mgr Urszula Zieniewicz Przedszkole Samorzdowe nr 15 im

  • Slides: 12
Download presentation
mgr Urszula Zieniewicz Przedszkole Samorządowe nr 15 im. J. Tuwima w Białej Podlaskiej

mgr Urszula Zieniewicz Przedszkole Samorządowe nr 15 im. J. Tuwima w Białej Podlaskiej

Diagnozowane sfery rozwoju dziecka pięcioletniego fizyczna umysłowa społecznoemocjonalna

Diagnozowane sfery rozwoju dziecka pięcioletniego fizyczna umysłowa społecznoemocjonalna

Określając poziom rozwoju fizycznego diagnozowano następujące umiejętności szczegółowe sprawność ruchowa sprawność rąk lateralizacja (stronność

Określając poziom rozwoju fizycznego diagnozowano następujące umiejętności szczegółowe sprawność ruchowa sprawność rąk lateralizacja (stronność ciała)

Poziom rozwoju umysłowego oceniono biorąc pod uwagę następujące kompetencje dziecka spostrzeganie wzrokowe koordynacja wzrokowo-ruchowa

Poziom rozwoju umysłowego oceniono biorąc pod uwagę następujące kompetencje dziecka spostrzeganie wzrokowe koordynacja wzrokowo-ruchowa (przygotowanie do pisania) spostrzeganie słuchowe słownictwo i poprawność językowa (język polski) mowa – język obcy nowożytny wiadomości ogólne wiadomości i pojęcia matematyczne pamięć słuchowa, wzrokowa i ruchowa uwaga

Poziom rozwoju społeczno- emocjonalnego badano z uwzględnieniem poniższych kategorii szczegółowych rozwój moralny stosunek do

Poziom rozwoju społeczno- emocjonalnego badano z uwzględnieniem poniższych kategorii szczegółowych rozwój moralny stosunek do dorosłych stosunek do rówieśników rozwój emocjonalny samoobsługa samodzielność

Rozwój ruchowy wysoki przeciętny 78. 90% 18. 90% 2. 20% niski

Rozwój ruchowy wysoki przeciętny 78. 90% 18. 90% 2. 20% niski

Rozwój umysłowy wysoki przeciętny niski 41% 45% 13. 70%

Rozwój umysłowy wysoki przeciętny niski 41% 45% 13. 70%

wysoki przeciętny 79. 30% 18. 70% 2. 00% niski

wysoki przeciętny 79. 30% 18. 70% 2. 00% niski

Ogólny poziom rozwoju wysoki przeciętny 57. 50% 40. 50% 2. 00% niski

Ogólny poziom rozwoju wysoki przeciętny 57. 50% 40. 50% 2. 00% niski

Wyniki diagnozy pedagogicznej dostarczyły wiedzy o dziecku, która została wykorzystana do: *Opracowania indywidualnych planów

Wyniki diagnozy pedagogicznej dostarczyły wiedzy o dziecku, która została wykorzystana do: *Opracowania indywidualnych planów wspierających sfery rozwoju dziecka, w zakresie których wykryto trudności *Realizowania procesu wychowawczo-edukacyjnego, zgodnie z założeniami podstawy programowej wychowania przedszkolnego *Wspomagania rozwoju, zgodnie z indywidualnymi potrzebami i możliwościami rozwojowymi dziecka *Stymulowania poznawczej aktywności dziecka w jak najszerszym zakresie *Przekazywania wiedzy na temat wyników obserwacji pedagogicznej i gotowości szkolnej rodzicom

Proces wychowawczo-edukacyjny powinien być realizowany tak, by dziecko kończyło edukację przedszkolną szczęśliwe, bogate w

Proces wychowawczo-edukacyjny powinien być realizowany tak, by dziecko kończyło edukację przedszkolną szczęśliwe, bogate w wiedzę i różnorodne doświadczenia, gotowe do podejmowania wyzwań stawianych uczniom w klasie pierwszej szkoły podstawowej.

„ Dzieci mają skrzydła…. Rolą nauczyciela jest te skrzydła rozwijać tak, by mogły daleko

„ Dzieci mają skrzydła…. Rolą nauczyciela jest te skrzydła rozwijać tak, by mogły daleko w życiu dorosłym odlecieć. ” Dziękuję za uwagę !