Animation pdagogique Dfi scientifique et technologique Construire une

Animation pédagogique Défi scientifique et technologique « Construire une maquette de maison éco-citoyenne » Evelyne Touchard Conseillère pédagogique Grenoble 4

Objectifs de l’animation pédagogique Module de 3 x 3 h projet : 21/11 – 12/12 - 2 x 1 h 30 pour la régulation du n Connaître le dispositif des défis scientifiques et technologiques n Travailler sur la problématique du défi : « Construire une maquette de maison éco-citoyenne » n Repérer les démarches et outils pour mettre en place un défi avec sa classe n Utiliser les TICE pour les échanges et la mutualisation des pratiques de classe n Participer à une rencontre finale avec sa classe.

Complexité et interdépendance Le concept de développement durable s'appuie sur trois pôles d'étude et d'action : - la préservation et la régénération de l'environnement, - la satisfaction des besoins humains - l'efficacité économique

Les 3 directions du développement durable 1. La prise en compte de différentes échelles d'espace ; le local et le global. 2. La prise en compte de différentes échelles te temps, en particulier le " temps long " de l'avenir, celui de la " durabilité. 3. La prise en compte de la complexité sous quelque forme que ce soit : regard sur plusieurs piliers du développement durable Une quatrième direction porte plus sur la dimension « éducation » . Cette direction s'intéresse à la transmission des valeurs et à la citoyenneté.

Les enjeux des défis n Faire des sciences et de la technologie en pratiquant une démarche expérimentale d’investigation. n Développer des connaissances et des compétences spécifiques en sciences et dans les domaines transversaux : maîtrise de la langue et citoyenneté. n Intégrer dans ces démarches les TIC n Favoriser le travail de groupe n Encourager les échanges et la communication n Mutualiser des pratiques d’enseignement et des ressources.

Mettre en place un défi c’est… 1. Choisir une problématique commune 2. Etablir un cahier des charges 3. Elaborer en classe des expériences et/ou une maquette 4. Tenir un cahier de sciences pour : garder en mémoire la démarche d’investigation, les essais/erreurs, la structuration des connaissances. 5. Organiser une rencontre finale : présentation et communication des productions par les élèves

LA DEMARCHE EXPERIMENTALE D’INVESTIGATION 1 - à partir d’une situation fonctionnelle ou d’une situation de départ fortuite ou provoquée : étonnement, curiosité, questionnement formulation d’un problème à résoudre 2 - par le raisonnement et en utilisant ses connaissances : explications, réponses possibles, représentations de la solution formulation des hypothèses à tester 3 – selon la nature du problème et des hypothèses, établissement d’un protocole ou de plusieurs protocoles : 3. 1 Expérimentation prévoir le dispositif ne faire varier qu’un facteur à la fois recueillir les résultats par l’observation ou la mesure 3. 2 Tâtonnement expérimental prévoir divers essais comparer les résultats 3. 3 Modélisation raisonner par analogie vérifier en construisant un modèle 3. 4 Observation de la réalité ou exploitation de documents de première main (imagerie, données chiffrée, résultats d’expériences. . . ) 3. 5 Recherche documentaire par la lecture (support papier ou électronique) ou par l’interview de personnes compétentes réalisation des protocoles 4 – constatation des résultats et comparaison avec l’hypothèse validation (confirmation) ou non de l’hypothèse ou de certaines hypothèses 5 – synthèse de l’ensemble des hypothèses validées et invalidées structuration du savoir construit en réponse au problème posé 6 – confrontation au savoir savant

« Construire une maquette de maison écocitoyenne » Les domaines scientifiques concernés : n L’ énergie : les sources d’énergie, la consommation, les matériaux isolants thermiques n Le Monde construit par l’homme : circuits électriques , construction d’une maquette les matériaux sains n L’environnement : le traitement des eaux, la consommation, la récupération de l’eau de pluie, le paysage n Le ciel et la Terre : l’orientation de la maison les points cardinaux n Les TICE : produire, créer, modifier exploiter un document, cher, se documenter, communiquer

« Construire une maquette de maison écocitoyenne » Les domaines transversaux concernés Maîtrise de la langue Parler : formuler des questions pertinentes, débat argumenté, utiliser des connecteurs logiques, lexique spécifique Lire : des textes documentaires, trouver des informations sur Internet, traiter des textes complexes (tableaux, images, schémas…) Ecrire : compte rendu d’expérience, d’observation, enquête, texte documentaire, communiquer au moyen d’une messagerie, utiliser un logiciel Education citoyenne La responsabilité de chacun à l’égard de l’environnement

Le cahier des charges n Présenter une maquette par classe qui réponde à la problématique n Les traces écrites (panneaux et textes descriptifs et explicatifs) seront imprimés (utilisation des TIC) et pourront être accompagnés de photos n Prévoir les contraintes de la maquette et des panneaux : taille et matériaux à préciser en fonction des ressources locales n Présenter le cahier de recherches (1 par groupe) retraçant la démarche (textes, dessins, schémas…) n Favoriser la communication entre les classes par messagerie ou courriel : échanger des informations, indiquer l’avancée des investigations, proposer des situations problèmes… n Lors de la rencontre, les élèves seront capables d’expliquer le fonctionnement des différents éléments présentés (expression orale de qualité)

Les ressources Le projet « Maisons éco-citoyennes » n Le site des Ecoles iséroises : http: //www. ac-grenoble. fr/ecoles 38/parlons_en_news. php 3 Les partenaires n TERRE VIVANTE : l’habitat écologique http: //www. terrevivante. org/ n AGEDEN : association grenobloise pour le développement des énergies renouvelables- Le trident 34 av de l’Europe 38100 Grenoble http: //www. ageden. org n ALE : agence locale de l’énergie contacts http: //www. ale-grenoble. org/ n ADME : agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie www. ademe. fr n CAUE de l’Isère : conseil Architecture Urbanisme et Environnement 22 rue Hebert 38000 Grenoble http: //www. caue-isere. org/

www. ac-grenoble. fr/circo THEMES Sciences expérimentales

Site sciences départemental www. ac-grenoble. fr/ia 38

http: //www. ac-grenoble. fr/cddp 07/eedd/article 2. php 3? id_article=97

http: //eduscol. education. fr/

Les ressources en sciences n - - Le matériel et documentation Dans l’école: armoire sciences ou salle de sciences A la circonscription : matériel et documentation à emprunter Auprès de l’animatrice sciences: recherche d’outils spécifiques, lieux et partenaires ressources. Sur Internet : listes de matériel, de fournisseurs, bibliographie, partenaires.