Caractersticas de los valores Suscitan deseo o apetencia

Características de los valores § Suscitan deseo o apetencia en el sujeto • El sujeto no puede permanecer indiferente ante el valor § Poseen fuerza para orientar la vida humana § Ejercen presión sobre la voluntad de las personas § Se nos presentan polarmente § Todo valor tienen un antivalor § Es posible jerarquizarlos § Según el orden de preferencia de los mismos

Tipos de valores Clasificación de Ortega y Gasset § Valores sensibles: Placer, alegría. . . § Valores útiles: Capacidad, eficacia. . . § Valores vitales: Salud, fortaleza. . . § Valores estéticos: Belleza, elegancia, . . . § Valores intelectuales: Verdad, conocimientos § Valores morales: Justicia, libertad, tolerancia, . .

Los valores morales Características básicas: Dependen de la libertad humana § Son exclusivamente humanos § Tienen pretensión de universalidad § Quien se apropia de ellos crece en humanidad §

La educación del carácter § Supuestos básicos Socializar al alumno en lo valioso l Educar en las excelencias o ideales de ciudadanía l Referencia continua al comportamiento l Interiorización: por el continuo entrenamiento y ejercicio de unos valores básicos § Ventajas Inconvenientes § Peligro de § Se adapta a todo adoctrinamiento § tipo de educando § Convivencia § Comportamiento § Relativismo moral § No asegura la autonomía moral

Desarrollo del juicio moral § § § Objetivo básico: conseguir la autonomía moral del educando a través del desarrollo de su capacidad de juicio Piaget: evolución de una moral heterónoma a una moral autónoma Kohlberg: desarrollo moral en tres niveles y seis estadios Enfoque cognitivo- formal Estrategias: - Discusión de dilemas morales - La escuela como comunidad justa Inconveniente: madurez lógico-argumentativa

La clarificación de valores Objetivo básico: capacitar a las personas para que ellas mismas decidan lo que es digno de se estimado en la vida § Rechaza cualquier transmisión de valores concretos § Procedimiento Conocimiento de los propios valores § Solución de conflictos interpersonales Toma de decisiones Inconvenientes: - Posturas individualistas - Los valores son absolutamente relativos

Estrategias y técnicas para la formación y cambio de valores y actitudes Objetivos Tipo de estrategia Clarificación de valores a) b) c) d) Desarrollo del Juicio Moral a) b) Preguntas clarificadoras Frases inacabadas Lista de valores Hoja de valores a propósito de un texto Discusión de dilemas morales La escuela como comunidad justa

Objetivos Tipo de estrategia Comprensión conceptual a) Análisis y construcción conceptual Desarrollo de la perspectiva social y la empatía a) Estudio de casos Role-Playing Experiencias socioafectivas Juegos de simulación b) c) d) Desarrollo de competencias autorreguladoras a) Autorregulación del comportamiento Cooperación entre iguales a) Puzzle de Aronson Equipos de juego concurso de Vries b)

Objetivos Tipo de estrategia Comunicación persuasiva a) d) Fotopalabra Montaje audiovisual Frase mural Cine-forum a) Role-Model b) c) Exposición a modelos valiosos

El profesor ante las nuevas exigencias sociales Cultura de la postmodernidad § Coexistencia de modelos culturales divergentes § Confusión axiológica § Perdida de certidumbres morales y científicas § Profesores Nuevos conocimientos y habilidades Nuevos métodos y estrategias de intervención

La ruptura del consenso social en educación En otro momento histórico: § Acuerdo básico sobre los valores y actitudes a transmitir en educación Reproducción de núcleos de valores y actitudes ampliamente aceptados § Socialización convergente Integración de los alumnos en la cultura dominante Durante las últimas décadas Ruptura del consenso social Sobre los objetivos a alcanzar en las instituciones escolares Sobre los valores y actitudes que deben fomentar

La modificación del apoyo al profesorado El sistema de enseñanza ha defraudado a muchos padres y madres de alumnos § Cuestionan los valores y la metodología educativa Cambio en los patrones valorativos de nuestra sociedad postmoderna Modificación de la consideración social del profesor Se valora más el tener y el poder que el saber y el ser

Dificultades que plantea la educación en valores § Falta de tradición en la enseñanza sistemática y planificada de estos contenidos § Mayor complejidad del proceso de enseñanza / aprendizaje de los contenidos actitudinales § Influencia del contexto social y familiar § Tradición individualista y conservadora del profesorado § Falta de formación específica del profesorado en este ámbito

Necesidad de educar en valores § Relación indisoluble entre valores y educación - Como metas de autorrealización Papel central de los valores en el dinamismo de la personalidad - Regulación del comportamiento Marcos de conocimiento Análisis de situaciones Resolver los conflictos Toma de decisiones Informes internacionales “Aprender a ser”(1973)E. Faure § “La educación encierra un tesoro” (1996) J. Delors § Aprender a conocer l Aprender a hacer l • Aprender a vivir juntos • Aprender a ser

¿En qué valores educar? • Necesidad de ser respetuosos con las diferentes formas de vida, visiones del mundo o concepciones de la persona § Uso del diálogo como procedimiento básico § Tensión entre la “libertad de cátedra” y la necesidad de que exista coherencia entre todos los profesores Ética de mínimos como garantía de construcción personal § • Constituciones de los países democrát. • Declaraciones de los derechos humanos y de la infancia • Valores morales y cívicos Debe complementarse con el cultivo de: La autonomía personal La disponibilidad hacia el diálogo Predisposiciones volitivas y emocionales

¿CÓMO EDUCAR EN VALORES? § ¿Desde qué perspectiva o enfoque teórico? Modelo global, comprensivo e integrador Carácter compartido de la educación en valores En y desde la totalidad de la experiencia de los alumnos Elaboración de proyectos y programas de intervención § Consensuar las líneas de intervención. . . PEC § Aplicación de las técnicas y métodos más eficaces §

El profesor ante los valores socialmente controvertidos § Neutralidad o beligerancia del profesor en los debates que encierren controversia de valor Dependen de variables como el contexto, la clase de valores, los alumnos, etc. Valores universalmente deseables Contravalores Valores compatibles con los de rango universal Postura favorable Postura beligerante Postura neutral

Propuestas de intervención 1. MEJORAR LA MOTIVACIÓN E INCENTIVOS DEL PROFESORADO Profesorado Creciente insatisfacción ante la falta de reconocimiento social de su trabajo Falta de estímulos para realizar un esfuerzo por el que no se sienten compensados Importancia de mejorar su autoestima para aumentar la eficacia Generar un clima social, académico y político de confianza en el profesorado

Propuestas de intervención 2. - MEJORAR EL SISTEMA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 3. - MEJORAR EL SISTEMA DE SELECCIÓN DEL PROFESORADO 4. - DESMITIFICAR EL TRABAJO PRODUCTIVO 5. - PRPICIAR UNA CULTURA DE COLABORACIÓN DEL PROFESORADO

PROGRAMAS DE VALORES Y NORMAS Actividad nº 1. - NOS ORGANIZAMOS PARA HABLAR DE LOS PROBLEMAS § TÉCNICA: Asamblea de aula AGRUPAMIENTO: Grupo clase TIEMP 0: 30 m. Actividad nº 2. - ¿QUÉ PROBLEMAS TENEMOS EN ESTA CLASE? § TÉCNICA: Asamblea de aula AGRUPAMIENTO: Grupo clase TIEMPO: 30 m. Actividad nº 3. - ¿QUÉ CONSECUENCIAS MOLESTAS TIENE PARA LA CLASE? § TÉCNICA: Análisis de problemas AGRUPAMIENTO: Pequeño grupo TIEMPO: 30 minutos. Actividad nº 4. -¿CÓMO PODEMOS SOLUCIONARLO? § TÉCNICA: Torbellino de ideas AGRUPAMIENTO: Grupo clase TIEMPO: 15 minutos Actividad nº 5. - ANÁLISIS DE LAS VENTAJAS E INCONVENIENTES DE CADA PROPUESTA § TÉCNICA: Análisis de propuestas AGRUPAMIENTO: Grupo clase/individual TIEMPO: 15 min.

PROGRAMAS DE VALORES Y NORMAS Actividad nº 6. -ELABORAMOS LAS NORMAS DE LA CLASE § TECNICA: Propuestas en grupo AGRUPAMIENTO: Grupo clase TIEMPO: 15 m. Actividad nº 7. - REALIZAMOS UN DIBUJO SOBRE LA NORMA § TECNICA: dibujo AGRUPAMIENTO: Individual TIEMPO: 15 m. Actividad nº 8. - ¿QUÉ HACEMOS CON LOS QUE NO CUMPLEN LAS NORMAS? § TECNICA: Propuestas en grupo AGRUPAMIENTO: Grupo clase TIEMPO: 30 m. Actividad nº 9. - AUTOEVALUACION ¿HEMOS CUMPLIDO LAS NORMAS? § TECNICA: Autoevaluación AGRUPAMIENTO: Individual TIEMPO: 15 m.

AUTOEVALUACION ¿HE CUMPLIDO LAS NORMAS? He resuelto los problemas hablando He prestado atención a la He cuidado las cosas de la clase profesora Me he esforzado por hacer bien los trabajos He colaborado con mis compañeros He estado sentado sin correr ni saltar