17092020 Promo IDE FEV19 Concept de posture professionnelle

17/09/2020 Promo : IDE FEV-19 Concept de posture professionnelle UE 3. 5. S 4 - TD 1 : les représentations de l’étudiant, les concepts de l’encadrement Justine Chatain, Margot Dubos, Léa Lasarte

Sommaire I. Définition de posture professionnelle II. Mettre en lien avec des écrits pédagogiques III. Illustrer avec une situation de soin

I. Posture professionnelle Comme son nom l'indique, la posture professionnelle regroupe les savoirs professionnels (connaissances, concepts, valeurs, expériences. . . ), les pratiques professionnelles (comportements, rôles. . . ) et la posture (attitude, opinions. . . ). Pour la définir autrement, la posture professionnelle est l'acquisition de nombreuses valeurs, associant savoir, savoir être et savoir faire. Le soignant est dans un processus d'évolution constant et ininterrompu qui lui permet de se construire et de progresser dans sa relation avec la personne soignée.

Selon Guy Le Boterf Docteur d’État en sciences humaines et docteur en sociologie, ses travaux sur la compétence collective et le travail en réseau font autorité en France et à l'étranger dans de multiples secteurs de la vie économique et sociale. « Attitude générale ou positionnement (type de comportement, type de gestuelle, type de relation, type de démarche, type de compétences, type de langage…) adapté pour exercer un métier, tenir un rôle professionnel, exercer une fonction, remplir une mission » .

II. Mettre en lien avec des écrits pédagogiques Jacques Ardoino Pédagogue français, auteur. « … au sens de position. Il faut y entendre le système d’attitudes et de regards vis-àvis des partenaires, des situations, des objets dans le cadre des recherches ou des pratiques sociales. » (cité par Chamla, 2010, p. 72)

Maela Paul Formatrice auprès des professionnels de l’accompagnement, doctorat en sciences de l’éducation, auteure « La posture définit la manière de s’acquitter de sa fonction (ou de tenir son poste). C’est nécessairement un choix personnel relevant de l’éthique. La posture d’accompagnement suppose ajustement et adaptation à la singularité de chacun, accueilli en tant que personne. Elle suppose une compétence à passer d’un registre à un autre. Posture et fonction définissent une manière d’être et de faire dialectiquement liée. Par la fonction se transmettent les visées institutionnelles. Par la posture s’incarnent les valeurs d’un professionnel en relation à autrui

Brigitte Portal Ancienne cadre pédagogique et assistante de service social pendant 20 ans. Titulaire d’une licence en sciences du langage et d’un master en conduite et conception de projets, elle est aujourd’hui formatrice auprès de professionnels. Nous retiendrons que la posture se manifeste dans sa relation individuelle à l’autre. On parle de posture d’alliance, de posture d’accompagnement dans l’intervention sociale. La posture relèverait davantage d’une attitude, d’une conduite à tenir guidée par des valeurs, que d’une position à occuper ou d’une prise de décision dans une situation donnée. Elle renverrait davantage au « soi professionnel » et même au « soi personnel » (Chamla, 2010, p. 64) en phase avec son histoire et son implication, alors que le positionnement se réfère à d’autres composantes en interaction et en tension au-delà du « soi » . Rachel Chamla : auteure, assistance sociale et formatrice

Les différents courant pédagogique

Socio-constructivisme C'est l'élève qui apprend et personne ne peut le faire à sa place. Et cependant, il peut difficilement trouver seul toutes les données nécessaires à tout changement de conceptions. Le rôle de l'enseignant est alors primordial: c'est lui qui doit proposer et mettre en place une pédagogie socioconstructiviste pour permettre aux élèves de construire et intégrer les nouveaux savoirs. La construction d'un savoir bien que personnelle s'effectue dans un cadre social. Les informations sont en lien avec le milieu social, le contexte et proviennent à la fois de ce que l'on pense et de ce que les autres apportent comme interactions.

III. Illustrer avec une situation de soin Quand je viens en tant que stagiaire j’éprouve plus de difficulté à construire une relation de confiance avec le patiente car je suis en situation d’apprentissage. En effet, quand je viens en tant que professionnelle « aide-soignante » j’adopte un autre positionnement du fait de mon expérience, de mon diplôme et de mes connaissances.

Bibliographie http: //www. ifsidijon. info/v 2/wp-content/uploads/2018/10/2018 -UE-3. 3 -S 3 ORGANISATION-DU-TRAVAIL-ROLE-INFIRMIER. pdf https: //www. babelio. com/auteur/Guy-Le-Boterf/118316 https: //www. memoireonline. com/05/13/7173/m_La-qualite-du-reveil-ensalle-de-surveillance-postinterventionnelle 5. html#: ~: text=Pour%20 la%20 d%C 3%A 9 finir%20 autrement%2 C %20 la, relation%20 avec%20 la%20 personne%20 soign%C 3%A 9 e. https: //www. cairn. info/revue-le-sociographe-2012 -1 -page-19. htm http: //www. ifsidijon. info/v 2/wp-content/uploads/2018/10/2018 -UE-3. 3 -S 3 ORGANISATION-DU-TRAVAIL-ROLE-INFIRMIER. pdf