CLIMA Y CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR GESTIN GENERAL

CLIMA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

CONVIVENCIA ESCOLAR GESTIÓN GENERAL MANUAL DE CONVIVENCIA PEI CLIMA DE AULA

CLIMA ESCOLAR: Se entiende como el conjunto de características psicosociales de un centro educativo, determinado por todos aquellos factores o elementos estructurales, personales y funcionales de la institución que, integrados en un proceso dinámico específico confieren un peculiar estilo o tono a la institución, condicionante, a su vez, de los distintos productos educativos. En él influyen numerosas variables: estructura organizativa, tamaño, formas de organización, estilo de liderazgo, características de sus miembros (profesores alumnas, etc. ) y comunidad en la que está integrado el propio colegio. Estas variables y el rendimiento académico son las que van a determinar el ambiente de un colegio.

ELEMENTOS OBSTACULIZADORES

ELEMENTOS OBSTACULAIZADORES DE LA CONVIVENCIA 1. - Relacionados con el establecimiento educacional Una estructura de funcionamiento excesivamente jerarquizada y con escasos cauces de participación. Organización escolar que tiene normativas poco claras e imprecisas, desfasadas; deficiencias en los canales de comunicación entre alumnos y profesores. Deficiencia e insuficiencia de instalaciones. Falta de orientación académica personalizada. Sistema de evaluación inadecuado. Carencia de directrices en el centro: Proyecto Educativo, Manual de Convivencia, Departamento de Orientación, etc.

Elementos obstaculizadores de la convivencia 2. - Relacionados con el profesor (a) Modelaje de poder por parte del profesor (a). Contenidos y metodologías poco atractivas. Poca sensibilidad hacia los sentimientos de las alumnas. Dificultades de comunicación con las alumnas.

Elementos obstaculizadores de la convivencia 3. - Relacionados con la propias alumnas Falta de motivación o interés por aprender. Alumnas que se sienten violentados por la conducta del profesor (a) en clases. Alumnas disruptivas que impiden el aprendizaje de las demás. Falta de comunicación sobre los temas personales de las alumnas.

Elementos obstaculizadores de la convivencia 4. - Relacionados con la familia Familias disfuncionales a nivel estructural Presencia de alcohol y drogas Inestabilidad laboral Cesantía Separaciones

Propuestas de intervención en el clima escolar 1. - Documentos de organización del establecimiento. Proyecto Educativo Institucional. Adaptado a los cambios que se van produciendo en las necesidades socioeducativas de los alumnos, contemplando propuestas concretas para favorecer la relación de convivencia según las peculiaridades del colegio. Manual de convivencia Carácter más positivo: promover estrategias y acciones para favorecer las relaciones, en vez de centrarse en la resolución y sanción de las situaciones conflictivas que se puedan llegar a producir. Adecuar la normativa de convivencia a las características y peculiaridades del Colegio.

Plan de Orientación Incluir medidas de carácter organizativo que faciliten la ejecución de las acciones establecidas en el Manual de Convivencia. Incluir propuestas pedagógicas que mejoren el proceso de enseñanza, incrementando la participación y motivación de las alumnas y con ello, las relaciones de convivencia entre profesor y la alumna. Programación de aula Debe contemplar las orientaciones y acuerdos fijados en los anteriores instrumentos docentes.

2. - Formación continua del profesorado. Programas de formación continua del profesorado orientados a propiciar espacios en los que se puedan intercambiar experiencias y vivencias, potenciando el autoconocimiento y el desarrollo personal ligado al rol profesional.

3. - Generación de espacios de discusión y participación Implementar talleres en los que participen alumnas de forma voluntaria. Espacios en los que se puedan manifestar sus expresiones e ideas y éstas sean consideradas y legitimadas. Utilizar técnicas que propicien la generación de espacios de participación y reflexión, utilizando dinámica de grupos, grupos de discusión, creación de materiales visuales y/o audiovisuales, ejercicios de relajación, etc.

CLIMA DE AULA: Es el ambiente que se genera en la sala de clases. Es una unidad funcional dentro del centro educativo, está influida por variables específicas de proceso que inciden en un contexto determinado dentro de la propia institución. Las características y conducta tanto de los profesores como de los alumnos, la interacción de ambos, generarán una dinámica especial o clima de clase o del aula, que influye directamente en el clima escolar y a la inversa.

Propuestas de intervención en el clima de aula 1. - Trabajo con las alumnas Personal/individual Autoestima. Imagen de sí mismas. Problemas personales y familiares. Autocontrol emocional Derivaciones a especialistas Trabajo con líderes

Social Identidades colectivas como jóvenes. Etapas evolutivas y contextos socio culturales Reconocimiento de conflictos y tensiones. Visión de la escuela y de sus actores. Escolar Visión y reflexión sobre las relaciones entre profesores y alumnas. Propuestas educativas desde la perspectiva de las alumnas. Integración de las perspectivas de las alumnas y de los profesores.

2. - Actitudes y recursos del profesor para mantener un buen clima de convivencia en el aula El liderazgo del profesorado es decisivo para potenciar una buena convivencia y ambiente en el aula y en el centro. El docente debe ser un líder en este espacio. La preocupación del profesorado por las alumnas, por su rendimiento académico, por sus problemas, inquietudes o situación personal, genera una dinámica de confianza y favorece la vinculación entre ambos y por ende la idealización.

Educar para la convivencia. La formación en actitudes y habilidades sociales no puede permanecer en el currículo oculto, sino que necesariamente deben ser incluidas en la enseñanza formal de manera sistemática y planificada. La educación reglada debe preparar a las alumnas para la ciudadanía en contextos democráticos y participativos en los que se respeten a las minorías, se les enseñe a ser dialogantes, a respetar a las personas mayores, y la manera de hacerlo es en el quehacer de cada día.

La relación profesor alumno debe enmarcarse en un clima de respeto, aceptación del otro de acuerdo a su individualidad, de escucha y de orientación a la formación y al aprendizaje. La comunicación es uno de los procesos determinantes en la relación entre el profesorado y el alumnado. Una comunicación fluida, clara y empática, influye en que esta relación sea funcional y conduzca a buenos resultados, o por el contrario, genere un ambiente de alta tensión o frustración.

La norma es imprescindible para regular el comportamiento de los niños y jóvenes y mantener el orden social y favorecer las relaciones de convivencia, entre los distintos actores sociales que forman la comunidad educativa. En el aula también pueden generarse reglas particulares que den respuesta a esa realidad. De su cumplimiento depende el ambiente existente en los centros y aulas, facilitando las relaciones interpersonales y la educación y formación del alumnado. Ellas deben ser elaboradas en forma conjunta Deben ser revisadas de forma periódica. Deben ser pocas y claras Deben ser consistentes

La autoridad es un ejercicio positivo del poder y no es algo que venga impuesto por un determinado rol, sino que es algo que el docente tiene que ir ganando, dado que “la autoridad no se impone sino que se va adquiriendo mediante el reconocimiento validación de los demás”. El conflicto es característico de las relaciones interpersonales, no hay que temerle ni evadirlo. Es necesario dar una respuesta altamente adaptativa al conflicto, una respuesta que suponga una vía de autocontrol emocional, de diálogo y respeto. Siempre el conflicto es una oportunidad de crecimiento.

Trabajo grupal 1. - A nivel grupal, respondan las siguientes preguntas: ¿Cómo caracterizarían el tipo de clima que hay en esta escuela? Desde el liderazgo de la dirección, ¿cuáles son las mejoras a instalar para optimizar el clima escolar en el establecimiento? ¿Desde el rol del ejercicio docente, qué debo mejorar para optimizar el clima en la sala de clases? 2. - Plenario 3. - Conclusiones