Geografi omhandler samspillet mellem mennesker og natur og

Geografi omhandler samspillet mellem mennesker og natur og konsekvenserne heraf, som det kommer til udtryk gennem naturgrundlagets udnyttelse, påvirkning af miljøet og menneskers levevilkår i forskellige regioner samt relationer mellem verdens regioner, stater og mennesker samt globaliseringens indflydelse. Kompetenceområder Kompetenceområde 1: Naturfagsdidaktiske perspektiver i geografi Kompetenceområde 2: Naturvidenskabens perspektiver i relation til geografi Kompetenceområde 3: Geografi i tværfagligt samarbejde Kompetenceområde 4: Undervisning i geografis kerneområder Kompetencemål: Den studerende kan: • begrundet anvende naturfags- og geografididaktisk viden og færdigheder til at tilrettelægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i geografi. • begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle geografiundervisning med naturfaglige perspektiver og med henblik på udvikling af den enkelte elevs faglighed og almendannelse. • begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle geografiundervisning i tværfagligt samspil med andre fag. • begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle varieret geografiundervisning med natur- og kulturgeografiske kernebegreber fra geografiens verden.

Bedømmelse af kompetencer § 21. Ved prøverne bedømmes det, i hvilken grad kompetencemålene er opfyldt, jf. bilag 1 -4. Stk. 2. I vurderingen af, i hvilken grad den studerende har opfyldt kompetencemålene, indgår, at den studerende 1. kan gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer, 2. kan fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og problemstillinger gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund handle i pædagogisk praksis og 3. kan reflektere over og vurdere nye situationer og problemstillinger, som kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i pædagogisk praksis. Stk. 3. Målet for prøven i undervisningsfagenes kompetencemål, jf. bilag 2, er at vurdere, om den studerende demonstrerer undervisningskompetence i det pågældende fag i folkeskolen.

De 5 prøveprodukter • Hvert prøveprodukt skal omhandle en faglig problemstilling, der er relateret til et eller flere af fagets kompetenceområder altså ingen problemformulering eksempler kunne være: • Hvordan kan man tilrettelægge, gennemføre og evaluere undervisning i emnet geomorfologi med særlig henblik på elevernes motivation og naturvidenskabelige arbejde (Især område 1) • Hvordan kan man tilrettelægge, gennemføre og evaluere undervisning med emnet bæredygtighed ud fra et almendannende perspektiv, der fremmer elevernes handlekompetence (Især område 2) • Hvordan kan man tilrettelægge, gennemføre og evaluere et tværfagligt geografiforløb omkring kuldstof i et globalt, regionalt og lokalt perspektiv (især område 3) • Hvordan kan man tilrettelægge, gennemføre og evaluere et regionalgeografisk forløb i et natur- og kulturgeografiske perspektiv (især område 4)

Produktets opbygning 1. Kort indledning og problemstilling (ca. ½ side) 2. Faglige begreber og fagfaglig afgrænsning med gode henvisninger til litteratur (ca. 1 side) 3. Fagdidaktisk fokus i undervisningsforløbet (ca. 1 side) 4. Almendidaktisk planlægning inklusiv uddrag af uv-forløb, brug gerne en didaktisk model. Forløbet må meget gerne være afprøvet. Husk også fælles mål (ca. 2 sider) 5. Kort opsummering og afrunding gerne med noget perspektivering (ca. ½ side) 6. En udførlig litteraturliste med udvalgte sider eller kapitler fra litteratur på et UC fagligt niveau. Samt evt. undervisningsmateriale fra geografiundervisning i folkeskolen