Ausgewhlte deutsche Sprachfrhfrderprogramme im linguistischen Vergleich 13 10

Ausgewählte deutsche Sprachfrühförderprogramme im linguistischen Vergleich 13. 10. 2007 Maike Schulte-Hochmuth

Inhalt • Linguistische Ebenen • Mögliche sprachliche Auffälligkeiten auf den Ebenen • Darstellung der Sprachförderprogramme • Vergleich der Inhalte hinsichtlich ihrer „Leistung“ auf den linguistischen Ebenen Maike Schulte-Hochmuth

Linguistische Ebenen • • Syntax Morphologie Phonetik Phonologie Semantik Pragmatik Lexikologie Maike Schulte-Hochmuth

Mögliche sprachliche Auffälligkeiten auf den Ebenen • Aussprachestörungen • Störungen der Semantik und des Wortschatzes • Dysgrammatismus • Schnittstelle Verben • Störungen der Pragmatik Maike Schulte-Hochmuth

Darstellung der Sprachförderprogramme • „Spi. Ki“ – – – Lesefreude Phonologisch-Hand in Hand Schultüte Mama lernt Deutsch im Kindergarten Literacy-Center • „Wir verstehen uns gut – Spielerisch Deutsch lernen“ • „Sprechverhalten und Sprachförderung in der Kita“ Maike Schulte-Hochmuth

Vergleich der Inhalte hinsichtlich ihrer „Leistung“ auf den linguistischen Ebenen • Geförderte Ebenen der Programme • Bereiche, in denen sich die Programme positiv auswirken • Unterscheiden sich die geförderten Ebenen bei den verschiedenen Programmen? • Besondere Förderung der lexikalischsemantischen Ebene Maike Schulte-Hochmuth

Beispiel Wortschatzzusammensetzung zum Zeitpunkt der „ 50 -Wort-Phase“ Maike Schulte-Hochmuth

Vergleich der Inhalte hinsichtlich ihrer „Leistung“ auf den linguistischen Ebenen (2) • • • Nicht geförderte Ebenen Geförderte Zielgruppe der Programme Wird Bedacht auf die Erstsprache genommen? Wie wird die Erstsprache mit eingezogen? Emotionale Unterstützung und Aufwertung der Muttersprache • Kommunikative Atmosphäre • Methodik der Sprachförderung Maike Schulte-Hochmuth

Resümee • Erfahrungen und Evaluierungen • Pisa Maike Schulte-Hochmuth

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Maike Schulte-Hochmuth