NAUCZYCIEL WYCHOWAWCA Opracowanie Jolanta Skrzypczyk wykorzystano materiay Int

NAUCZYCIEL WYCHOWAWCA Opracowanie: Jolanta Skrzypczyk wykorzystano materiały Int.

Powinności wychowawcze nauczycieli określa Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego, kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół oraz kształcenia w profilach w liceach profilowanych. (Zał. Nr 2, Dz. U. Nr 61, Poz. 625 z dnia 19 czerwca 2001 r. ) oraz Statut Szkoły. „. . . W swojej pracy wychowawczej nauczyciele powinni wspierać zadania wychowawcze rodziców tak, by umożliwiać uczniom przejmowanie odpowiedzialności za własne życie i rozwój osobowy. Nauczyciele oferują uczniom pomoc w realizacji specyficznych dla wieku wymienionych niżej zadań:

1) tworzenie w szkole środowiska sprzyjającego wszechstronnemu rozwojowi osobowemu w wymiarze fizycznym. . . 2) rozwijanie w sobie dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie, 3) uzyskanie świadomości życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie, 4) dążenie do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, umiejętne godzenie dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialności za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolności własnej z wolnością innych, 5) poszukiwanie, odkrywanie i dążenie na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie, 6) przygotowywanie się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego, 7) przygotowywanie się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości, 8) kształtowanie w sobie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów.

Ideą szkoły winno być stworzenie takiego wzorca współdziałania, w którym rodzice biorą współodpowiedzialność za proces edukacji i wychowania dziecka. Zadaniem nauczycieli – zwłaszcza wychowawcówjest stworzyć odpowiednie warunki, właściwy klimat, aby rodzice byli pełnoprawnymi partnerami dla szkoły, by czuli się ważni i potrzebni.

CO SZKOŁA MOŻE ZROBIĆ DLA RODZICÓW? CO RODZICE MOGĄ ZROBIĆ DLA SZKOŁY? • Szkoła uczy i wychowuje • Rozwój dziecka-wspólny cel rodziców i nauczycieli • Wspólne zasady postępowania w sprawach wychowania • Wywieranie przez rodziców ogromnego wpływu na przyswajanie przez dzieci wartości, przekonań i zachowań –dopełnianie tych działań domu przez szkołę • Współpraca szkoła z rodzicami podczas rozwiązywania problemów np. z agresją • Wspólne działania profilaktyczne • Pomoc udzielana przez szkołę rodzicom w ich kłopotach wychowawczych • Rzetelne informowanie rodziców o postępach, zachowaniu dziecka przez szkołę • Prawo rodziców do wyrażania opinii o szkole służyć może poprawie jej funkcjonowania • Oczekiwania rodziców ważną informacją dla szkoły • Rodzice ekspertami i fachowcami

FORMY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI • Tablica informacyjna • Miejsce spotkań z rodzicami • Organizowanie zebrań (wywiadówki śródsemestralne, spotkania specjalne, dni otwarte) • Przekazywanie na bieżąco informacji o postępach w nauce i zachowaniu • • Rozpoznawanie oczekiwań rodziców Podejmowanie działań zmierzających do spełnienia tych oczekiwań Przekazywanie informacji Zbieranie informacji zwrotnej Prowadzenie korespondencji Organizowanie wspólnych działań rodziców, nauczycieli i uczniów Prowadzenie szkoleń dla rodziców (pedagogizacja) Korzystanie z wiedzy rodziców ich aktywizacja

Praca wychowawcy klasowego jest szczególnym rodzajem działania pedagogicznego. Każdy wychowawca klasy prowadzi dokumentację zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego i wewnętrznymi ustaleniami szkoły. § 22. 1. Sprostowania błędu i oczywistej omyłki w (…) arkuszu ocen ucznia dokonuje dyrektor szkoły lub placówki albo osoba przez niego upoważniona na piśmie do dokonania sprostowania. 2. Sprostowania błędu i oczywistej omyłki w pozostałej dokumentacji (…) dokonuje osoba, która taki błąd lub omyłkę popełniła, lub dyrektor szkoły lub placówki albo osoba przez niego upoważniona na piśmie do dokonania sprostowania. 3. Sprostowania błędu i oczywistej omyłki dokonuje się przez skreślenie kolorem czerwonym nieprawidłowych wyrazów i czytelne wpisanie kolorem czerwonym nad skreślonymi wyrazami właściwych danych oraz wpisanie daty i złożenie czytelnego podpisu przez osobę dokonującą sprostowania. ” Rozporządzenie MEN z dnia 16 lipca 2009 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. Nr 116, poz. 977)

DOKUMENTACJA WYCHOWACY KLASY USPRAWNIAJĄCA WSPÓŁPRACĘ Z RODZICAMI §„Teczka” wychowawcy klasy Program pracy wychowawcy klasy oraz tematy godzin do dyspozycji wychowawcy § Dziennik lekcyjny: § Wydarzenia z życia klasy § Kontakty wychowawcy z rodzicami § Oceny postępów w nauce § Problematyka zebrań, uwagi i spostrzeżenia § Notatki – uwagi o uczniach – kontakty wychowawcze z rodzicami - notatki z oddziaływań wychowawczych § Zeszyt uwag i pochwał

OCENIANIE Ważnym zadaniem każdej szkoły jest działalność wychowawcza i profilaktyczna pozwalająca młodym ludziom ukształtować właściwe postawy, dlatego tak i istotnym staje przestrzeganie oceniania zachowania. się sprawiedliwych opracowanie kryteriów

W STRONĘ KSZTAŁCENIA ODPOWIEDZIALNYCH POSTAW - ZACHOWANIE • • Zasady wystawiania ocen Sposób przeliczania pochwał i upomnień na punkty (jeśli w szkole obowiązuje punktowy system oceniania) • • • Kryteria przeliczania punktów na ocenę Zeszyt uwag i pochwał Ocena z zachowania w dzienniku

ZASADY USTALANIA OCENY ZACHOWANIA Przykładowe kryteria oceniania zachowania: 1. 2. 3. 4. 5. 6. FREKWENCJA SUMIENNOŚĆ I ODPOWIEDZIALNOŚĆ W WYKONYWANIU ZADAŃ RESPEKTOWANIE ZASAD WSPÓŁŻYCIA SPOŁECZNEGO I NORM ETYCZNYCH POSTAWA WOBEC NAŁOGÓW I UZALEŻNIEŃ REAKCJA NA PRZEJAWY PRZEMOCY I INNE ZAGROŻENIA DBAŁOŚĆ O MIENIE SZKOŁY ŁAD I PORZĄDEK Przykładowy sposób oceniania zachowania: • Prowadzenie przez wychowawców klas zeszytów uwag i pochwał. • Odnotowywanie pozytywnych i negatywnych uwagi przez nauczycieli na bieżąco. • Analiza zapisów przez wychowawcę - np. pod koniec miesiąca. Przeprowadzenie rozmów wyjaśniających z uczniami. W razie potrzeby informowanie: rodziców, pedagoga, dyrektora. • Ustalanie cząstkowej oceny z zachowania przez wychowawcę- np. pod koniec semestru na podstawie wpisów w zeszycie uwag. Konsultacje z uczącymi nauczycielami. • Ustalanie oceny z zachowania przez wychowawcę na spotkaniu z uczniami po uprzedniej rozmowie na temat przyjętych wartości i kryteriów ocen zachowania.

SPOSOBY KOMUNIKOWANIA SIĘ Z RODZICAMI • Zeszyt kontaktów z rodzicami/dzienniczek ucznia • Informacje dla rodziców z potwierdzeniem przekazania informacji • Zaproszenia

WZMOCNIENIE FUNKCJI RODZICA W SWOICH DZIAŁANIACH SZKOŁA NIE JEST ODOSOBNIONA. DOWODEM NA TO JEST OBECNOŚĆ RODZICÓW W JEJ ŻYCIU. Wiedząc, jak motywującym i zachęcającym do dalszych działań jest potwierdzanie efektywności tego, co dotychczas zostało uczynione, nauczyciel/dyrektor/grono pedagogiczne winni podziękować rodzicom. Najczęstsze formy: • Podziękowanie • List gratulacyjny • Tytuł „Przyjaciel szkoły”

Dziękuję za uwagę