-discorsiva per costruire un messaggio, ma anche. . . n Capacità di adattamento del messaggio al contesto comunicativo concreto (situazione-interlocutore). n

Strategie conversazionali n n Microstrutturali: relazione tra turni e scambi nell’ambito della conversazione. Macrostrutturali: relazioni stabilite tra le sequenze tematiche.

Quali strategie? n Criteri di priorità: rendimento funzionale, frequenza d’uso, complessità nella produzione o comprensione.

(Alcune) strategie microstrutturali Strategie di espressione del luogo appropriato nella transizione del turno (i marcatori che aiutano a proiettare o concludere il messaggio ed il turno). n Strategie di interruzione (differenti tipologie di interruzione, il valore di ciascuna di esse e la loro frequenza d’uso). n

(Alcune) strategie microstrutturali Strategie connesse ai meccanismi di scambio del turno di parola (culturalmente variabili, come prendere la parola se l’interlocutore non dà segnali, uso e valore del silenzio o delle sovrapposizioni di voci). n Strategie di ‘conquista’ del turno di parola (meccanismi atti ad inseririsi e agire sulla transizione del turno di parola). n

(Alcune) strategie macrostrutturali APERTURA NUCLEO CHIUSURA

Macrostruttura (Apertura) n Normalmente sono tecniche di saluto (relazione esistente tra gli interlocutori, tempo trascorso dall’ultimo incontro, formalità della situazione).

Macrostruttura (Nucleo) n Strategie di sviluppo della conversazione (sequenze tematiche): - “Incorniciare” i nuceli tematici; - Sviluppare il tema; - Orientare il tema; - Conclusione

Macrostruttura (Conclusione) Preparazione della conclusione (apprezzamento della conversazione/incontro; riferimento al prossimo incontro). n Conclusione vera e propria (saluti). n

Materiali Autentici, basati su interazioni reali. n Didattizzati. n Inesistenti! n Tipicamente scritto n Tipicamente orale n Forma Funzione

Scelta delle strategie da insegnare Livello medio di competenza della classe. n Distanza pragmatica privilegiata. n Maggiore uso nella L 2. n