CATALINA MARTNEZ PORTELL SONIA MORATA WOLFF AINA SEGOVIA

CATALINA MARTÍNEZ PORTELL SONIA MORATA WOLFF AINA SEGOVIA FERRER MARIA DELS ÀNGELS SEGUÍ BARCELÓ JOANA FÀTIMA SEGUÍ POL MARGALIDA SEGUÍ VILLALONGA MARIA VICTÒRIA SEGUÍ VILLALONGA

CONTEXT HISTÒRIC ·Europa al Segle XVIII ·Societat Tres estaments: ·Antic Règim ·Ganes de reformes socials Despotisme Il·lustrat: “Todo para el pueblo pero sin el pueblo”

. . . · Segle de les Llums ·Segle de l’Educador ·La primera enciclopèdia ·Moviments filosòfics Empirisme i Racionalisme · Creences educatives

CORRENT PEDAGÒGIC · Racionalisme Naturalisme -Revalorització dels sentits i emocions = vertadera expressió de la naturalesa humana. -OBJECTIU: Crear un nou esperit en la societat -PRINCIPIS L’home és bo per naturalesa, la societat el degrada Veritat intuïtiva Sentiments i emocions Felicitat Nou esperit a la societat creença importància naturalesa de l’home.

. . . ALTRES AUTORS DESTACATS: Educació elemental Desenvolupament Intel·lectual Artístic Afectiu Pestalozzi Educació del poble Transformar condicions de vida Obra destacada: “El ABC de la intuición”

. . . Educació Procés evolutiu i natural. Fröbel Joc: Desenvolupament en la infantesa Obra destacada: “La Educación del hombre” Herbart Influenciat per Rousseau. Es distancià del naturalisme.

BIOGRAFIA · 1712, Ginebra ·Orfe de mare Criat pel seu pare ·Joventut i adolescència difícils ·Malaltís ·Educació escassa · 1742, París Pensaments il·lustrats ·Influències Voltaire Diderot D’alembert

. . . ·Publicació de : “L’Emili o de l’educació” To crític Desterrament de França Suïssa i Anglaterra · 1767, França Casament · 1770, prohibició d’escriure en to crític · 1778, mort a Ermenonville

OBRES OBJECTIU Descompondre la humanitat Millorar la societat ·Assaig sobre el tema : ”¿Ha contribuït el progrés de les arts i de les ciències a la corrupció i a la purificació de la moral? ” (1749) ·”El discurs sobre la desigualtat dels homes”(1752) · “Júlia o la Nova Eloisa”(1761) DESTAQUEN · “L’Emili o de l’educació” (1762) ·”Contracte Social”(1762) ·”Consideracions sobre el Govern de Polònia”(1773)

. . . Llibre I : Educació durant la infantesa. Alletat per la mare. “L’Emili o de l’educació” Llibre II: 2 -12 anys. Aprenentatge: curiositat i experiències sensorials. Llibre III: 12 -15 anys. Adolescència. Educació basada en l’autoaprenentatge. Llibre IV: 15 -20 anys. Aprenentatge valors socials i morals. Ja està preparat per conviure en la societat. Llibre V: Matrimoni Sofia i Emili. Finalitza Naixement del seu fill que volen educar. https: //www. youtube. com/watch? v=IC 5 XI-g 1 f 7 Y

Pensament pedagògic Dos principis: 1. Educació conforme a la naturalesa 1. 1 Naturalesa: disposicions primàries o hàbits no alterats per la instrucció. 1. 2 Educació: coneixement vertader de la naturalesa del nen. 1. 3 Educació conforme a la naturalesa. 2. Primera educació Purament negativa

. . . LA NATURALESA ÉS EL NOSTRE PRIMER MESTRE Tres tipus de mestres Educació de la naturalesa Educació de les coses Educació dels homes -La naturalesa no depèn de nosaltres mateixos. -La de les coses depèn de nosaltres en certs aspectes. -La dels homes, som els vertaders mestres.

RELIGIÓ NATURAL · Rousseau DEISTA. ·Llibertat d’elecció divina. ·Societat Degrada a Déu atribuint-li passions humanes. ·Propòsit Escoltar a Déu interiorment. · En contra de l’Església i del Clero.

EDUCACIÓ NATURAL · Objectiu: Auto didactisme. · Les primeres facultats apreses Sentits. · Orientació de l’ infant per damunt del programa d’estudis. ·Exercitació de la força i dels sentits alhora, no separats.

INFLUÈNCIES 1 r en duu a la pràctica els principis de. Rousseau � Pestalozzi Millora l’educació classes desfavorides idees de l’infant petit � Fröbel: influït per la concepció idealista de Rousseau Infant és bo per naturalesa duim dins. L'educació = desenvolupament espontani del que

. . . ESCOLA NOVA: � Conjunt de principis que surten com a alternativa a l’ensenyament tradicional. � Planteja d’un mode didàctic i educatiu completament diferent. � Nin Centre d’ensenyament i d’aprenentatge. � El professor deixa de ser el punt de referència central per convertir-se en dinamitzador.

. . . � Prioritza la creativitat , imaginació, experimentació i el contacte amb la natura. � L’educació elemental basada en el desenvolupament capacitats artístiques , intel·lectuals i afectives. � L’aprenentatge individualitzat. � Respecte al nin i als seus drets. • No utilitzen llibres sinó que es donen pautes de treball i activitat.

PERVIVÈNCIA ACTUAL Rousseau ens deixà una sèrie de pautes actualment vigents: § Interessos dels alumnes Damunt dels escolars. § L’alumne Capacitat de desenvolupament personal. § Educació Important pel canvi social i cultural. § Utilització de nous mètodes educatius. § Adaptació dels col·legis.

BIBLIOGRAFIA � http: //contextosnazaretoporto. blogspot. com. es/2011/05/c ontexto-historico-politico-y_6099. html � http: //roble. pntic. mec. es/ipet 0012/web_isidro/hfilo_uddida cticas/Rousseau 12_guion_archivos/Rousseau 12_CM. pdf � http: //www. biografiasyvidas. com/biografia/r/rousseau_jea njacques. htm