CAPITULO IV UNA MISION REVOLUCIONARIA PARA LA ESCUELA

CAPITULO IV UNA MISION REVOLUCIONARIA PARA LA ESCUELA: baluarte de la resistencia de lo humano Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 1

Resulta imperioso definir: 1 - Para que esta la escuela. 2 -Cual es el servicio que presta a la sociedad. Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 2

Señala NEIL POSTMAN “Es como si constituyéramos una nación de técnicos, consumidos por nuestras capacidad en el COMO hacer algo, pero temerosos o incapaces de pensar QUE se debe hacer. Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 3

Planteo de algunos interrogantes Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 4

RANDY SPARKMAN “El objetivo es ayudar a nuestros niños a alcanzar su máximo potencial, no solo como seres económicos sino, fundamentalmente como seres humanos” Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 5

RANDY SPARKMAN TTECNOLOGI A (era digital) HHABILIDADE S “BASICAS” Dones o regalos Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 6

MENCIONA LOS SIGUIENTES DONES � La habilidad de leer, textos y comprenderlos. � La capacidad de pesar independientemente, de resolver problemas, de generar ideas; � La posibilidad de expresar esas ideas en forma clara y simple; � La capacidad de discernir y elegir lo que tiene valor entre la multitud de estímulos que nos ofrece la realidad; Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 7

� La conciencia del contexto en el que se desarrolla la vida personal, � La identificación de las diferentes causas que generan el cambio, que no son solo las tecnologías… � Una percepción de equilibrio que debe caracterizar a la vida humana construida mediante la experiencia de diversas disciplinas y de la constelación de actividades dispares que hacen a la multidimensionalidad de la aventura de vivir. Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 8

¿ Como se transfieren esos “dones”? Fundamentalmente, mediante el ejemplo y cultivándolos con disciplina. Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 9

Propósito de la educación según: WILLIAM JOHNSON ESCUELA NO TANTO POR EL Sino para adquirir Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) CONOCIMIENTO ARTES Y HABITOS 10

• El habito de la atención. • El habito de someterse a la critica y a la refutación. • El habito de prestar atención a los pequeños detalles de lo que depende la exactitud. • El habito de advertir que es posible realizar en un tiempo determinado. • El arte de la expresión. • El arte de asumir de improviso una postura intelectual. El arte de ingresar rápidamente en el pensamiento de otra persona. PERO SOBRE TODO ASISTEN A UNA GRAN ESCUELA PARA CONOCERSE A USTEDES MISMOS. Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 11

MARC FUMAROLI La escuela es la llave del futuro de la civilizacion. TRES FORMAS DE CONCIENCIA Lingüística Histórica Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) Moral 12

TRES FORMAS CONCIENCIA DE UNO MISMO INSEPARABLE DE LA CONCIENCIA DEL OTRO Contribuyen el modesto objetivo para la escuela del mañana Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 13

¿ PARA QUE LOS MAESTROS? Son ellos quienes encierran la clave del aprendizaje Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 14

El psicólogo G. GINOTT señala: El maestro puede ser un instrumento de humor, de lesión o de cicatrización. Función conservada por el maestro: Crear el clima emocional del aprendizaje. Ninguna maquina, por sofisticada que sea, puede hacer este trabajo. Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 15

FERNANDEZ SAVATER(filosofo español) FUNCION TRANSEDENTE DEL MAESTRO: • Quien pretende educar se convierte en cierto modo en responsable del mundo. • Hacerse responsable del mundo NO es aprobarlo tal como es, • sino asumirle conscientemente porque es y porque solo a partir de lo que es puede ser enmendado. Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 16

Neil Postman Efectivamente, un estudiante aprende cuando siente que su maestro es una persona autentica, cálida a y curiosa. Cuando el estudiante no lo percibe, no aprende Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 17

El agotamiento del capital docente • El creciente desprestigio social de la tarea docente. • Escasa remuneración que reciben quienes se dedican a ella. • El capital docente recibido se agota en cantidad y calidad. ¿ A quienes esperamos que valoren mas los chicos? INSTITUTO DE INVESTIGACION OBSERVATORIO URBANO 8 DE CADA 10 docentes están poco o nada satisfechos con el reconocimiento que brinda la sociedad a su actividad. 18 Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA)

1986 y 1992 1995 Aumento de alumnos en todos los niveles educativos Aumento de la desocupación Los aspirantes del magisterio disminuyeron en el 34% Incremento de cantidad de estudiantes de profesorado en institutos terciarios Diaz M. Belen - Filosofia 3 ( 3 ro de BIOLOGIA) 19

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