TRAAM DA MUNDIAL DE LA POESA EL 21

TRAAM DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA EL 21 DE MARZO JOURNÉE MONDIALE DE LA POÉSIE LE 21 MARS PROJET MENÉ AVEC DEUX GROUPES DE 3ÈME LV 2

OBJECTIFS • Préparer un affichage pour la journée mondiale de la poésie (21 mars) • Lire de la poésie • Participer à la web-radio • Découvrir Pablo Neruda pour une partie des élèves, en savoir plus sur cet auteur pour l’autre partie des élèves • Les temps du passé • Allier outils numériques et outils classiques

ACTIVITÉS • CE : choix des poèmes, choix des vers à mémoriser • CO : écoutes des fichiers sons enregistrés par les camarades, écoutes de lectures de poèmes • Compréhension audiovisuelle : à partir des bandes-annonces des films « el cartero » et « Neruda » • EOC : lectures de poèmes, enregistrement pour la web-radio

OUTILS ET RESSOURCES • Baladeurs mp 3 • Tablettes • Collections dans Pearltrees • Qr codes • Poster créé avec le site rasterbator. net • Web-radio • Twitter

PLUS-VALUES • Participation active des élèves au déroulement du projet • Mise en valeur de leurs productions et confiance en eux accrue • Développement de l’autonomie • Correction par les pairs • Progrès en lecture pour les élèves les plus en difficultés • Sensibilisation à la poésie

PLUS-VALUES LIÉES AU NUMÉRIQUE • Rythme de travail adapté à chaque élève: possibilité d’adapter le parcours selon les progrès en lecture après chaque enregistrement • Possibilité d’écoute dans et hors la classe grâce à Pearltrees et aux liens déposés dans le cahier de textes de l’ENT • Différenciation

FREINS RENCONTRÉS • Un groupe de 28 élèves et un groupe de 13 élèves : les deux groupes n’ont pas pu participer de la même façon au projet. • Au départ : peu d’intérêt pour la poésie, peu de motivation pour participer à la web-radio. • Un groupe n’a pas pu participer à la web-radio.

DÉROULEMENT DU PROJET

EN AMONT • EOC = à partir d’une image montrant deux interventions des groupes « Acción ortográfica » et « Acción poética » à Quito

EN AMONT : MADRID VERSOS AL PASO • Présentation du projet de la ville de Madrid : écrire des vers sur les trottoirs pour que la poésie accompagne les déplacements • CE d’après le site du projet : repérer les phrases correctes. Enregistrement du texte obtenu avec les baladeurs mp 3

BUENOS DÍAS PUEDO PASAR • CO puis CE en classe • Enregistrement d’une lecture expressive par les élèves • Repérage des élèves en difficultés en lecture • Découverte de l’auteur pour certains • Enregistrements déposés sur Pearltrees et consultables par les élèves Buenos días. . . ¿Puedo pasar? . . . Buenos días. . . ¿Puedo pasar? Me llamo Pablo Neruda, soy poeta. Vengo llegando ahora del norte, del sur, del centro, del mar, de una mina que visité en Copiapó. Vengo llegando de mi casa de Isla Negra y te pido permiso para entrar en tu casa, para leerte mis versos, para que conversemos. . . Pablo Neruda. México Combatiente. 1976

EXERCICE DE CE

EL CARTERO • À partir de la bande-annonce : oral en classe, repérages d’éléments biographiques

CHOIX DES POÈMES ET TRAVAUX DE GROUPES • À partir du site : http: //antologiapoeticamultimedia. blogspot. com 7 poèmes proposés. • Ateliers tournants (4 élèves maximum par groupe) Tâches à accomplir : Compléter un nuage de mots commun à tous les groupes. Calligramme Préparer une (ou plusieurs) question(s) sur la vie de Neruda ou sur un des poèmes pour créer un quizz à destination des élèves de 5ème et de 4ème. Enregistrer une lecture du poème à plusieurs voix (groupes formés à partir des repérages des élèves en difficultés en lecture : binômes avec un élève en réussite qui aide son camarade)

TRAVAUX D’ÉLÈVES

NUAGE DE MOTS • Réalisation d’un nuage de mots à partir du brouillon commun sur l’ardoise

CHOIX DES VERS À MÉMORISER • Deux poèmes sortent du lot suite aux choix des élèves. • Binômes formés pour qu’ils s’autocorrigent • Enregistrement d’une lecture

CARTE MENTALE NERUDA • Bilan : ce qu’ils ont retenu sous-forme de carte mentale • Ajout d’éléments après avoir visionné ensemble la bande-annonce du film « Neruda » .

PRÉPARER L’ÉMISSION DE LA WEB-RADIO • Exercice sur les temps du passé : à partir de la carte mentale, ils doivent rédiger 5 phrases. Ces phrases sont reprises dans l’exercice sur les temps du passé. • L’exercice servira de fil conducteur pour l’enregistrement de l’émission par les élèves volontaires.

RÉCITER • Pendant qu’on enregistre dans le studio, les autres élèves récitent et s’enregistrent avec les baladeurs mp 3. • Tous les fichiers sont déposés sur Pearltrees et le professeur imprime les QR codes correspondants.

INSTALLATION DE L’EXPOSITION • Tri des QR codes par les élèves (exercice de CO) avec les tablettes. • Choix des illustrations

INSTALLATION DE L’EXPOSITION • Le nuage de mots est tracé à la craie dans la cour du collège.

MISE EN VALEUR DES TRAVAUX • Diffusion de l’émission de la webradio • Partage des photos de la mise en place sur les comptes twitter du collège, de la web-radio et du professeur

BILAN • Expérience à renouveler : les élèves sont fiers d’avoir participé à la web-radio. • Objectif en partie atteint : élèves moins réfractaires à la poésie. • Le numérique leur a permis un entraînement régulier et plus intense à la lecture. • Les élèves ont été capable de transférer avec succès l’ensemble des connaissances phonologiques travaillées tout au long de l’année.

BILAN