Cel sla vod Porovnvanie celch sel Dostupn z

  • Slides: 21
Download presentation
Celé čísla Úvod. Porovnávanie celých čísel. Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN:

Celé čísla Úvod. Porovnávanie celých čísel. Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

Prirodzené čísla Slúžia k vyjadreniu počtu prvkov konečných neprázdnych množín (počtu osôb, zvierat, predmetov

Prirodzené čísla Slúžia k vyjadreniu počtu prvkov konečných neprázdnych množín (počtu osôb, zvierat, predmetov a pod. ) alebo poradia prvkov. 23 5 psy mačky zvierat Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

Celé čísla K obrazu každého prirodzeného čísla na číselnej osi existuje obraz súmerný podľa

Celé čísla K obrazu každého prirodzeného čísla na číselnej osi existuje obraz súmerný podľa obrazu čísla nula. Hovoríme, že ku každému prirodz. číslu priraďujeme číslo opačné. 4 9 2 -4 -9 -2 K číslu existuje opačné číslo. 4 a -2 9 -4 sú čísla navzájom opačné -9 Hovoríme, že čísla 2 opačné Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

Celé čísla sú prirodzené čísla, čísla k nim opačné a nula. Čísla na číselnej

Celé čísla sú prirodzené čísla, čísla k nim opačné a nula. Čísla na číselnej osi vpravo od nuly sa nazývajú celé kladné čísla, vľavo od nuly celé záporné čísla opačné záporné k čísla prirodzeným Číslo číslo nula prirodzené kladné čísla Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

Celé čísla Slúžia k vyjadreniu zmeny počtu prvkov a ich porovnávaniu. Napríklad zmeny stavu

Celé čísla Slúžia k vyjadreniu zmeny počtu prvkov a ich porovnávaniu. Napríklad zmeny stavu hladín riek, zmeny teplôt vzduchu, zmeny výšky konta v banke a pod. kladné čísla číslo nula záporné čísla 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; … 0 -1; -2; -3; -4; -5; … Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

Celé čísla Vzdialenosť obrazu čísla na číselnej osi od nuly sa nazýva absolútna hodnota

Celé čísla Vzdialenosť obrazu čísla na číselnej osi od nuly sa nazýva absolútna hodnota čísla. Pretože ide o vzdialenosť, je absolútna hodnota vždy kladné číslo alebo nula. Značí sa x. x = -x = x 5 =5 -5 =5 Príklad: 5 = -5 = 5 Taktiež vzdialenosť piatich jednotiek. Teda: Vzdialenosť piatich jednotiek. Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

Porovnávanie celých čísel Smerom doprava ležia na číselnej osi väčšie čísla, smerom doľava menšie.

Porovnávanie celých čísel Smerom doprava ležia na číselnej osi väčšie čísla, smerom doľava menšie. V nasledujúcich príkladoch doplň správny znak nerovnosti. Číslo 7 je číslo kladné a kladné čísla ležia vpravo od nuly. Číslo 7 je teda väčšie ako nula. Každé kladné číslo je väčšie ako nula. 7 > 0 Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

Porovnávanie celých čísel Smerom doprava ležia na číselnej osi väčšie čísla, smerom doľava menšie.

Porovnávanie celých čísel Smerom doprava ležia na číselnej osi väčšie čísla, smerom doľava menšie. V nasledujúcich príkladoch doplň správny znak nerovnosti. Číslo -5 je číslo záporné a záporné čísla ležia vľavo od nuly. Číslo -5 je teda menšie ako nula. Každé záporné číslo je menšie ako nula. -5 < 0 Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

Porovnávanie celých čísel Smerom doprava ležia na číselnej osi väčšie čísla, smerom doľava menšie.

Porovnávanie celých čísel Smerom doprava ležia na číselnej osi väčšie čísla, smerom doľava menšie. V nasledujúcich príkladoch doplň správny znak nerovnosti. Obidve čísla 3 a 8 sú kladné čísla. Z dvoch kladných čísel je väčšie to, Obraz čísla 8 však leží na číselnej osi viac vpravo. ktorého obraz Číslo 8 je teda väčšie ako leží číslo 3. na číselnej osi viac vpravo. 3 < 8 Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

Porovnávanie celých čísel Smerom doprava ležia na číselnej osi väčšie čísla, smerom doľava menšie.

Porovnávanie celých čísel Smerom doprava ležia na číselnej osi väčšie čísla, smerom doľava menšie. V nasledujúcich príkladoch doplň správny znak nerovnosti. Čísla -4 a -9 sú záporné čísla. Obraz čísla -9 leží na číselnej osi viac vľavo. Číslo -9 je teda menšie ako číslo -4. Z dvoch záporných čísel je menšie to, ktorého obraz leží na číselnej osi viac vľavo. -4 > -9 Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

Porovnávanie celých čísel Smerom doprava ležia na číselnej osi väčšie čísla, smerom doľava menšie.

Porovnávanie celých čísel Smerom doprava ležia na číselnej osi väčšie čísla, smerom doľava menšie. V nasledujúcich príkladoch doplň správny znak nerovnosti. Číslo -7 je číslo záporné, zatiaľ čo číslo 5 je číslo kladné. Každé kladné číslo je väčšie ako záporné číslo. Kladné čísla sú na číselnej osi vpravo od záporných. Teda aj obraz čísla 5 leží na číselnej osi viac vpravo ako obraz čísla -7. Číslo 5 je teda väčšie ako číslo -7. -7 < 5 Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

A teraz niečo na precvičenie - po prvé. K daným číslam urči opačné čísla.

A teraz niečo na precvičenie - po prvé. K daným číslam urči opačné čísla. 14 -8 7 -26 55 123 -90 67 350 -99 62 71 0 -4 502 73 -32 -1 3 -100 Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

A teraz niečo na precvičene – po prvé. Riešenie: 14 -8 8 7 -7

A teraz niečo na precvičene – po prvé. Riešenie: 14 -8 8 7 -7 -26 26 55 -55 123 -90 90 67 -67 350 -99 99 62 -62 71 -71 0 0 4 -4 502 -502 73 -73 32 -32 1 -1 -3 3 -100 Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

A teraz niečo na precvičenie – po druhé. Urči absolútnu hodnotu daných čísel. 6

A teraz niečo na precvičenie – po druhé. Urči absolútnu hodnotu daných čísel. 6 -8 67 -206 55 1 -39 7 400 -919 2 -71 0 -5 -52 -73 -32 -501 23 -100 Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

A teraz niečo na precvičenie – po druhé. Riešenie: 6 -8 67 -206 55

A teraz niečo na precvičenie – po druhé. Riešenie: 6 -8 67 -206 55 1 -39 7 400 -919 6 8 67 206 55 1 39 7 400 919 2 -71 0 -5 -52 -73 -32 -501 23 -100 2 71 0 5 52 73 32 501 23 100 Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

A teraz niečo na precvičenie – po tretie. Porovnaj nasledujúce dvojice čísel. 6 -8

A teraz niečo na precvičenie – po tretie. Porovnaj nasledujúce dvojice čísel. 6 -8 67 -206 55 1 -39 7 400 -919 8 8 -77 -208 45 -2 -45 -17 450 1919 2 -71 0 -5 -52 -73 -32 -501 23 -100 62 -31 0 -2 -52 73 132 -51 23 10 Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

A teraz niečo na precvičenie – po tretie. Riešenie: 6 -8 67 -206 55

A teraz niečo na precvičenie – po tretie. Riešenie: 6 -8 67 -206 55 1 -39 7 400 -919 < 8 > -77 > -208 > 45 > -2 > -45 > -17 < 450 < 1919 2 -71 0 -5 -52 -73 -32 -501 23 -100 < < = < 62 -31 0 -2 -52 73 132 -51 23 10 Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

A teraz niečo na precvičenie – po štvrté. Usporiadaj vzostupne čísla. -31; 2; -4;

A teraz niečo na precvičenie – po štvrté. Usporiadaj vzostupne čísla. -31; 2; -4; 5; 3; 0; -3; -7; 4; 6; -8; 9 Vzostupne znamená od najmenšieho po najväčšie! Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

A teraz niečo na precvičenie – po štvrté. Usporiadaj vzostupne čísla - riešenie: -31;

A teraz niečo na precvičenie – po štvrté. Usporiadaj vzostupne čísla - riešenie: -31; 2; -4; 5; 3; 0; -3; -7; 4; 6; -8; 9 -31; -8; -7; -4; -3; 2; 0; 3; 4; 5; 6; 9 Vzostupne znamená od najmenšieho po najväčšie! Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

A teraz niečo na precvičenie – po piate. Normálny stav hladiny rieky je daný

A teraz niečo na precvičenie – po piate. Normálny stav hladiny rieky je daný výškou 150 cm. Zapíšte kladnými alebo zápornými číslami odchýlky od normálneho stavu hladiny: 156 148 167 206 135 143 139 157 201 111 cm cm cm Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.

A teraz niečo na precvičenie – po piate. Normálny stav hladiny rieky je daný

A teraz niečo na precvičenie – po piate. Normálny stav hladiny rieky je daný výškou 150 cm. Zapíšte kladnými alebo zápornými číslami odchýlky od normálneho stavu hladiny. Riešenie: 156 148 167 206 135 143 139 157 201 111 cm cm cm +6 -2 +17 +56 -15 -7 -11 +7 +51 -39 Dostupné z Metodického portálu www. rvp. cz, ISSN: 1802 -4785, financovaného z ESF a státního rozpočtu ČR. Provozováno Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze.