EN ROUTE VERS LE CP 26 lves 13

EN ROUTE VERS LE CP

26 élèves ■ 13 élèves de CP par classe avec 11 CE 1 2 classes ■ Classe de Mme Lefevbre côté cour ( classe avec le tableau numérique) ■ Classe de Mme Brault (classe à l’angle du bâtiment) Des classes ouvertes ■ Accès de tous les élèves au tableau numérique

Accueil du matin - Depuis la rentrée dernière, - Accueil le matin dans les classes pour les CP à partir de 8 h 20… Jusqu’à la Toussaint, les parents pourront accompagner leur enfant jusque dans la classe.

■ Changement de lieu : entrée et sortie par le porche Organisation générale ■ Changement d’horaires : – 8 h 30 -12 h – 13 h 45 -15 h 40 ■ Jeudi 15 h 45 -16 h 40 : A. P. C (activité pédagogique complémentaire ) – Accueil par les enseignants 10 min avant la classe. – Midi : pas avant 13 h 35 (exception faite : frère ou sœur en maternelle) – Retardataire par la maternelle le matin

Services municipaux ■ ■ Garderie À partir de 7 h 20 le matin Jusqu’à 18 h 50 le soir ■ T. A. P Cantine Ce sera votre enfant qui dira chaque matin à l’enseignant s’il mange ou non puis il notera luimême dans le tableau … Tous les soirs de 15 h 55 à 16 h 40 Votre enfant peut avoir des difficultés à se repérer dans la semaine surtout en début d’année. Un petit tableau récapitulatif que vous collez dans le cahier de liaison peut l’aider à se repérer et surtout le rassurer. Lundi Cantine T. A. P Garderie mardi mercredi Jeudi vendredi

La liste des fournitures ■ Les élèves de CP au CM 2 auront une réserve de matériel. Cette réserve contiendra normalement le matériel pour toute l’année. Elle sera conservée dans la classe sous la responsabilité de l’enseignant. ■ A la demande des enfants les enseignants pourront ainsi compléter leur trousse au fur et à mesure. ■ Cette organisation permettra à votre enfant de toujours disposer du matériel nécessaire pour travailler dans les meilleures conditions. Normalement ce système vous évitera de racheter continuellement du materiel.

Pensez à noter le nom de votre enfant ou ses initiales sur chaque fourniture, chaque crayon… Faites le participer : il sera heureux de le faire, et cela peut l’aider à en prendre soin et à avoir conscience de son matériel… ■ Petite précision : penser à acheter des gros tubes de colle 40 g et non les petits (8 g). . .

SPORT ■ Le planning est différent selon les classes, selon les périodes et selon la disponibilité des salles. ■ L’utilisation de certaines salles municipales nécessite des chaussures de sport qui ne seront mises que sur place. ■ Les enfants notent dans le cahier de liaison les jours où ils ont besoin d’apporter leur sac. .

Le sac de sport ■ On préfère les sacs qui se portent sur le dos. ■ On évite les sacs à poignée car moins pratique pour les déplacements en groupe

Le cartable 4 points essentiels pour bien choisir un cartable en primaire 1 - Le poids : Choisir un cartable léger. 10% du poids de l’enfant. Le poids moyen d’un enfant en primaire est de 22 kg, son cartable devrait donc peser 2, 2 kg. Cette norme est malheureusement très peu respectée car le poids du cartable est aujourd’hui de 20% audessus du poids d’un enfant. 2 - L’ergonomie Des sangles larges et courtes. Un cartable avec des bretelles larges est parfait car le poids de son contenant est mieux réparti. Bien positionnées sur les épaules, elles permettent d’éviter les frottements. 3 - Le rangement Deux compartiments peu profonds pour équilibrer le poids. L’idéal est de ranger les livres, classeurs et cahiers dans le soufflet collé au dos de l’enfant. Le deuxième soufflet doit accueillir les fournitures scolaires légères, comme la trousse, la règle. . . 3 - La sécurité Bandes réfléchissantes. Pour plus de sécurité, surtout l’hiver, les bandes rétro-réfléchissantes intégrées au cartable sont indispensables. Elles permettent à l’enfant d’être vu, même en pleine nuit. 4 - Les faux amis Le cartable à roulettes est pratique en apparence, mais pèse au moins 1 kg de plus qu’un cartable classique. De plus, il ne roule pas dans les escaliers, raye les murs, et les roulettes extérieures peuvent blesser les autres enfants. Et en le tirant, votre enfant aura son dos constamment en torsion. Le sac en bandoulière n’est pas recommandé car tout le poids se retrouve sur une seule épaule,

CP

Lecture : une nouvelle méthode ■ La méthode des Alphas reste un support important de début d’année ■ Mais les enseignantes ont souhaité que les enfants puissent avoir un manuel de lecture. Cette méthode vous sera présentée à la réunion de rentrée fin septembre

De nouveaux apprentissages De nouveaux outils ■ Votre enfant va découvrir tout cela au cours du mois de septembre ■ Une journée en CP C’est une journée riche de découvertes, de travail, de concentration, d’attention.

Le soir en CP Dispositif « J’apprends à l’école : un cartable léger pour réussir sa scolarité » Ce dispositif vous sera expliqué de façon approfondie lors de la réunion de fin septembre. Le soir, votre enfant aura surement envie de vous raconter sa journée, ses découvertes.

En CP , commence l’éveil à la foi ou la culture chrétienne Eveil à la foi Culture chrétienne

Quel parcours choisir ? A la rentrée, dans le cahier de liaison, nous vous remettrons un courrier de la paroisse. Il sera à remplir et redonner à l’école qui fait le lien avec la paroisse. Mais vous pourrez aussi contacter l’équipe paroissiale pour plus de renseignements. N’hésitez pas également à en discuter avec l’enseignant de votre enfant. v L’éveil à la foi : Vous souhaitez que votre enfant ait un parcours de foi, qu’il se prépare à la première communion (année du CM 1) => alors vous choisissez le parcours d’éveil à la foi « cadeaux de dieu » . Ce sera un parcours sur deux ans puis à partir du CE 2, il commencera le parcours des Nathanaël » v La culture chrétienne ne nécessite pas une adhésion de foi. Elle répond à un besoin de compréhension des repères essentiels de notre environnement et s’inscrit dans une démarche culturelle et de découverte. Avec le parcours « les aventures de zou » , votre enfant découvre quelques repères de la vie des chrétiens, les lieux, les grands moments… Ce sera un parcours sur deux ans puis à partir du CE 2, il découvrira un nouveau manuel « Anne et Léo » qui approfondit leurs découvertes.

De la GS au CP : le grand passage Pendant 3 ans ou 4 ans, les enfants se sont préparés : - ils ont appris à être élève - ils ont découvert les lettres, les syllabes, ont commencé à écrire des mots… - Ils ont appris à écouter et comprendre des histoires - ils ont appris à compter, à décomposer les nombres - ils ont appris à explorer le monde : les animaux, les plantes, les hommes, l’espace, le temps… ILS SONT PRÊTS!!!!

Une semaine avant la rentrée ■ On redevient sérieux, ■ On reprend un rythme surtout pour le sommeil….

Le jour de la rentrée et les jours suivants ■ Les enseignantes seront dans leur classe pour accueillir votre enfant, mais aussi pour répondre à vos premières questions. ■ Soyez sereins et vos enfants seront sereins… ■ Une réunion de rentrée sera prévue fin septembre pour vous expliquer le fonctionnement des classes et la méthode de lecture. Alors soyez patients. .

4 temps sans écrans = 4 pas pour mieux avancer Les écrans fatiguent l’attention et empêchent la concentration, même à petite dose. Les résultats scolaires peuvent diminuer. Sans écrans dans sa chambre, l’enfant apprend à ne pas s’angoisser quand il est seul. Il peut alors imaginer, créer, inventer. Les parents gardent le contrôle sur ce qui entre dans le cerveau de l’enfant. Ils le protègent des images violentes ou pornographiques qui sont traumatisantes et excitantes pour lui. Votre enfant vous parle moins et vous lui répondez moins quand la TV est allumée, quand vous regardez votre portable. Parler souvent et régulièrement avec son enfant stimule son langage et son intelligence. Les écrans n’aident pas l’enfant à réfléchir. La lumière bleue des écrans inhibe la mélatonine et retarde l’entrée naturelle dans le sommeil. Lire une histoire, chanter une comptine, parler avec votre enfant le calme et le sécurise. Regarder un écran avant de s’endormir produit l’effet inverse. Sabine Duflo

ILS SONT PRÊTS!!! !

Jeudi 4 juillet ■ Cérémonie du « grand passage » à 11 H 30 er ■ 1 repas au self.

Pour plus d’informations, l’éducation nationale propose « la malette des parents CP » - que vous trouverez sur internet - qui peut vous aider à répondre à des questions comme COMMENT DONNER LE GOÛT, L’ENVIE DE LIRE À L’ÉCOLE, À LA MAISON ? COMMENT ACCOMPAGNER L’APPRENTISSAGE DE LA LECTURE À LA MAISON ?

Serge Tisseron nous rappelle la règle du 3 6 9 12

Serge Tisseron, psychiatre et docteur en psychologie, est l’auteur de l’essai « 3 -6 -9 -12, pour apprivoiser les écrans » (publié en 2007). Il y aborde la manière d’appréhender l’usage des écrans, pour les plus jeunes, aux cinq étapes fondamentales de leur vie d’enfant : avant 3 ans, de 3 à 6 ans, de 6 à 9 ans, de 9 à 12 ans et après 12 ans. Il évoque les dangers des écrans pour chaque période, mais aussi les bénéfices qu’ils peuvent leur apporter et la manière de mettre à profit leur utilisation, dans l’éducation et l’apprentissage. Avant 3 ans Les écrans peuvent intégrer l’apprentissage de l’enfant de moins de 3 ans, mais à certaines conditions. A raison de 10 minutes par jour maximum et avec l’accompagnement d’un adulte, l’enfant peut visionner des images, logiciels ou applications ludiques et adaptées à son âge. Serge Tisseron met en garde contre les écrans non-interactifs, qui ne lui permettent pas d’agir et de développer ses sens, ni de prendre conscience de lui-même. Les écrans interactifs peuvent, durant cette période, permettre à l’enfant de développer son intelligence intuitive et son intelligence hypothéticodéductive. A travers le jeu sur une tablette numérique, il apprend à résoudre des tâches, en ayant droit à l’erreur, et mettre à profit son expérience pour comprendre. A cet âge-là, la télévision lui est encore fortement déconseillée car pas adaptée. Elle lui apporte une trop lourde charge émotionnelle, qu’il ne peut pas gérer. Les jeux vidéos sont quant à eux à utiliser avec modération, pour ne pas l’inciter à prendre l’habitude de se couper du monde extérieur. De 3 à 6 ans

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