CMI Serjant Galina Preedintele CMI Liceul Teoretic Recea

* CMI Serjant Galina, Președintele CMI, Liceul Teoretic Recea, 2016 -2017

- A GĂSI SOLUȚIA, - A SE CORECTA SINGUR, - A FOLOSI CUNOȘTINȚELE DOBÎNDITE ÎN CONDIȚII NOI ȘI ÎNTR-O MANIERĂ NOUĂ, - A SINTETIZA.

* q. Directorul adjunct pentru instruire- președinte CMI; q. Psihologul școlar; q. Logopedul; q. Cadrul didactic de sprijin /CDS; q. Cadrul didactic deținător de grad didactic; q. Dirigintele sau învățătorul elevului examinat; q. Asistent medical; q. Asistentul social comunitar; Din punct de vedere metodologic activitatea CMI este coordonată de Serviciul de Asistență Psihopedagogică/SAP.

* • Evaluarea primară/inițială a nivelului de dezvoltare a copiilor considerați cu CES; • Identificarea dificultăților și a potențialului copiilor; • Referirea copiilor care prezintă anumite dificultăți și probleme de învățare către SAP pentru constatarea/confirmarea CES-ului; • Determinarea necesităților specifice ale copiilor cu CES și a serviciilor de sprijin și/sau terapiilor specifice, după caz, care pot fi acordate în instituția de învățămînt, în baza recomandărilor SAP;

Evaluarea inițială Se realizează în cadrul instituției de învățămînt de către Comisia multidisciplinară intrașcolară (CMI) Examinarea dosarului personal al copilului Examinarea recomandărilor medicale (dacă există) Observarea spontană și planificată a copilului Convorbiri individuale copilul, părinții, cu colegii de clasă, prietenii, profesorii Examinarea materialelor prezentate de învățători, profesori, diriginți (caietele copilului, desene, lucrări etc. ) Începe de la primul contact cu copilul și continuă până în punctul în care este definitivat PEI

* § examinarea dosarului personal al elevului; § examinarea recomandărilor medicale (dacă există); § observarea spontană și planificată a copilului; § convorbiri individuale cu copilul, părinții și cu colegii de clasă, prieteni, profesori; § examinarea materialelor prezentate de învățători, profesori, diriginți (caietele copilului, desene, lucrări etc. ) Concluzii

Evaluarea iniţială în cadrul CMI Examinarea rezultatelor unor teste de evaluare, analiza capacităţilor de învăţare ale copilului, a comportamentului în diferite contexte, manifestărilor psiho-socio-emoţionale observabile, în baza cărora, instituţia decide, după caz că: Copilul nu prezintă deficiențe de dezvoltare și dificultăți de învățare, probleme comportamentale care necesită intervenții suplimentare dar care pot fi realizate, în mod regulamentar, la clasă. Copilul atestă deficiențe în dezvoltare, dificultăți de învățare, cu un anumit suport educațional, pot fi remediate cu resursele instituției. Copilul prezintă probleme de dezvoltare, învăţare, comportament care necesită a fi evaluate de către specialiști calificați în cadrul Serviciului de asistență psihopedagogică.

Evaluarea iniţială se realizează pe parcursul a cel mult șapte zile lucrătoare de la data constatării necesității unei atare evaluări. Ø Rezultatele evaluării iniţiale efectuate de către CMI se consemnează într-un Proces-verbal de evaluarea a dezvoltării copilului (Anexa 2). Procesele-verbale şedinţelor Comisiei se înregistrează într-un Registru special de evidenţă. Ø Adresarea cazului către SAP se va face de către instituţia de învăţămînt în baza Referinţei de solicitare a evaluării complexă a dezvoltării copilului ( Anexa 3).

* EVALUAREA SPECIFICĂ Se realizează în cazul cînd în urma evaluării complexe a copilului se determină anumite dificultăți de dezvoltare într-un domeniu concret și sunt necesare investigații specifice, cu aplicarea unor instrumente standartizate, observări de durată ale copilului în mediiile ambientale.

* Comisia multidisciplinară intrașcolară (CMI) Portofoliul CMI Plan anual al comisiei multidisciplinare intraşcolare (CMI) / (Aprobat de director. Inst. ) Ordin de formare; Bază de date a copiilor cu CES; ( registrul ) Rapoarte de examinare a elevilor cu Cerinţe Educaţionale Speciale (CES) / prezint. la. CP Înaintarea componenţei nominale a echipei pentru elaborarea Plan Educaţional Individualizat ( PEI). Înaintarea la Consiliul profesoral pentru aprobarea PEI. Procesele verbale şedinţelor comisiei multidisciplinare intraşcolare ( CMI) Rapoarte de activitate / prezint CP / semestrial, Materiale -suport. anual SAP

* üReferința (caracteristica) privind nivelul de dezvoltare și evoluție școlară a copilului și argumentarea temeiurilor înaintării cazului pentru examinarea în comisie, prezentată de către învățător/profesor/ diriginte; üSituația școlară curentă a elevului; üFișa cu rezultatele învestigațiilor medicale, după caz; üAncheta socială a familiei.

Nr. crt. Evaluarea complexă și multidisciplinară (SAP) revizuirii Evaluarea elevului aprobării Categoria CES Evaluarea primară nr. raport, data nr. proces-verbal data Clasa Data înscrierii în instituția de învățămînt Data nașterii Numele, prenumele elevului * Registru evidență copii PEI Data Note

* Echipa PEI q cadrul didactic de sprijin (dacă este); q dirigintele clasei; q profesorii la clasă; q psihologul; q logopedul; q alți specialiști, după caz. Componența nominală a echipei PEI se aprobă prin ordinul directorului instituției de învățămînt.

MULȚUMESC PENTRU ATENȚIE! 15

“Adesea pare ca misiunea fundamentala a profesorului nu mai este aceea de a preda/invata ci de a controla si a oferi suport emotional si social elevilor” Barcelona, Intalnirea culturilor, 2004 “ Viitorul nu este un loc spre care mergi ci…. ceva pe care il creezi” Cerul nu are limite! Ane Marie Wright, Dublin 2004 “ Copiii se simt mult mai bine la scoala cand profesorii si parintii se inteleg intre ei” Gust Dens “In lume asta in care totul se schimba, probabil ca trebuie sa ne schimbam si noi” Mercedez Sosa- Argentina *