Evaluationsmethoden fr den Unterricht SPRACHEN KULTUREN IDENTITT Konferenz

Evaluationsmethoden für den Unterricht SPRACHEN KULTUREN IDENTITÄT Konferenz in Athen 08. 09. - 09. 2006 Dr. Anja Görn, Universität der Bundeswehr München

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Was heißt Evaluation? w „Bewertung“ oder „Beurteilung“ w Beschreibung, Analyse und Bewertung von Prozessen (z. B. Unterrichtsprozesse, Lernprozesse), oft einer ganzen Bildungseinrichtung w Ziel: Qualitätssicherung w Unterscheidung von Fremd- und Selbstevaluation 2

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Fremd-Evaluation w Rückmeldung zur Effizienz von Unterricht durch andere Feedback an den Lehrenden Feedback zum Unterrichts. Feedback gut war schlecht war 3

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Mündliche Befragungen EINZELFRAGE w Am Anfang von Veranstaltungen: n n Erwartungen erfahren Vorverständnis & Vorkenntnisse werden deutlich Bsp. : Kartenabfrage w Im Verlauf von Veranstaltungen: n Inhaltliche Missverständnisse beseitigen Bsp. : Blitzlicht Bsp. : One-Minute-Paper Bsp. : Stimmungsbilder 4

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Kartenabfrage w So geht’s: Frage stellen (Lernerwünschen, Erwartungen, . . . ) Teilnehmer antworten auf sog. Moderationskarten Karten anpinnen und thematisch clustern Beispielfragen: Welche Ziele habt Ihr für dieses Halbjahr im Fach Deutsch? Welche Erwartungen verknüpft Ihr mit dem e-mail - Projekt? w Je Schüler 2 Aspekte (auf zwei Karten notieren lassen), z. B. n n Zu Themen Zur Zusammenarbeit 5

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Blitzlicht I w So geht’s: Impuls setzen Jeder Schüler ist reihum dran (max. 2 Sätze) Keine Kommentare w Feedback durch alle und an alle zwischendrin: n n Befindlichkeit äußern Aktuelle Stimmungslage und jetzigen Handlungsimpuls kurz schildern Hilfreich! Fragestellungen, z. B. als Satzanfänge auf Karten schreiben und in der Runde auszulegen: § § § Ich freue mich auf. . . Als nächstes sollten wir. . . Es ist jetzt dringend notwendig, dass. . . 6

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Blitzlicht II w Mit welchen Gedanken/Gefühlen geht der Schüler nach Hause: n Unsere größte Leistung war. . . Am besten hat mir gefallen, dass. . . n Am wenigsten sind wir weitergekommen bei. . . n w Stimmungsbarometer a) Welches Gesicht (in jeder Ecke des Raumes eins) drückt am besten das Erleben der Schüler zur Gruppenarbeit o. ä. aus? Kurze Begründung. b) Stimmung gut Stimmung schlecht 7

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Hühnerhof-Stimmungsbild „Stimmungsbilder“ für die Rückmeldung emotionaler Gestimmtheiten 8

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur One-Minute-Paper w So geht’s: Impulsfrage Jeder Schüler schreibt Antwort auf Papier w Einschätzungen und Angaben über: n n Bisherigen Arbeitsprozess Weitere Erwartungen und Wünsche w Am Ende einer Veranstaltung: n n Was ist das Wichtigste, das du heute gelernt hast? Was hast du am wenigsten verstanden? 9

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur STRUKTURIERTE FRAGEFOLGE w Am Anfang einer Veranstaltung, um z. B. : n Themen zu strukturieren und auszuwählen. w Am Ende von Lehrsitzungen oder im Verlauf der Veranstaltung: n n Frageabfolge entsprechend der Logik des Lernstoffes präsentieren Bei negativem Ergebnis den betreffenden Stoff wiederholen und ggf. die Veranstaltung diesbezüglich überarbeiten. w Bsp. : Ein-Punkt- und Mehr-Punkt-Abfrage Zielscheibe 10

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Ein-Punkt- & Mehr-Punkt. Abfragen ++ Thema 1 Atmosphäre Team Thema 2 -- o negativ Ergebnis ++ Wie zufrieden sind Sie mit der Zusammenarbeit und dem Ergebnis des Projekts? Thema 4 + ++ Thema 3 Wie zufrieden seit ihr mit der Bearbeitung der Themen 1 bis 4? 11

Schul- und Unterrichtsklima analysieren (aus SEK, 2001) Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur 12

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Zielscheibe Subjektive Einschätzung der Schüler zu verschiedenen Bereichen des Unterrichts. So geht`s: 1) Lehrer(-team) erarbeitet Aussagen 2) gemeinsam mit Schülern Aussagen erarbeiten oder die wichtigsten der Lehreraussagen auswählen lassen Mögliche Aussagen: Themen waren interessant Ich habe viel gelernt Die Projektarbeit war sehr gut Der Unterricht hat Spaß gemacht 13

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Wissenslotto w Überprüfung von Wissen - Recherchefähigkeit zu Thema (Arbeitsverhalten) - Fähigkeit, Wissen kurz und prägnant zusammenzufassen (aus Seiß, „Methodix“) So geht´s: - ausgewählte Begriffe oder Fragen auf Kärtchen Karten (Text unten) auf dem Boden verteilen Schüler ziehen Karten 10 min. Recherche zur Beantwortung (ohne Austausch/Kommunikation) reihum Wissensabfrage (ca. 4 min), nur bei gravierenden Fehlern greift Lehrer ein abschließend Themendarstellung (Zusammenfassung) auf Blatt für gesamte Klasse 14

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Schriftliche Befragungen w Fragebogen (optimale Länge: 1 -2 Seiten) w Vorteile: n n ehrlichere, unbefangene Antworten zu erwarten klarere, zwingendere Antworten viel Information in kurzer Zeit Überblick über Ähnlichkeiten und Unterschiede in einer Gruppe w Nachteile: n n aufwendiger (erstellen, beantworten, auswerten) zeitversetzte Reaktionsmöglichkeit auf Ergebnisse der Befragung 15

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur (Aus: Online-Grundkurs Evaluation) Stundentagebuch 16

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Der unvollständige Satz • • Reflexion des eigenen Lernprozesses Lerntätigkeiten der Schüler erfassen So geht´s: - Satzergänzungen (ca. 10 min) (aus SEK, 2001) - Partneraustausch über Antworten - größeres Team erarbeitet, wann Lernen gut gelingen kann - auf Plakat mit weiteren Ideen festhalten Leitfragen für anschließende Diskussion: 1) 2) 2) 3) 4) Welche Anregungen können die Schüler für sich übernehmen? Welche Anregungen können vom Lehrer für die Unterrichtsgestaltung aufgegriffen werden? 17

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur Kraftfeldanalyse (aus Seiß, „Methodix“) • Reflexion für Schüler und Lehrer; Einstieg in Diskussion + Verbesserung • Pro- und Contra-Argumente zu Unterrichtsaspekten 18

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur (aus Seiß, „Methodix“) 360°-Evaluation 19

Einleitung Fremdevaluation Selbstevaluation Literatur w Fengler, J. (1998). Feedback geben. Strategien und Übungen. Weinheim, Basel: Beltz. w http: //db. learnline. de/angebote/methodensammlung w Online-Grundkurs Evaluation: http: //www. zum. de/Faecher/ev. R 2/BAYreal/as/se/ev/ev 0. htm w http: //www. dafnetzwerk. org/arbeitsgruppen/ag 4/dokumente. php Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 20