Vrtused ja sisehindamine koolis Kadri Peterson HTM vlishindamisosakond

  • Slides: 7
Download presentation
Väärtused ja sisehindamine koolis Kadri Peterson HTM välishindamisosakond 1

Väärtused ja sisehindamine koolis Kadri Peterson HTM välishindamisosakond 1

Hindamise eesmärk Haridussüsteemi, sh õppeasutuse tulemuslikkuse pidev parendamine, kasutades: • rahvusvahelisi ja siseriiklikke uuringuid

Hindamise eesmärk Haridussüsteemi, sh õppeasutuse tulemuslikkuse pidev parendamine, kasutades: • rahvusvahelisi ja siseriiklikke uuringuid • õpitulemuste välishindamist • riikliku järelevalve tulemusi • sisehindamise tulemusi jt 2

Hindamise muutunud roll Õppeasutuste detsentraliseeritud juhtimine ja suurenenud autonoomia mõjutavad kooli õigusi ja vastutust

Hindamise muutunud roll Õppeasutuste detsentraliseeritud juhtimine ja suurenenud autonoomia mõjutavad kooli õigusi ja vastutust ning hindamise käsitlust: - hindamise eesmärke (parendustegevus) - hindamises läbiviimist ja selles osalemist (aruandlus, kaasatus) - hindamistulemuste lahtimõtestamist ja kasutamist (analüüsioskus) - parima kogemuse levitamist (üksteiselt õppimine) 3

Sisehindamise ja nõustamise eesmärk Sisehindamine on pidev protsess, mille eesmärk on tagada õpilaste arengut

Sisehindamise ja nõustamise eesmärk Sisehindamine on pidev protsess, mille eesmärk on tagada õpilaste arengut toetavad tingimused ja õppeasutuse pidev areng, selgitades välja asutuse tugevused ning parendusvaldkonnad, millest lähtuvalt koostatakse arengukava tegevuskava. Nõustamise eesmärk on anda õppeasutusele soovitusi sisehindamise kohta, analüüsides, kas sisehindamisel on lähtutud sätestatud eesmärkidest. 01. 09. 2006 4

Õpilase arengut, sh õpitulemusi mõjutavad võtmetegurid 1. Õpetaja töö (õpetamine, õppimise juhendamine, individuaalsuse arvestamine,

Õpilase arengut, sh õpitulemusi mõjutavad võtmetegurid 1. Õpetaja töö (õpetamine, õppimise juhendamine, individuaalsuse arvestamine, toetamine) – Mc. Kinsey uuring: "Kuidas maailma tulemuslikumad haridussüsteemid on jõudnud tippu" (OECD õpitulemuslikkuse võrdlusuuring PISA tulemuste mõistmiseks ja kasutamiseks) 2. Eestvedamine koolis – OECD uuring: Improving School Leadership – K. Leithwood’i uurimus – II võtmetegur õpetamise järel, et mõjutada õpilase arengut, sh õpitulemusi 5

Tee õppiva kooli suunas Sa ei saa toetada õpilase arengut, kui Sa ei toeta

Tee õppiva kooli suunas Sa ei saa toetada õpilase arengut, kui Sa ei toeta personali ega organisatsiooni arengut. ÕPPIV KOOL Arenduseks vajad eesmärke ja andmeid nii õpilastest, personalist kui kogu organisatsioonist. VÄÄRTUSED: LAPSE ARENG JA TAHE ANDA OMA PANUS SELLESSE Et näha arengu muutusi, on vaja eesmärkide täitmist hinnata ja analüüsida. Maie Kitsing, Taagepera 19. - 20. märts

Ära süüdista päikest kui Su aed ei õitse. Hiina vanasõna Maie Kitsing, Taagepera 19.

Ära süüdista päikest kui Su aed ei õitse. Hiina vanasõna Maie Kitsing, Taagepera 19. - 20. märts