Fremtidens teknologistudier Mlsetting temaer organisering Sist oppdatert 20

Fremtidens teknologistudier Målsetting, temaer, organisering Sist oppdatert: 20. desember 2017

Fremtidens teknologistudier 1. Hva er den overordnede målsettingen med gjennomgangen av teknologistudiene? 2. Sentrale tema/viktige problemstillinger som gjennomgangen bør dekke 3. Arbeidsform/organisering 2

Fremtidens teknologistudier: Overordnet målsetting Forslag: Formålet med arbeidet er å utforme en ny generasjon teknologiutdanninger ved NTNU. Disse utdanningene skal gi kompetanse som møter samfunnets og arbeidslivets behov – og skal være i forkant av den internasjonale utviklingen når det gjelder struktur, innhold og kvalitet. Arbeidet skal legge grunnlaget for NTNUs samlede tilbud av teknologiutdanninger frem mot 2030. Fra dekanmøte 28/3 -2017 Oppfølging av Teknologirapporten med hensyn til gradsstruktur: «Formålet med en slik virksomhetskomité vil være å ta frem en ny generasjon av ingeniør- og sivilingeniørutdanning som på alle områder er oppdatert i forhold til internasjonal utvikling og samfunnets behov, og som legger grunnlaget for NTNUs samlede tilbud av teknologiutdanninger fram mot 2030. » 3

Temaer: Oversikt En sortering og gruppering av innspill fra FUI og FUS, samt gjennomgang av problemstillinger som VK 1 og FRIKT tok opp, har resultert i følgende forslag til hovedtemaer: • • • Dagens situasjon Fremtidig kompetansebehov Porteføljeutvikling og –forvaltning Studienes struktur/oppbygning Utdanningskvalitet Målgrupper Relevans Utdanningssamarbeid Implementering/anbefaling/konsekvenser 4

Temaer: Noen stikkord (1 av 3) Dagens situasjon • Situasjonsbeskrivelse innenfor relevante områder (rekruttering, portefølje, relevans, rammebetingelser, ressurser osv) Fremtidig kompetansebehov • Kartlegging Porteføljeutvikling og –forvaltning • Prinsipper for porteføljeutforming (programtyper, smale/brede programmer, samarbeidsprogrammer osv) • Samvirke mellom de to siv. ing. -studiemodellene: 5 -årig og 3+2 • Forvaltning av studiene (tverrfakultært) • Spesiell satsning på studier innenfor muliggjørende teknologier (ref langtidsplan forskning og utdanning) • Forskningsbasert utdanning (inkl. utnytte våre SFF-er, SFI-er, SFU-er osv) • (Internasjonal) akkreditering av utdanningene 5

Temaer: Noen stikkord (2 av 3) Studienes struktur/oppbygning • Læringsutbyttebeskrivelser • Prinsipper for programdesign (pedagogisk retning, emnevegg/byggeklosser) • Bredde vs dybde (basisemner vs programemner vs andre emner) • «Ingeniørstigen» • Gjennomgående temaer (etikk, bærekraft/grønt skifte, innovasjon/entreprenørskap, IKT-sikkerhet/sårbarhet, globalisering) • Generell kompetanse (ledelse, kommunikasjon, samarbeid osv) • Tverrfaglighet i studiene • Spesielle tilbud til talentfulle og motiverte studenter (forskerlinje, honors program (jfr st. meld 16)) Utdanningskvalitet • Lærings-, undervisnings- og vurderingsformer (inkl. arbeid for å redusere frafall og forbedre gjennomføring) • Videreutvikling av storskalakursene (innen matematikk, statistikk osv) • Digitalisering av/i studiene • Fysisk læringsmiljø (infrastruktur), herunder laboratorier 6

Temaer: Noen stikkord (3 av 3) Målgrupper • Rekruttering/markedsføring (nasjonalt og internasjonalt) • Innganger til teknologiutdanninger (inkl forkurs, realfagskurs, Y-VEI, TRES) • EVU og livslang læring Relevans • Studienes arbeidslivsrelevans • Ordninger for praksis/arbeidslivserfaring i studiene • Fora for samarbeid med arbeidslivet • Praksisnærhet (fra de tidligere høyskolene) Utdanningssamarbeid • Internasjonalisering (innveksling og utveksling) • Samarbeid og allianser (nasjonalt og internasjonalt) – Med andre norske institusjoner (f. eks. via SFUer) – Internasjonale nettverk (Nordic Five Tech, CDIO, Cesaer, SEFI osv) Implementering/anbefaling/konsekvenser • Anbefalinger tiltak • Betraktninger om rammebetingelser og ressurser 7