LINEA DEL TIEMPO PEDAGOGIA TRADICIONAL Y PEDAGOGIA MODERNA

LINEA DEL TIEMPO PEDAGOGIA TRADICIONAL Y PEDAGOGIA MODERNA San inacio de Loyola fundador de la compañía de Jesús XVII – XVIII La pedagogía tradicional comienza en Francia XX 1491 -1556 Estos incorporan avances como el conductismo , considera al hombre como receptor de información. Se desarrolla la pedagogía eclesiástica de lo jesuitas 1549 -1762 1592 -1670 Ignacio fue elegido Superior General de su orden religiosa. Envió a sus compañeros como misioneros por Europa para crear escuelas J. Amos comenios

En materia de la pedagogia, por su aporte Basados en las ideas avanzadas sobre los fundamentos de la enseñanza 1592 -1670 Quien fue el primer en platear el termino didáctica , en su libro didáctica magna 1651 -1679 Juan Jacobo rousseau fue escritor, músico y filosofo nació el 28 de julio ginebra , creador de las obras ¨¨el contrato social¨¨Emilio de la educación 1712 1772 - 1778 Juan Bautista de la Salle quien tenia vocación sacerdotal se dedico a la formación de maestro a la educación de niños y jóvenes , especialmente Los pobres Galileo Galilei , René Descartes , Isaac Newton y Juan Jacobo influyeron en la revolución industrial

La disciplina y el castigo fundamental para la enseñanza CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADIOCIONAL XVII La escuela tradicional significa método y orden que caracteriza a dicha escuela Magitrosentrismo , enciclopedismo la clase y la vida colectiva son organizada ordenadas y programadas. verbal y pasividad el método de enseñanza será el mismo para todo los niños y en todas la ocasiones

PROPUESTAS DICDACTICAS DE ALGUNOS AUTORES ACTUALES Camilloni didáctica se genera de miradas y dimensión 1774 INSTITUTO s maría auxiliadora de la hija 1988 1999 Insiste en su análisis sobre la función social, de la didácticas de la escuela 1994 1996 Contreras domingo invita a los docentes a tomar postura en toda elección didáctica Carry kemmis La teoria de la investigacio n y la practica educativa

PEDAGOGIA MODERNA XIX –XX 1886 Grandes sistemas la etapa que mas autores , obras experiencias proporciono Al movimiento de la educación El merito de francés Ferrer I guardia fue plasmar en su escuela moderna las ideas educativas básicas del pensamiento , , publica su propia revista boletín de la escuela moderna 1859 – 1886 1870 -1952 John Dewey desarrollo Su teoría De los centros Interés de enseñanza María Montessori funda en roma la primera casa de lo niños su método aspira a un desarrollo personalidad de los niños

1862 -1915 El autor de conferencia para introducción de la pedagogía experimental con el objeto de estudiar a los niños en todo sus aspectos 1907 1914 -1918 Desarrollo su teoría de los centro de interés de la enseñanza de los niños 1920 Surgen nuevos planes experime ntales en la educació n Roger cousinet propone el trabajo en equipo 1925 publica su obra un metodo de trabajo libre grupo

1911 Makarenko fue el gran implicado en la revolución rusa , sus ideas comunistas son las que mas pegan la teoría educativa 1921 A. S Neill fundo su escuela Summerhill en donde pone en practica su idea de la educacion en libertad y autogobierno 1 924 1921 -1964 Celestin freinet Inicia la practica de susu técnicas basadas en la imprenta en la escuela, se dio una gran influencia de las técnicas freint en función de otras escuelas Formación y primeras experiencias socioeducativas

Pedagogía de la esperanza en una obra con la que vuelve a la reflexión sobre la pedagogía de oprimido 1921 1993 Brasileño Paulo freire nacio septiembre fue un de los primero que dio duras criticas a lo sistemas educativos actuales 1997 1931 para las instituciones no existen categorías dentro de los profesionales de docencia f , Giner de los ríos Pedagogía autónoma concepción bancaria por un sujeto activo en en el que narra y uno pasivo el educado los educadores son sabio y los educados ignorantes

Se propuso desarrollar una teoria económica capaz de apartar explicaciones a la crisis , pero Ala vez de inter pelar al proletariado a participar en ella activamente para producir un cambio revolucionario. Surge una argumentación que no solo basta el espacio y la escuela para garantizar el proceso de enseñanza si no elementos y ejercicios que brinda una mejor calidad vida y progreso en las aulas como lo es el sistema educativo

CARACTERISTICAS DE LA ESCULA MODERNA SIGLO XX El objetivo esencial de la escuela era «educar a la clase trabajadora de una manera racionalista, secular y no coercitiva» . En la práctica los precios de las cuotas de tutoría restringieron el público de la escuela a elementos estudiantiles de las clases medias Los niños y las niñas tendrán una insólita libertad, se realizarán ejercicios, juegos y esparcimientos al aire libre, se insistirá en el equilibrio con el entorno natural y con el medio, Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.

EDUCACION TRADICIONAL VS EDUCACION MODERNA

OBJETIVOS DE LA PEDAGOGIA SOCIAL ALEMANIA DE EDUCACION Utiliza por primera vez el termino pedagogía social, se encontraban De cambio a causa de la revolución industrial 1848 ALEMANIA se encontraba en un difícil momento 1850 1920 1933 Quintana fija el nacimiento y consolidación de la pedagogía social Se produce la aparicion del movimiento pedagógico –social que pretendía pelear la penuria económica