EXPOSICION PARA CLASE E FUNADAMENTOS DE PEDAGOGIA PREPARADA

EXPOSICION PARA CLASE E FUNADAMENTOS DE PEDAGOGIA PREPARADA: Nelson Zárate ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA PARA LA EDUCACION SUPERIOR. PEDAGOGIA Y EPISTEMOLOGIA DE COMENIO A HERBART.

Autor Olga Lucia Zuluaga Investigador y profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia

DIDACTICA MAGNA DE JUAN AMOS COMENIO 1. 632 • La Didáctica Magna fue el gran esrito de Juan Amos Comenio. • Este metafisico que soñaba con un conocimiento integral, gracias al escrito de la Didáctica Magna, contribuyo a crear : • UNA CIENCIA DE LA EDUCACION Y • UNA TEORIA DE LA DIDACTICA • Según Piaget: • La ciencia de la educación nos indica el modo de ser de esta ciencia y la enseñanza como lo propio, lo esencial de la pedagogía. • La didáctica se refiere al método, a la forma como se concibe que el hombre conoce.

PIAGET, encuentra en Comenio Paralelismo • NATURALEZA FORMADORA Paralelismo • LA FORMACION DEL HOMBRE

OPINIONES DE HISTORIADORES DE LA PEDAGOGIA Afirman que Comenio aplico los principios de pensamiento de la época, así las cosas la pedagogía y la didáctica como teorías autónomas no nacen con Comenio. • ERNESTO CORDIGNOLA El pensamiento pedagógico de Comenio, careció de un concepto animador, central y original.

CONTRADICTORES • Paul Monroe: Comenio aplico el método de Bacon a la instrucción. • René Hubert: “ discipulo del enciclopedismo baconiano, es realmente el gran pedagogo de los tiempos modernos. ” • Richard Wickert: Ubica a Comenio como un pedagogo de los comienzos del realismo y de un método natural que debe al método de la inducción su obra. • Larroyo: Encuentra en Juan Amos Comenio al fundamentador de la didáctica realista, resalta la riqueza de las doctrinas pedagógicas.

CONTRADICTORES • Isabel Gutiérrez: Es considerado COMENIO, como el Padre de la PEDAGOGIA MODERNA, en su defensa de la inducción y la observación se muestra la influencia del realismo Baconiano TODOS ESTOS AUTORES RECONOCEN LA IMPORTANCIA DE SU OBRA, PERO VEN EN EL METODO LA INFLUENCIA DE BACON.

JUAN AMOS COMENIO RESPECTO AL METODO, APARECE COMO UNA CLARA EXPRESIÓN DEL MÉTODO INDUCTIVO BASADO EN: La observación Aparece Comenio como un EMPIRISTA. PIAGET, lo defiende: Dice que es legítimo desde la historia de las ciencias hacer una transposición y encontrar en él ideas contemporáneas.

DEFENSORES • LORENZO LUZURRIAGA: Dice que ha sido el fundador de la didáctica y en parte de la pedagogía moderna. • Principales ideas: 1. La idea del método conforme a la naturaleza, es decir conforme al desarrollo del hombre. 2. La escuela para todos, la escuela unificada. 3. Graduación y continuidad en la educación, en forma unitaria desde la escuela materna a la universidad.

JAIME JARAMILLO URIBE: Indica: • Que la observación del todo debe preceder a las partes a diferencia del método empírico y analítico que va de las partes al todo. • Comenio es el precursor de los pasos seguidos en el desarrollo de la moderna enseñanza de los centros de ínteres (Decroly). Observación, asociación, expresión, es un desarrollo de la inducción baconiana, de la cual Comenio estaba bien informado.

INSPIRACION DE COMENIO EN DESCARTES • J. B. PIOBETTA Y CELIA ORTIZ. • Coinciden, que Comenio a efectuado la fusión de Bacon y Descartes, de empirismo y racionalismo.

Análisis comparativo del método de enseñanza • Rousseau • Pestalozzi • Herbart

ROUSSEAU • Su gran aporte fue la concepción del hombre y de esta se derivo en buena parte su contribución al método de enseñanza. • El descubridor de la personalidad infantil • Su pedagogia, se fundamenta en: v. El Paidocentrismo v. La educación en armonía con la naturaleza y v. Concepto de la educación negativa

Carta de defensa del EMILIO • Presenta en la carta el ideal del hombre, es el método de enseñanza y la forma como conoce el hombre. • Educación Positiva: Forma prematuramente el Espíritu del niño y lo instruye en los deberes que corresponden al hombre. • Educación Negativa: Tiende a perfeccionar los órganos que son los instrumentos del conocimiento y procura preparar el camino a la razón por el ejercicio adecuado de los sentidos.

ISABEL GUTIERREZ • Rousseau, plantea su unidad de pensamiento, la idea central es una y la misma tanto en su pedagogía como en su política. • Se trata de un problema planteado por la razón, enfocado teóricamente desde el punto de vista de los fines. • No se educa para una profesión u oficio determinado, sino para el hombre.

Rousseau EL EMILIO CONTRATO SOCIAL Presenta el ideal de Hombre Condiciones de una SOCIEDAD. No se educa para una profesión u oficio, se educa para el HOMBRE. Se regula por la RAZON.

PESTALOZZI • El método de enseñanza ha sido pensado desde la forma como conoce el hombre. • Paul Monroe, dice: Pestalozzi no hizo más que convertir en positivos y concretos los principios negativos y generales enunciados por Rousseau. • El mérito fue el haber hecho tomar al público una amplia conciencia de que la educación debía ser analizada de acuerdo con el desarrollo mental del niño, (aunque este punto no era original en Pestalozzi).

CODIGNOLA • Reconoce en Pestalozzi y su didáctica la importancia que le concede a la intuición, expuesto en su obra COMO ENSEÑA GERTRUDIS A SUS HIJOS. • Allí se inicia la intuición con la percepción directa y experimental de los objetos, captada no como meras cualidades, sino como la realidad total del objeto, en su forma número y nombre, como los elementos con los cuales se captan los objetos y los elementos de la INSTRUCCIÓN.

ISABEL GUTIERREZ • Pestalozzi, en el método para el maestro, pretende sustituir la acción del maestro por el mecanismo de un método eficaz que permita establecer la relación instructiva alumno – naturaleza. • Aquí Pestalozzi busca la sustitución del maestro y no el proporcionarle un elemento eficaz en la tarea de la instrucción.

HERBART • Paúl Monroe: El punto fundamental de la pedagogía de Herbart, es que él estableció toda la obra educadora sobre la base del desarrollo en una vida mental unificada. • El método de Herbart está basado en su noción de apercepción (la cual refiere a la asimilación de las ideas por medio de las ya adquiridas. ), este método consiste en una serie de pasos formales que permiten la apropiación de cualquier clase de conocimiento, a saber:

METODO DE HERBART 1. Aprehensión de los objetos 2. Asociación o comparación de los objetos aprehendidos. 3. Etapa de la sistematización o generalización que implica la comprensión de las relaciones entre los diversos objetos comparados. 4. Etapa de la aplicación en la cual la conciencia hace un esfuerzo para aplicar en sus diversas variedades el nuevo conocimiento adquirido.

DE COMENIO A HERBART • Desde Comenio se propusieron ambos procedimientos para la enseñanza: – tanto para la teoría de la instrucción, el término didáctico y – para su proceso, la síntesis y el análisis. (Importante auscultar al contexto en que HERBART los formulo. Sugiere Paul Monroe).

HERBART • La pedagogía como ciencia, se basa en: – la filosofía práctica (ética), esta busca el fin de la educación y – en la psicología, esta el camino, los medios y los obstáculos.

ISABEL GUTIERREZ • Contradice y argumenta a los que consideran a Herbart como fundador de la Pedagogía como ciencia, por: • Unió por un lado la Pedagogía con la ética • Unió por otro lado la Pedagogía con la psicología, lo cual no constituye de hecho la demostración de la autonomía científica de ella.

GRACIAS POR SU ATENCION.