ANALISIS KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS XI

ANALISIS KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 4 TUALANG Teguh, NIM 1907542 Riksa Bahasa Universitas Pendidikan Indonesia

01 Dua Dimensi Diri, Perasaan dan Pemikiran Melalui Bahasa Ini Perlu Diberikan Secara Seimbang. 02 Pemahaman Terhadap Jenis, Kaidah, dan Konteks Suatu Teks Ditekankan Sehingga Memudahkan Siswa Menangkap Makna yang Terkandung dalam Suatu Teks 03 Teks Eksplanasi Merupakan Materi Baru yang Diajarkan di Sekolah dalam Standar Isi Kurikulum 2013 04 Salah Satu Cara Untuk Mendukung Terciptanya Kreativitas Siswa dalam Menulis PENDAHULUAN

Masalah Yang Akan Diteliti Mengidentifikasi Sejauh Mana Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Menganalisis Kesalahankesalahan yang Dilakukan Oleh Siswa Mengidentifikasi Faktor-faktor yang Menyebabkan Kesulitan Siswa dalam Mengembangkan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi

Tujuan Penelitian Analisis aspek pengetahuan bahasa dan kaidah-kaidah kebahasaan yang berlaku dalam bahasa indonesia. 01 Dapat melihat sejumah kemampuan, menganalisis kesalahan. 03 03 01 Tujuan 02 Mengidentifikasi kesulitan yang menghambat siswa dalam membuat teks eksplanasi.

Pembahasan Skor rata-rata tulisan teks eksplanasi yang dicapai siswa adalah 61, 77 dari skor total 100 dengan nilai konversi 3, 09 atau predikat C. Dari 31 siswa yang menjadi sampel penelitian, sebanyak 5 orang siswa yang memperoleh nilai di atas kriteria ketuntasan minimal (KKM 75). Sementara itu, siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM sebanyak 26 orang. Tabel 4 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Eksplanasi Siswa SMA Negeri 4 Tualang No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Responde n R 1 R 2 R 3 R 4 R 5 R 6 R 7 R 8 R 9 R 10 R 11 R 12 R 13 R 14 R 15 R 16 R 17 R 18 R 19 R 20 R 21 R 22 R 23 R 24 R 25 R 26 R 27 R 28 R 29 R 30 R 31 Jumlah Rata-rata Isi 28 28 27 27 27 26 22 23 21 21 21 22 21 26 26 21 21 21 16 16 16 647 20, 87 Aspek Keterampilan Organisasi/ Kosakata/ Penggunaa Struktur Pilihan Kata n Teks Bahasa 19 19 18 18 17 17 13 13 13 9 9 9 9 377 12, 16 19 19 18 18 13 17 13 13 13 9 9 9 9 377 12, 16 23 22 22 22 17 10 17 17 16 10 10 17 10 10 10 10 435 14, 03 Mekanik 5 4 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 Jumlah skor Nilai konversi Predik at 94 4, 7 4, 6 4, 5 4, 45 3, 85 3, 6 3, 4 3, 35 3, 35 3, 25 3, 2 3, 1 2, 55 2, 3 2, 3 2, 3 95, 75 3, 09 A A BC C C C K K K K 92 90 89 77 72 68 68 67 67 67 65 64 64 62 51 51 46 46 46 79 2, 55 1915 61, 77 K K K C

Bahan dan Metode Penelitian Metode metode deskriptif untuk memaparkan kondisi terkini yang berkaitan dengan kemampuan siswa. Penilaian terhadap hasil menulis siswa menggunakan rubrik penilaian yang mencakup komponen isi dan bahasa masing-masing dengan subkomponennya STR ENG THS S S NES K A WE O SWOT IES OR OPP IT TUN W THR T EAT S Instrumen Kedua instumen itu adalah instrumen tes menulis teks eksplanasi dan angket. Model penilaian Dengan rubrik-rubrik ini proporsional berdasarkan bobot komponen yang akan dinilai. Jumlah bobot untuk setiap komponen berbeda karena setiap komponen diyakini memiliki tingkat kesulitan tersendiri

Aspek Struktur Teks Aspek Isi Rent ang/ kateg ori Perse ntase 27 -30 (sang at baik semp urna) 5 orang (16, 12 %) 17 -21 22 -26 (sedan (cuku g pbaik) cukup) 13 -16 (sangat kurang) 6 9 11 orang (19, 3 (29, 03 (35, 48% 5%) %) ) Dari skor yang diperoleh siswa masih dominan mendapat nilai sangat kurang, dapat dikatakan bahwa siswa belum bisa dikatakan dapat menulis teks eksplanasi dengan memperhatikan aspek isi. . Rent ang/ kate gori Pers entas e 18 - 20 (sanga t baiksemp urna) 4 orang (12, 90 %) 7 -9 10 -13 14 -17 (sangat (seda (cuku kurang ngpcukup baik) kurang ) ) 2 11 14 orang (6, 45 (35, 4 (45, 16 %) 8%) %) Hasil pengolahan data menunjukkan bahwa skor tertinggi pada komponen ini adalah 19, sedangkan skor terendah adalah 9 dengan skor rata-rata mencapai 12, 16. Pilihan Kata Ren tan g/ kat ego ri 18 -20 (sangat 14 -17 baik- (cukupsempur baik) na) 10 -13 (seda ngcuku p) 13 Per 4 orang 1 orang sen (12, 90 (3, 22%) (41, 9 tase %) 3%) 7 -9 (sang at kuran g) 13 orang (41, 9 3%) Data ini sekaligus menunjukkan bahwa para siswa yang terlibat dalam penelitian ini belum menguasai kosakata/pilihan kata dengan baik, karena banyak di antara mereka masih dikategorikan sebagai penulis yang miskin dengan kosakata. .

Penggunaan Bahasa Renta 22 -25 ng/ (sangat Kateg baikori sempurna) Perse 4 orang ntase (0%) 18 -21 (cukupbaik) 0 orang (0%) 5 -10 (sangat kurang) 11 orang 16 orang (35, 48%) (51, 61%) 11 -17 (sedangcukup) Dari 31 orang yang dijadikan sampel penelitian, dapat dikatakan bahwa siswa tidak mengusai atau mempunyai masalah pada komponen penggunaan bahasa. Aspek Mekanik Rentang/ 5 (sangat katego baikri sempurna) Persen 2 orang tase (6, 45%) 4 (cukupbaik) 2 orang (6, 45%) 3 (sedang- 2 (sangatcukup) kurang) 7 orang (22, 58%) 20 orang (64, 51%) Dari data penguasaan aspek ini, lebih dari 50% siswa masih melakukan sejumlah kesalahan dalam ejaan dan tanda baca. Gejala ini diduga karena mereka tidak terbiasa menulis. Dengan kata lain, pengetahuan mereka tentang aspek mekanik masih kurang memadai karena mereka tidak sering menulis

Beberapa Kesalahan Umum dalam Tulisan Teks Eksplanasi Siswa Adalah 1. Dalam mengembangkan tesis, tulisan siswa umumnya terbatas dan kurang tuntas. Beberapa permasalahan yang ditulis siswa dalam teks kurang relevan. Hal itu menunjukkan bahwa siswa belum sepenuhnya memahami pengembangan isi suatu teks eksplanasi 2. Pada aspek organisasi, siswa belum menunjukkan kemampuan dalam merangkai paragraf. 3. Struktur teks eksplanasi siswa belum jelas, padat, dan belum tertata dengan baik. 4. Belum menunjukkan kemampuan yang memadai dalam memilih dan menggunakan kosakata yang sesuai 5. Lemah dan paling sulit untuk menggunakan bahasa yang efektif 6. Sebagian besar siswa masih ada yang melakukan kesalahan-kesalahan yang berkaitan dengan ejaan, tanda baca, dan kutipan. Penyebab Kesulitan dalam Menulis Teks Eksplanasi Siswa Adalah 1. Menulis teks eksplanasi terbilang masih baru 2. Menulis hanya dilakukan pada kesempatan tertentu saja 3. Biasanya tidak sampai pada pembelajaran menulis teks secara mandiri melainkan kadang-kadang hanya sampai pada pemodelan 4. Guru sendiri tidak terbiasa menulis sehingga tidak bisa menciptakan budaya literat kepada siswanya.

Penutup Terakhir Berdasarkan penilaian terhadap lima aspek kemampuan menulis teks eksplanasi dengan skala penilaian kualitas tulisan, sampel penelitian pada umumnya belum menunjukkan kemampuan menulis teks eksplanasi yang memuaskan dan masih jauh dari kata memuaskan. Hal itu ditunjukkan dengan skor rata-rata 61, 77 atau nilai konversi 3, 09 dengan predikat C

Terima kasih dan pa m u j i a Samp