Universidad de Tijuana CUT DEFINICIN DE COMUNIDAD q

Universidad de Tijuana CUT

DEFINICIÓN DE COMUNIDAD q Grupo en constante transformación y evolución (su tamaño puede variar) que en su interrelación genera un sentido de pertenencia e identidad social, tomando sus integrantes consciencia de sí, como grupo, y fortaleciéndose como unidad y potencialidad social.

DIFERENCIAS ENTRE COMUNIDAD Y OTROS ORGANISMOS HUMANOS q. Una comunidad se puede definir como un conjunto de personas que residen en un espacio determinado y que comparten elementos en común como el idioma, las costumbres, los valores, entre otros.

DIFERENCIAS ENTRE COMUNIDAD Y OTROS ORGANISMOS HUMANOS q. Una población se puede definir como un conjunto de individuos de una misma especie. q Ejemplo: La especie humana, distribuida por todo el mundo, en diferentes pueblos, comunidades, países y naciones conforman la población humana.

DIFERENCIA ENTRE POBLACIÓN Y COMUNIDAD Población Comunidad q. Población es un conjunto de individuos de una misma especie. q. Comunidad es un conjunto de individuos de diferentes especies q. La población puede estar distribuida en diferentes localidades o lugares. q. Las comunidades están ubicadas en un espacio determinado. q. La población es un conjunto de individuos. q. La comunidad es un conjunto de poblaciones.

SOCIEDAD q. Sociedad es un grupo de seres que viven de una manera organizada. q. El concepto de sociedad se opone al de comunidad al considerar las relaciones sociales como vínculos de intereses conscientes y establecidos, y las relaciones comunitarias como articulaciones orgánicas de formación natural.

DIFERENCIAS ENTRE COMUNIDAD Y SOCIEDAD Comunidad Sociedad 1)Pequeña 1)Grande 2)Relaciones de parentesco 2) Relaciones impersonales 3)Relaciones de status 3) Relaciones contractuales 4)Relaciones sentimentales 4)Relaciones formales 5)Relaciones persona- persona 5)Relaciones segmentarias pragmaticas

q. Educación occidental: forma de ver la vida individualista, va orientada a la educación del individuo. q. Educación comunitaria: proceso de cambio y descolonización, liberación de mentes que permita un reforma miento de estructuras.

DIMENSIONES DE LA COMUNIDAD 1) Territorial 2) Aspecto psicosocial 3) Aspecto sociocultural 4) Político

DESARROLLO COMUNITARIO q. Aparece históricamente muy vinculada a situaciones y colectivos problemáticos y de exclusión social y en condiciones de marginalidad y subdesarrollo socioeconómico y cultural (urbano/rural, comarcal, provincial, regional, nacional).

DESARROLLO COMUNITARIO q Proceso donde los miembros de una comunidad se unen para realizar acción colectiva y generar soluciones a problemas comunes.

DESARROLLO COMUNITARIO q Hoy sin embargo va consolidándose como una aspiración que ha de encajarse en cualquier tipo de proyecto social, político, económico, educativo, cultural, local, comarcal, regional, nacional, internacional etc.

DESARROLLO COMUNITARIO Desequilibrios sociales Desarrollo integral Condiciones de libertad

DESARROLLO COMUNITARIO q. Se hace necesario en este sentido la recuperación y revitalización activa de las comunidades para convertirlas en espacios o escenarios de convivencia social que permitan al ciudadano recuperar su protagonismo en el proceso de cambio o mejora de su realidad social, en la satisfacción de sus intereses y aspiraciones

EDUCACIÓN COMUNITARIA q. La educación comunitaria está basada en un enfoque y principio comunitarios, no implica solamente un cambio de contenidos, sino un cambio en la estructura educativa. Esto significa salir de la lógica individual antropocéntrica, para entrar a una lógica natural comunitaria.

EDUCACIÓN COMUNITARIA q. La educación comunitaria está basada en un enfoque y principio comunitarios, no implica solamente un cambio de contenidos, sino un cambio en la estructura educativa. Esto significa salir de la lógica individual antropocéntrica, para entrar a una lógica natural comunitaria, salir de una enseñanza y evaluación individuales, a una enseñanza y valoración comunitarias, salir del proceso de desintegración del ser humano con la naturaleza y reemplazarlo por la conciencia integrada con la naturaleza, salir de una enseñanza orientada a obtener sólo fuerza de trabajo, para instituir una enseñanza que permita expresar nuestras capacidades naturales, salir de la teoría dirigida a la razón para sólo entender, a una enseñanza práctica para comprender con sabiduría, salir de una enseñanza que alienta el espíritu de competencia, a una enseñanza aprendizaje complementaria para que todos vivamos bien y en plenitud.

EDUCACIÓN COLONIZADORA q. No llenar cartas con temas de comunidades indígenas. q. No repetir enfoque histórico cultural

REFORMACIÓN q. Generar desde nuestra cosmovisión una teoría apropiada de los procesos psicológicos de aprendizaje. q. Plantear nuestro propio enfoque y principio comunitario desde la lógica.

PAULO FREIRE q 1921 - 1997 q. Recife Brasil q. Pedagogo del siglo XX q. Pedagogía de la esperanza

PAULO FREIRE q Invita a los sectores comunitarios a encontrar el conocimiento en su medio para que desde su interior, impulsar las transformaciones. q En este caso, se trata de incorporar la filosofía de la vida con el propósito de recrear el mundo.

EDUCACIÓN DE LA ESPERANZA q. Se considera a los hombres como seres inconclusos en permanente formación; allí está la raíz de la educación misma y la conformación de los valores que orientan el proceso social.

IDEA – FUERZA DIÁLOG O HOMBR E VIDA COTIDIA NA

PAPEL DOCENTE q. Esperanza emancipatoria

PAPEL DOCENTE q. Docente y comunidad creando lazos directos. q. En este sentido, más allá de las relaciones de solidaridad y reconocimiento de problemas, el docente aprende al comparar sus niveles teóricos con la praxis vital humana.

PAPEL DOCENTE q. A través de la relación docente comunidad, se produce un conjunto de experiencias educativas que ayudan al proceso de formación desde la dimensión humana.

PAPEL DOCENTE q. Privilegia al docente en la practica de solidaridad y en el aprendizaje del mundo.

EJEMPLO PEDAGOGIA WALDORF

FASES EN LA ELABORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DE PROBLEMAS Y NECESIDADES EN LA COMUNIDAD.

ANDER EGG q. Ezequiel Ander Egg q. Sociólogo

QUÉ ES UN DIAGNOSTICO q. Un diagnostico de la comunidad es una serie de análisis para detectar las causas de dificultades.

FINALIDAD DEL DIAGNÓSTICO El diagnostico se elabora en base a dos propósitos para servir a la acción: q. Proporcionar la información básica para la programación de acciones q. Proporcionar un abanico de situaciones que sirvan para formular las estrategias de actuación.

EL DIAGNÓSTICO COMO SISTEMATIZACIÓN DE DATOS E INFORMACIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA. Se debe sistematizar los datos e información obtenida de la investigación. Para así mantener una visión clara de la realidad o problema en el cuál se va actuar. Esto supone: q. Los problemas que afectan a la comunidad q. El porqué de estos problemas en una situación particular q. Contexto que condiciona la situación problema q. Recursos y medios posibles para solucionar estos problemas. q. Factores que influyen en situación problema q. Actores sociales implicados q. Percepciones tomadas en relación prioridades, objetivos y estrategias de acción. Factores fortuitos que condicionen la viabilidad y factibilidad de la intervención social.

UN BUEN DIAGNÓSTICO COMUNITARIO DEBE CONSIDERAR: q. El diagnóstico es una fase o momento de la estructura básica, no incluye la investigación ni menos la planificación. q. Constituye una unidad de análisis y síntesis de una situación problema. q. Un diagnóstico se puede modificar, por ello nunca se debe considerar como algo definitivo.

6 ACCIONES CLAVES EN EL DIAGNÓSTICO 1 IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES O PROBLEMAS CENTROS DE INTERESES Y OPORTUNIDADES. 1)Naturaleza del problema Se deben diferenciar necesidades con problemas. No se debe identificar un problema presentes con una necesidad insatisfecha, también se requiere precisar, cuál es el centro de interés de una persona. Es preciso así también señalar cuales son las necesidades de cambio de mejora por medio de: 2)Magnitud del problema 3)Gravedad del problema 4)Tipos y características del centro interés 5) Aspectos de servicio, actualizaciones y aquellos que promueven oportunidades de mejora.

2. PRONÓSTICO DE LA SITUACIÓN q. Se debe considerar tendencias del pasado y presente, así como las acciones capaces de modificar al corto y mediano plazo.

3. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS Y MEDIOS DE ACCIÓN Se debe tener presente la información de los recursos y los medios disponibles para solucionar los problemas y atender necesidades detectadas.

4. DETERMINACIÓN DE PRIORIDADES 2 CRITERIOS 1. Carácter ideológico, político, filosófico: “debe ser” 2 Carácter técnico: deben ser congruentes con los propósitos de la programación de acciones comunitarias.

5. ORIENTAR Orientar estrategias de acción así como también fundamentarlas para que sean de utilidad en la práctica. Para establecer estrategias aptas para un problema, se requiere establecer: 1) Sus causas 2) Las razones del comportamiento(positivo o negativo) 3) Factores contextuales

6. ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS SOCIALES q. Identificar y precisar cuáles son las fuerzas sociales. q. Precisar intereses de fuerzas sociales relevantes q. Estimar la influencia q. Analizar fuerzas propias