Semin orientace v plnu Orientace Pokud nememe dan

Seminář orientace v plánu

Orientace Pokud nemůžeme daný objekt ukázat přímo popisujeme jeho polohu pomocí: • orientačních bodů • směru • případně vzdálenosti

Určování polohy • orientační body jako výrazné objekty v krajině • směry – viditelné linie (příklady linií v krajině) - směr může být odvozen od nás nebo od orientačních bodů – směry relativní • určování vzdálenosti – odhady vzdáleností nebo určování relativně blíže než, dál než. . .

Vztahy závislé na pozorovateli • Relativní určování směru je závislé na místě stanoviště, na pootočení pozorovatele • Pro žáky 1. stupně je náročnou myšlenkovou operací uvědomit si relativitu vlastního vidění • Egoncentrický pohled na svět • Nácvik pomocí různých pohledů na jednu situaci – potřeba smyslové zkušenosti

Zaujímání různých perspektiv • Schopnost zaujmout jiné stanovisko a popisovat realitu z něj vyžaduje nejprve praktický nácvik. • Teprve potom je možné zkoušet tuto operaci provést ve svých představách.

Orientace v plánu • Dalším stupněm je pak pohled z ptačí perspektivy, využívaný při orientaci v plánech. • Při orientaci v plánu se běžně počítá se schopností ve své představě zaujmout jinou perspektivu a s tou pak pracovat

Světové strany • Směry je možné určovat také absolutně • Je to způsob náročnější na zorientování se, ale ve svém použití univerzálnější • Směr stanovený podle světových stran je nezávislý na stanovišti

Konstrukce plánu, práce s plánem • Postavte ve skupině na čtvrtku papíru z kostek rozvinutou městskou sestavu • Obkreslete na čtvrtku obrys objektů této sestavy • Vysuňte čtvrtku a odevzdejte, vyberte si náčrt jiné skupiny • Najděte sestavu, kterou náčrt znázorňuje • Varianta: Přemístěte 1 kostku ze své sestavy a nechte ostatní, aby našli změnu v sestavě oproti náčrtu

Reflexe myšlenkových operací • Zapište si jaké myšlenkové operace jsou potřebné pro naleznutí sestavy a odpovídajícího náčrtu • Zapište sled myšlenkových operací potřebných pro nalezení změny v sestavě s využitím náčrtu

Práce s fotomapou • Do kopie plánu středu města zakreslete orientační body zřetelné ze zvětšené fotomapy • Využít můžete i vlastní znalosti oblasti

Co se nachází v bezprostředním okolí školy: instituce, obchody… • Kterých institucí je zde víc a proč? • Pokud byste do Lazarské ulice nechodili do školy, v jakých situacích byste se do této části města dostali? • Jaké problémy tato část města má? • Jaké řešení problémů byste navrhovali? • Kdo by chtěl v této části města bydlet, pracovat? • Proč? • Pro jaké příležitosti je tato část města vhodná, příjemná?

Kategorizace otázek podle Bloomovy taxonomie kognitivních cílů • • • 1. Znalost – co se kde nachází? 2. Porozumění – proč se to nachází právě zde? 3. Aplikace – co si zde zařídím? 4. Analýza – hledání problémů 5. Syntéza – při navrhování řešení promýšlíme souvislosti • 6. Hodnocení – na základě zvládnutí předchozích úrovní můžeme zaujímat opravdová stanoviska