UNIVERSITA DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA DI SCIENZE

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI SALERNO FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE Tesi in Psicologia dell’ Educazione “ La costruzione intersoggettiva della conoscenza: una ricerca” Rossella Sorgente

INTERSOGGETTIVITA’

RIFERIMENTI TEORICI n PROSPETTIVA SOCIO-CULTURALE n PROSPETTIVA SOCIO-COSTRUTTIVISTA

TESI Le attività pratiche, attraverso il lavoro di gruppo, facilitano lo sviluppo della conoscenza.

METODOLOGIA Approccio qualitativo: basato su metodi osservativi ANALISI SCAMBI CONVERSAZIONALI • JEFFERSON (1974) • PONTECORVO (1999)

PARTECIPANTI 24 BAMBINI GRUPPO AMICIZIA GRUPPO SIMPSON GRUPPO WOLLY

DESCRIZIONE ATTIVITA’ • I attività: -CREAZIONE LINGUAGGIO-un bambinorobot si muove liberamente nella stanza; ogni gruppo deve descrivere su un foglio il movimento del robot, facendo corrispondere ad ogni movimento elementare un comando; • II attività: -CREAZIONE PERCORSO-ciascun gruppo deve ideare un percorso da far svolgere a due robot, posizionati l’uno di fronte l’altro, per raggiungere un traguardo prestabilito; • III attività: -DISCUSSIONE IN PLENARIAconfrontare le istruzioni create dai tre gruppi attraverso una discussione collettiva e di negoziazione in cui prendono parte anche gli esperti.

I ATTIVITA’ CREAZIONE LINGUAGGIO 1. A 1: Camminare in. 2. A 2: Camminare a si( ) 3. A 3: ? aspetta 4. A 1: Camminare a destra 5. A 2: no è sinistra qua 6. A 4 e A 5: [è destra] ( ) 7. A 5: camminare a destra 8. A 1: ho cap. Camminare lateralmente a destra

9. A 4: camminare ra? 10. A 6: rate. 11. A 1 e A 2: [[late]] 12. A 1: >lateralmente< 13. A 2: lateralmente a destra 14. A 3: lateralmente. non raterarmente (. ) >la< >te<>ralmente< 15. A 5: con la l, con la l 16. A 1: lateralmente. la(. )te(. )ral(. )men(. )te. lateralmente a. 17. A 2: ° lateralmente a destra°

SINDROME DI QUO QUA UN PASSO A DESTRA E IN AVANTI

DOPPIA STIMOLAZIONE COMPITO STIMOLI ACCOLTI SUGGERIMENTI DOMANDE PRECISE STIMOLI NON ACCOLTI CONTRATTO DIDATTICO

II ATTIVITA’ CREAZIONE PERCORSO 1. Milena: questa è la mattonella dove sta il cartellone. Queste sono le mattonelle. Uno sta qua e uno sta qua. vanno fino a qua. ( ) una mattonella e vanno fino a qua. 2. A 1: ( ) se le mattonelle non si trovano al punto giusto( prende il foglio e cerca di rivedere lo schema di Milena) fai così e stanno insieme ma la via più facile è che tu arrivi qua(. ) e deve arrivare in modo( )ma allora non ci sta la mattonella( guarda A 3 , e indica lo schema) sette e sette fanno quattordici. E: : non ci può stare la mattonella in mezzo a loro prima di arrivare al cartellone ( ) si incrociano. devono andare insieme.

III ATTIVITA’ DISCUSSIONE IN PLENARIA 1. R 2: allora siamo d’accordo che destra e sinistra non vanno bene. 2. Francesco: perché siamo come uno specchio(. )perché noi facciamo le cose uguali(. ) solo che quando mettiamo o la destra o la sinistra per il robot (. ) l’altro personaggio è dall’altra parte(. )per me è dall’altra 3. R 1: Francesco ha detto una cosa. è come stare davanti allo specchio. Quindi che cosa fate. Però non potete utilizzare destra e sinistra. Allora in quel caso che si fa(. ) 4. F: che noi potremmo con un comando(. ) 5 passi S. il robot capisce a destra e io capisco a sinistra. per esempio S sarebbe il cartellone. e noi ci muoviamo. Quindi fai 5 passi S sarebbero 5 passi verso il cartellone 5. A 1 e A 2: ( parlano tra loro) nord e sud ed est ovest

CONCLUSIONI L’intersoggettività, attraverso la comunicazione interpersonale, l’uso di gesti e di artefatti materiali, permette la condivisione di significati… …così la costruzione della conoscenza sembrerebbe correlata inevitabilmente ad una dimensione sociale.

INSEGNANTE 1. I: Salvatore stai zitto. 1. INSEGNANTE: io sento parlare troppo però ( ) (Il docente richiama uno studente che parla; e tutti si zittiscono) 2. R 2: ei potete parlare voi all’interno del gruppo 3. I: sottovoce