Esperienze di formazione Istituto Italiano Statale Leonardo da

Esperienze di formazione Istituto Italiano Statale “Leonardo da Vinci”- Parigi I pari come tutors? Riflessioni sul progetto MOF: “Il miglioramento della sicurezza nella scuola” Addis Abeba, a. s. 2012 -13

Il tutoring efficace (B. Rogoff, 1990) 1. Il tutor crea un ponte tra conoscenze e abilità possedute dall’apprendista e richieste del compito 2. Il tutor fornisce aiuto e sostegno nel contesto dell’attività dell’apprendista, potenziando la capacità di quest’ultimo di risolvere il problema 3. Le azioni del tutor garantiscono il ruolo attivo dell’apprendista nella soluzione del problema, contribuendo al raggiungimento di un esito positivo 4. Un’efficace assistenza comprende il trasferimento di responsabilità dal tutor all’apprendista

I pari come tutors ? • Vygotskij il modello del tutor-apprendista (espertonovizio) può presentarsi in molteplici varianti: genitore -figlio, insegnante-studente, studente esperto- studente inesperto. • In tutte esiste asimmetria di ruoli • Gli studenti traggono vantaggio (imparano) dalla guida di un compagno anche di poco più esperto • Come gli adulti, i tutor-studenti devono adottare strategie efficaci • In ambito scolastico tali possibilità vengono utilizzate nell’apprendimento collaborativo e nel tutoring tra pari

Tutors a lavoro Quattro studenti dei Geometri « insegnano » alle elementari.

I vari tipi di peer tutoring • Peer tutoring di pari livello • Peer tutoring di livello diverso • Peer tutoring di diverso livello e diverse istituzioni scolastiche

Vantaggi per il tutor • Migliora l’apprendimento • Migliora l’autostima • Favorisce la sensibilità verso l’altro • Aumenta la motivazione allo studio e previene l’abbandono scolastico e le assenze.

Vantaggi per il tutee • Migliora l’apprendimento specialmente nelle aree linguistiche e matematiche. • Favorisce l’integrazione di allievi provenienti da culture diverse. • Efficace nelle situazione di handicap, nei ritardi linguistici, nei disturbi da deficit di attenzione e iperattività.

Punti critici del peer tutoring • Selezione del tutor • Formazione del tutor : ascoltare, avere pazienza, saper osservare e monitorare, dare feedback, incoraggiare e gratificare, affrontare i conflitti, ecc. • Formazione delle coppie tutor - tutee • Tempi e modalità di attuazione • Supervisione da parte dell’insegnante

I tutees C’è chi è attento e chi è distratto …

PROGETTI DI MIGLIORAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA Istituto Statale Italiano Omnicomprensivo ADDIS ABEBA Il miglioramento della sicurezza nella scuola: dal protocollo alla formazione

• Destinatari del progetto: studenti e personale dell'Istituto St. Italiano Omicomprensivo di Addis Abeba • Alunni coinvolti: 740 N. classi: 32

Attività del progetto • Attività 1: supporto alla elaborazione del protocollo per la sicurezza dell'Istituto: • supporto alla realizzazione degli elaborati grafici • supporto alla stesura delle norme di comportamento • supporto nella ricognizione e verifica dello stato di fatto dei dispositivi di protezione collettiva • supporto nella stesura del documento di valutazione dei rischi • supporto nella stesura del progetto della sicurezza.

Attività del progetto • Attività 2: formazione degli studenti e del personale • Formazione del "Gruppo Studenti per la Sicurezza" (credito formativo) • Formazione degli studenti di ogni classe dell'Istituto. • Formazione del personale docente / ata.

I tutors a lavoro Altri quattro tutors insegnano in un’altra classe delle elementari

Tutors e tutees

Verifica dell’apprendimento Suona l’allarme! E’ la prova per la sicurezza anti-incendio: tutti in giardino!

Verifica dell’apprendimento per le scale in fila indiana

Verifica dell’apprendimento tutti in fila verso il punto di incontro

Verifica dell’apprendimento … quasi in salvo

Verifica dell’apprendimento Arrivati!

Verifica dell’apprendimento I maestri ci contano