FORMAO DE PROFESSORES ASPECTOS HISTRICOS Formao de Professores

FORMAÇÃO DE PROFESSORES ASPECTOS HISTÓRICOS

Formação de Professores preconizada por Comenius século XVII 1º estabelecimento de ensino destinado à formação de professores São João Batista de La Salle 1684 Seminário dos Mestres Escolas Normais como instituições encarregadas de preparar professores surge século XIX após Revolução Francesa 1ª escola com o nome de Escola Normal instalada em 1795 criada 1794 Paris Escola Normal Superior para formar professores nível secundário Escola Normal chamada Escola Normal Primária prof. ensino primário Ao longo do século XIX França, Itália, Alemanha, Inglaterra e EE UU vão instalando suas Escola Normais

EDUCAÇÃO NO BRASIL 1549 1759 Companhia de Jesus predominava a transmissão oral 1ºs professores brasileiros recebiam formação baseada nos clássicos antigos voltada a padrões da sociedade cristã que privilegiava a retórica com eloquência 1759 - Reforma Pombalina governo português expulsa os jesuítas de Portugal e de suas províncias no lugar cria as Aulas Régias Ideário pombalino inspirava-se no iluminismo português educação voltada ao progresso científico e a difusão do saber Cultura de base ensino da leitura da escrita do cálculo conhecimentos relacionados as obrigações religiosas e civis

1º concurso público para professores realizado no Brasil Recife -20. 03. 1760 para as aulas régias não se realizou a nomeação de docentes Consequência população recorria a professores particulares para educação dos filhos Obs- não se exigia do candidato a professor “qualquer diploma ou comprovante de habilitação para o cargo pretendido”(CARDOSO, 2004, p. 188) 1759 - Alvará estabelecia para os professores o privilegio de nobres elevando-os da condição de plebeu à pessoa honrada Professor deveria instalar a escola em sua própria casa, adquirindo o material necessário para as aulas e arcando com todas as despesas Avaliação de desempenho sobre sua conduta pessoal atestada pelo pároco chefe de polícia e pais de alunos

1772 Criação do imposto subsidio literário objetivo financiar as reformas de educação em andamento esse imposto sem estrutura adequada e sem obrigatoriedade de pagamento não era suficiente nem para pagar os professores Reforma Pombal chega ao século XVIII sem ter sido implantada no Brasil Lei da Educação Elementar 15/10/1827 (após a independência) 1ª lei a estabelecer exames de seleção para mestres e mestras -Obrigava os professores a se instruir no método mutuo as próprias custas está colocada aí a exigência do preparo didático 1ªs escolas normais brasileiras estabelecidas por iniciativa das províncias após reforma constitucional de 1834 1ª iniciativa Niteroi- Rio de Janeiro 1835 seguiram o modelo europeu francês

Expansão do padrão das Escolas Normais 1890 reforma da instrução pública do estado de São Paulo 1932 1890 Segundo os reformadores “sem professores bem preparados, praticamente instruídos nos modernos processos pedagógicos e com cabedal científico adequado às necessidades da vida atual, o ensino não pode ser regenerados e eficaz” criação da escola modelo anexa à Escola Normal Ø enriquecimento dos conteúdos curriculares anteriores Ø ênfase nos exercícios práticos de ensino se tornou referência para outros estados do pais Institutos de educação 1932 1939 Instituto de Educação do Distrito Federal Instituto de Educação de São Paulo 1933 ideário da Escola Nova Anísio Teixeira 1932 dirigida por Lourenço Filho Fernando de Azevedo

Século XIX com base nas formulações de Pestalozzi e Froebel do ponto de vista pedagógico com base nas formulações de Bacon e Locke sob a ótica filosófica “surge o método intuitivo como um instrumento pedagógico capaz de reverter a ineficiência do ensino escolar” (Valdenarim, 1998, p. 65) elaboração de manuais destinados a orientar o uso dos novos materiais na prática pedagógica exige do professor o domínio das práticas destinada à boa aplicação do método Obs permanece a influência europeia os teóricos Pestalozzi, Froebel, Bacon e Locke são apontados como os inspiradores dos manuais didáticos e dos compêndios escolares utilizados

Proclamação de República Reforma de Benjamin Constant (1890) e Rivadavia Correa (1991) influência dos princípios de orientação positivista não era levada em consideração as peculiaridades do país no plano docente destacava-se a insuficiência quantitativa baixa qualidade dos mestres Esforços isolados, como a reforma de Caetano de Campos visava à formação de professores capacitados para o ensino Nesse período prosseguia imitação do que ocorria nos EUA e Europa evidenciando falta de realismo social e filosófico Pareceres de Rui Barbosa (1882 e 1883) propunha reformas educacionais, agregando elementos inspirados nos meios sociais mais diversos Inglaterra, Alemanha e Estados Unidos Reformas imitando outros países esquecendo a realidade local

Constituição 1891 instituiu o sistema federativo de governo e consagrou a descentralização do ensino art. 35, § III- “União- criar instituição de ensino superior e secundário nos Estados” § IV- “prover a instituição secundária no Distrito Federal Exigia que o ensino público fosse leigo. 1930 Implantação do capitalismo no Brasil Para se consolidar a República e atingir as metas de desenvolvimento econômico a escola é chamada a cumprir um papel social relevante escola gratuita, laica e obrigatória deve assumir a formação moral de seu povo cumprindo uma finalidade cívica, moral e instrumental Formação de professores inspirada em modelos europeus curso complementar espécie de primário superior curso propedêutico à escola normal caráter elitizante 1930 1931 quem se destinava ao ensino

Decreto 3810 de 19/3/1932 Anísio Teixeira transformou a Escola Normal em Escola de Professores currículo 1) biologia educacional 2) sociologia educacional 3) psicologia educacional 4) história da educação 5) introdução ao ensino a) princípios e técnicas b) cálculo, leitura e linguagens, lit. infantil, est. sociais e ciênc. naturais c) prática de ensino realizada mediante observação, experimentação e participação Os Institutos de Educação de São Paulo gestão de Fernando Azevedo segue caminho semelhante

1932 Manifesto dos Pioneiros educação compreendida como problema social -o educando passa a se o foco do processo educativo - Estado dever de oferecer educação pública, gratuita e laica - 1ª vez a ideia de um sistema educacional - é um marco de referência que inspira as gerações seguintes - influenciou no pais a teoria da educação a política educacional a prática pedagógica Constituição 1934 incorpora algumas reivindicações do Manifesto defende o dever do Estado para com a educação elementar -garante a gratuidade a descentralização do processo educativo -revela a presença do MEC –criado em 1930 -1ª Constituição a traçar diretrizes para educação nacional destaque- experiências para formação de professores no Distrito Federal e no Instituto de Educação em São Paulo Constituição 1937 - Estado Novo estabelece “fixar as bases e determinar os quadros da educação nacional, traçando as diretrizes a que deve obedecer a formação física, intelectual e moral da infância e da juventude”

Obs- Nestas condições, os professores são chamados a se profissionalizarem, para atender as demandas isto gera a necessidade de redefinir a sua formação, já atendida nos moldes do curso normal criado em 1830 e expandido no período republicano Lei Orgânica do Ensino Normal e Lei Orgânica do Ensino Primário fixou as normas para implantação do Ensino Primário em todo o território Nacional não trouxe grandes inovações para a formação de professores Decreto 1946 Ensino Normal prover a formação do pessoal docente necessário às escolas primárias habilitar administradores escolar destinados as mesmas escolas desenvolver e propagar conhecimentos e técnicas relativas à educação da infância Dividida em 2 ciclos: 1º ciclo- duração 4 anos 2º ciclo- duração 2 anos destinado à formação de regentes e funcionava nas Escolas Normais Regionais formaria o professor primário e era ministrado nas Escolas Normais e nos Institutos de Educação

Substituição da Escola Normal pela Habilitação específica de Magistério 1971 – 1996 Lei 5692/71 modificou os ensinos primários e médio, alterando sua denominação para ensino de primeiro e segundo grau. Desaparecem as Escolas Normais instituída a habilitação específica de 2º grau para o exercício do magistério de 1º grau (HEM) Currículo 1982 núcleo comum e parte diversificada Surge o Projeto Centros de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério CEFAMs teve o caráter de “revitalização da Escola Normal” Para as 4 últimas séries do 1º grau e para o ensino de 2º grau a Lei 5691/71 previu a formação de professores em nível superior (licenciatura curta e licenciatura plena.