IL COSTRUTTO DI COMPETENZA Pisogne 15 aprile 2011

IL COSTRUTTO DI COMPETENZA Pisogne, 15 aprile 2011 Mario Martini

COMPETENZA… POSIZIONE DI PRIMO PIANO NEL DIBATTITO SCOLASTICO… E NON SOLO… ATTUALE

NORMATIVA

IN ITALIA • • INDICAZIONI NAZIONALI (MORATTI): PORTFOLIO DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI, CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO (FIORONI) CERTIFICAZIONE PER COMPETENZE (D. P. R. 122/2009) INDICAZIONI NAZIONALI SUPERIORI IN EUROPA RACCOMANDAZIONE 2006 PARLAMENTO E CONSIGLIO EUROPEO: COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE Mario Martini

RAGIONI Mario Martini

• • • ECONOMICHE CULTURALI INNOVAZIONI TECNOLOGICHE VELOCI RICONVERSIONI LICENZIAMENTI DISOCCUPAZIONE CONCORRENZA/ COMPETIZIONE • SOCIETA’ DELLA CONOSCENZA • ABBONDANZA INFORMAZIONI: RISCHIO FRAMMENTARIETA’ • EDUCAZIONE PERMANENTE ESIGENZE FORMAZIONE CHE ASSICURI: • FLESSIBILITA’ • ADATTABILITA’ • CREATIVITA’ • RESPONSABILITA’ ESIGENZE: • ACQUISIRE STRUMENTI PER AUTODIRIGERSI • DISPOSIZIONI • SENSO DI RESPONSABILITA’ • SPIRITO CRITICORIFLESSIVO SCOLASTICHE • RISULTATI OCSEPISA • DEMOTIVAZIONE • CONOSCENZE INERTI • PROBLEMI DISCIPLINA • FRAGILITA’ ALLIEVI ESIGENZE • APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO • CONTESTUALIZZAZIONE • APPRENDIMENTO STABILIZZATO E PRODUTTIVO • CURA DELLA DIMENSIONE AFFETTIVA E SOCIALE

SEGNALI DI DIFFICOLTÀ • LE CONOSCENZE SCOLASTICHE RIMANGONO INERTI • LA SCUOLA ITALIANA INCONTRA DIFFICOLTÀ A GARANTIRE LIVELLI DI PADRONANZA ELEVATI DI COMPETENZE • GLI ALLIEVI MANIFESTANO UN CALO DI MOTIVAZIONE MANO PROGREDISCONO NEGLI STUDI

CRITICHE • LE COMPETENZE METTONO L’ACCENTO SUL RISVOLTO UTILITARISTICO (SERVONO PER IL MONDO DEL LAVORO E DELLE PROFESSIONI) • INVECE VI SONO SAPERI NON UTILITARISTICI, CHE SONO IMPORTANTI AI FINI DELLA FORMAZIONE CULTURALE E UMANA (VEDI LETTERATURA, STORIA DELL’ARTE…) Mario Martini

APPRENDIMENTO VALUTAZIONE INSEGNAMENTO/ PROGETTAZIONE

RISCHIO RIDUZIONISMI • ATTENZIONE SOLO O PREVALENTEMENTE A CONOSCENZE E ABILITÀ… ALLA VALUTAZIONE MISURATIVA • ATTENZIONE SOLO ALLA PERSONA (AFFETTIVITÀ, SOCIALIZZAZIONE, MOTIVAZIONE…)… ALLA VALUTAZIONE SOGGETTIVA Mario Martini

OSCILLAZIONI DI POLITICA SCOLASTICA

SERVE UN NUOVO “METODO” PER UNA VISIONE OLISTICA DELLA PERSONA E DELLA REALTÀ • CHE RECUPERI LA DIMENSIONE DELLA COMPLESSITÀ (E. MORIN) • CHE DIA CORPO ALLA MENTE (A. DAMASIO) • CHE REALIZZI UNA FUSIONE TRA EDUCAZIONE E ISTRUZIONE Mario Martini

COSTRUTTO DI COMPETENZA q ARCHITETTURA q FUNZIONAMENTO Mario Martini

CAPACITÀ/ PROCESSI SCHEMI/ STRATEGIE ABILITÀ SEMPLICI CONOSCENZE C O S C I E N Z A DISPOSIZIONI MOTIVAZIONE RISORSE INTERNE CONCEZIONI/ VALORI • MOBILITAZIONE • ORCHESTRAZIONE CONTESTO • SITUAZIONE COMPETENZA PROBLEMA • DOMINIO SAPERE UTILIZZAZIONE PERSONE RISORSE ESTERNE AMBIENTI CONTENUTI DISCIPLINARI MATERIALI STRUMENTI A U T O R E G O L A Z I O N E

CONOSCENZE ABILITÀ S C I PROCESSI SCHEMI/ STRATEGIE OPERATIVE Z A U FARE R E G O DISPOSIZIONI MENTALI E N SAPERE T C O A MOTIVAZIONE L GESTIRE SFERE: COGNITIVA AFFETTIVA A VOLITIVA Z SOCIALE I CONCEZIONI O N VALORI E ESSERE

PR MP OF RE N ON DI SIO ME NE RID IN ESCR VA RI IZION CO FL DIC E ES SIB I ILI TÀ AP CO E N IO AZ N TO U A NT O VETTORI E N O À T I Z IL A B IV SA T N O O M P S RE ST R AT EG FIC IE AC IA EF Mario Martini IA OM

ORGANIZZAZIONE CONOSCENZE MODALITÀ APPRENDIMENTO SEMANTICA SINTATTICA DIMENSIONI COMPETENZA PRAGMATICA DISPOSIZIONI MENTALI: • CONCENTRAZIONE • RIFLESSIONE • CURA CAPACITÀ AUTOGESTIONALI: • INTENZIONE • VOLONTÀ • CONTROLLO CAPACITÀ STRATEGICHE: • MOBILITAZIONE RISORSE COGNITIVE • ADATTAMENTO • TRASFORMAZIONE

TRASMISSIONE E COSTRUZIONE DEI SAPERI • VERSANTE EPISTEMOLOGICO OGGETTIVO: STRUTTURE CONCETTUALI E METODOLOGICHE – CASSETTE DEGLI ATTREZZI PER PENSARE (J. BRUNER) • VERSANTE EPISTEMOLOGICO OPERATIVO -SOGGETTIVO: COSTRUZIONE PERSONALE (IMPRONTE DIGITALI), CON UN COINVOLGIMENTO EMOTIVO, RELAZIONALE, ETICO, VOLITIVO… EPISTEMOLOGIA OPERATIVA (D. FABBRI E A. MUNARI) Mario Martini

APPRENDIMENTO COME AZIONE PREDISPOSIZIONE • ANALISI COMPITO • MOTIVAZIONE • PROGETTAZIONE • OBIETTIVI • STRATEGIE • ATTIVITÀ • MATERIALE AUTOVALUTAZIONE ATTUAZIONE • LIVELLI DI PADRONANZA • ATTRIBUZIONI CAUSALI • SENSO DI AUTOEFFICACIA • IMPEGNO • CONTROLLO: AUTOANALISI • AUTOREGOLAZIONE

CARATTERISTICHE APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVITÀ • SENSO • FINALIZZAZIONE • INTEGRAZIONE RIUTILIZZABILITÀ • NON SOLO TRANSFERT • ADATTAMENTO • GENERALIZZAZIONE • … STABILITÀ • ESERCIZIO • ORGANIZZAZIONE CONCETTUALE • PADRONANZA STRATEGICA

• SITUAZIONE ATTUALE INSEGNANTE AL CENTRO • DIRETTIVITÀ • MEDIAZIONE –CURA INSEGNANTE PER AUTOGOVERNO RESPONSABILE ALUNNO • PREVALENZA TRASMISSIONE • SITUAZIONI PROBLEMATICHE: COSTRUZIONE PERSONALE, OLTRE CHE TRASMISSIONE/RICEZIONE • PENSIERO PRODUTTIVO: OPERATIVO, PERSONALE, CREATIVO, OLTRE CHE RIPRODUTTIVO • PENSIERO RIPRODUTTIVORIPETITIVO • SAPERI FORMALIZZATI, ACONTESTUALIZZATI • CONOSCENZE INERTI • CENTRALITÀ RISULTATI PROSPETTIVA ALUNNO E INSEGNANTE ATTORI • • CONTESTUALIZZAZIONE E DECONTESTUALIZZAZIONE • SAPERI INCARNATI, CHE SI RIUTILIZZANO, GENERATIVI • ATTENZIONE SIA VERSO I PROCESSI CHE VERSO I RISULTATI

CONOSCENZE ABILITÀ IMPLICA COMPETENZA E IN PIÙ COMPRENSIONE PROFONDA INTERAZIONE CONTESTO AUTONOMIA ORGANIZZATIV A RIFLESSIONE E AUTOREGOLAZIONE IN MODO DA SAPER USARE/ADATTARE CONOSCENZE E ABILITÀ IN CONTESTI PROBLEMATICI NUOVI

TIPI DI COMPETENZE PROSPETTIVA DISCIPLINARE DISCIPLINA: CASSETTA DI ATTREZZI: - ORGANIZZATORI/MAPPE CONCETTUALI - TECNICHE, STRATEGIE CONSENTE DI PENSARE DA UN PUNTO DI VISTA PARTICOLARE, IN PROFONDITÀ PROSPETTIVA INTERDISCIPLINARE CONSENTE DI PENSARE DA PIÙ PUNTI DI VISTA, CON COLLEGAMENTI VARI

LIVELLI DI PADRONANZA • ELEMENTARE: RIGUARDA COMPITI BEN SPECIFICATI, CON OBIETTIVO/I BEN DEFINITO/I, CONDIZIONI STABILI (SONO RICHIESTE PROCEDURE ALGORITMICHE) • INTERMEDIO: RIGUARDA COMPITI BEN SPECIFICATI, CON OBIETTIVO CHIARO, MA CONDIZIONI MUTEVOLI (RICHIEDE ADATTAMENTI, PROCESSI ABDUTTIVI-INTUITIVI) • SUPERIORE: RIGUARDA COMPITI PARZIALMENTE SPECIFICATI, LA CUI SOLUZIONE NON È SCONTATA; RICHIEDE PROCESSI INTERPRETATIVI E INFERENZE ABDUTTIVE Mario Martini

Mario Martini

PER UN CAMBIAMENTO GRADUALE E FATTIBILE • PROBLEM POSING SU UN ARGOMENTO • RILESSIONE • INDIVIDUAZIONE PUNTI FORTI E PUNTI DEBOLI • IPOTESI MIGLIORATIVE • PROGETTAZIONE