Microsoft Partneriai mokyme Lietuvos novatoriko vietimo forumas Virtuali

Microsoft® Partneriai mokyme Lietuvos novatoriško švietimo forumas

„Virtuali kelionė klasėje“ – VKK Microsoft® Partneriai mokyme Lietuvos novatoriško švietimo forumas 2012 metai

„Virtuali kelionė klasėje“ – VKK Darbo pavadinimas: Jolanta Savukynienė, specialioji pedagogė metodininkė Autorius(-iai) Snieguolė Gavelienė, specialioji pedagogė metodininkė Mokykla Alytaus Dzūkijos pagrindinė mokykla gyvuoja nuo 1919 m. Tai gilias tradicijas puoselėjanti mokykla, aktyviai dalyvaujanti įvairiuose miesto, šalies ir tarptautiniuose projektuose. Joje mokosi apie 700 mokinių, iš kurių 54 mokiniai, turintys didelių ir labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių ugdomi specialiosiose ir lavinamosiose klasėse. Mokyklos interneto svetainės adresas http: //www. dzukija. alytus. lm. lt/ Dalykas Specialusis ugdymas, lietuvių kalba, informacinės technologijos, dailė. Klasė 5 -10 klasės Projekto tikslas Bendradarbiaujant trijų mokyklų mokiniams, paminėti lietuvių poeto Jono Mačiulio-Maironio 150 -ąsias gimimo metines, supažindinant su jo kūryba, padedant ją suprasti; skatinti mokinių kūrybinę saviraišką, ugdyti meninius gebėjimus, perteikiant poeto kūrinius vaizdinėmis priemonėmis ir parengtus darbus pristatyti, tobulinti IKT prasmingo naudojimo galimybes, stiprinti mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, bendravimo įgūdžius. Trumpas mokyklos apibūdinimas Nurodykite pagrindinį ir su projektu susijusius dalykus

Projekto aprašymas Trumpas projekto apibūdinimas. Nurodykite, kokie tikslai buvo keliami ir kokie pasiekti mokomosios veiklos rezultatai. Ar vykdyta ilgalaikė mokymo veikla? Ar vykdyta veikla skatino mokinius planuoti savo mokymosi procesą ir jį nuolat vertinti? Jei manote, kad reikia, galite įkelti dokumentus, susijusius su projekto aprašymu. Pastabose pateikta informacija, kaip į pateiktį įkelti dokumentą. Mokymosi procesas Planavimo pavyzdžiai (pedagoginis pagrindimas, nuorodos į naudotus išteklius). Apibūdinkite kūrybiškumą ir inovatyvumą. Aprašykite, kaip mokymosi planavimas palengvino XXI a. gebėjimų ir kompetencijų (žinių gilinimo, IKT taikymo, problemų sprendimo, inovacijų, bendravimo ir bendradarbiavimo) tobulinimą. Integruotas projektas „Pažįstamas ir nepažįstamas Maironis“ organizuotas savaitės laikotarpyje mūsų didžiam tautos dainiui atminti. Projekto metu mokiniai naudodamiesi įvairiais šaltiniais, domėjosi poeto gyvenimo ir kūrybos faktais, atrinko reikiamą informaciją bei parengė informacinį stendą. Per meninę veiklą mokiniai pagal Maironio eilėraščius atliko kūrybinius darbus ir juos pristatė baigiamajame renginyje. 2012 metai paskelbti poeto Maironio metais. Siejant mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių ugdymą su gyvenimo aktualijomis buvo parengtas projektas. Juo siekiama ugdyti mokinių dalykinę lietuvių kalbos kompetenciją, mokėjimo mokytis, pažinimo, iniciatyvumo ir kūrybingumo, komunikavimo ir socialines kompetencijas. Mokinius domėtis poeto gyvenimu ir kūryba paskatino dokumentinis filmas „Mūsų Maironis“. Iliustruojamuose darbuose gimusias idėjas mokiniai perteikė įvairiomis raiškos priemonėmis. Integruotos veiklos sustiprino mokinių bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžius. Taikydami IKT mokiniai pagilino išplėstinės paieškos internete gebėjimus, mokėsi tinkamai atrinkti informaciją. http: //www. youtube. com/watch? v=RPewu. UIPw. Yo

Projekto rezultatai Mokinių sukurtų darbų pavyzdžiai. Kokios technologijos ir kaip buvo naudojamos projekte? Kaip IKT buvo naudojamos žinioms bei gebėjimams gilinti, bendradarbiauti, mokytis už klasės ribų? Ar IKT naudojimas suteikė naujų galimybių? Ar skaitmeniniai ištekliai buvo naudojami novatoriškai? Įterpkite failus, vaizdo siužetus, kitus dokumentus, kurie iliustruoja mokymosi procesą ir rezultatus. Projektas orientuotas į mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių dalykinę bei komunikavimo kompetencijas. Siekta gilinti mokinių žinias, stiprinti komandinio darbo bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžius. Remiamasi mokinių gebėjimais, parenkant projekto veiklas. Kad visi patirtų sėkmę, taikyti kūrybinio mąstymo ugdymo metodai, užduotys buvo diferencijuotos ir individualizuotos. Kiekvienam mokiniui sudaryta galimybė pajausti savo vertę kuriant, įnešant savo indėlį į bendrą darbo rezultatą. Saviraiška atsiskleidė ieškant informacijos internete, knygose, iliustruojant, dirbant kompiuteriu, rengiant stendą, pristatant kūrybinius darbus. Įrengta kompiuterių klasė, suteikė galimybę pasinaudoti IKT, sutelkti dėmesį į internetą kaip žinių, kūrybos idėjų šaltinį. Integruotos veiklos su kitų klasių mokiniais suteikė bendravimo džiaugsmą. Bendra filmo peržiūra suaktyvino diskusijas, pagyvino mokinių emocijas. Projekto veiklą apjungė renginys, kuriame dalyviai skaitė pasirinktus eilėraščius, pristatė savo kūrybinius darbus, dar kartą prisiminė poeto gyvenimo ir kūrybos faktus. Renginio metu skambėjo pagal poeto eiles sukurtos dainos. Bendradarbiavimas skirtingų gebėjimų mokiniams padėjo tobulinti savo kompetencijas, gebėjimus. Aktyvi, patraukli veikla – tai siekimas užsibrėžto tikslo, proceso ir jo rezultatų.

Žinių gilinimas ir kritinis mąstymas Pateikite pavyzdžių, susijusių su mokinių mokymosi veikla, reikalaujančia ne žinių atgaminimo, bet ugdančia kūrybiškumą, analizę, sintezę ar vertinimą. Mokymasis už klasės ribų Jei projekto veikla neapsiribojo tik darbu klasėje (pamokine veikla), bet buvo vykdoma ir už klasės ribų, pateikite tokių pavyzdžių. Pateikite pavyzdžių veiklos, susijusios su realaus pasaulio problemų sprendimu ar situacijų nagrinėjimu (pvz. , duomenų rinkimas ne klasėje) arba pavyzdžių, susijusių su reikšminga įtaka vietos ar pasaulio bendruomenei. Kūrybiniai darbai skatino mokinius pateikti savas idėjas, jas realizuoti pasirinktomis meninės raiškos priemonėmis. Jie galėjo išreikšti savo mintis, jausmus, emocijas. Bendradarbiavimas skatino pasirinkti ir priimti tinkamiausią sprendimą. Dalykinių gebėjimų žinias stiprino IKT pagalba. Naudodamiesi paieškos sistema mokiniai susirado įvairių internetinių svetainių, kuriose rado reikiamos informacijos. Mokėsi atrinkti pagrindinę informaciją, ją susisteminti ir pateikti informaciniame stende. Projekto veikla buvo vykdoma ir mokykloje, ir po pamokų, sudarant palankias mokymosi sąlygas ir įtraukiant tėvus į ugdymo procesą. Mokiniai miesto ir mokyklos bibliotekose, namuose ieškojo Maironio knygų ar kitų autorių leidinių, kuriuose yra poeto kūrinių. Vykdant tarpmokyklinį bendradarbiavimą, taikant ugdymo metodų įvairovę kūrybinės veiklos vyko keliose mokyklose. Mokiniai turėjo galimybę susipažinti su projekto partnerių mokykla, kur galėjo išreikšti savo kūrybinius gebėjimus.

Bendradarbiavimas Pateikite pavyzdžių (jei tokių turite), iliustruojančių bendradarbiavimą, komandinį darbą, atsakomybės pasidalijimą, sprendimų priėmimą, kūrybą. Bendravimo ir bendradarbiavimo vaidmuo, tenkinant mokinių specialiuosius ugdymosi poreikius viena svarbiausių kompetencijų tobulinimo sričių. Mokiniai bendradarbiaudami tarpusavyje bei su kitų klasių mokiniais turėjo galimybę diskutuoti, reikšti savo nuomonę, pasidalinti žiniomis, mokėsi pasitikėti vienas kitu, atsakomybės už save patį bei kitus. Dirbdami komandose atliko kūrybines užduotis, rengė stendą, įgijo naujos patirties. Veiklų metu vyravo gera atmosfera, šilti tarpusavio santykiai, pagalba ir tolerancija paremtas bendravimas.