Andrzej Grny Miejsce i rola nauczyciela w realiach

Andrzej Górny Miejsce i rola nauczyciela w realiach społeczeństwa postnowoczesnego. Refleksje socjologiczne

Transformacja społeczna

Społeczeństwo postnowoczesne: społeczeństwo wiedzy /społeczeństwo informacyjne /społeczeństwo informatyczne • Społeczeństwo informatyczne to społeczeństwo, w którym powszechnie wykorzystuje się komputery i różnego rodzaju urządzenia związane z techniką cyfrową. • Społeczeństwo informacyjne jest nowym typem społeczeństwa, różniącym się od społeczeństwa industrialnego. – W społeczeństwie informacyjnym produkcja informacji oraz wartości niematerialnych staje się siłą napędową rozwoju. (S. Juszczyk)

• Społeczeństwo wiedzy jest nowym typem społeczeństwa, które powstaje w okresie gwałtownego rozwoju technologii informacyjnych i komunikacyjnych oraz gospodarki opartej na wiedzy. – wytwarzanie i przetwarzanie przedmiotów materialnych typowe dla produkcji fabrycznej zostanie zepchnięte na margines przez wytwarzanie i przetwarzanie wiedzy, która stanie się centralnym towarem gospodarki. – permanentna edukacja, – dominująca rola sektora usług w gospodarce, – kluczowa rola specjalistów i naukowców w strukturze zawodowej, – wiedza teoretyczna posiada centralne znaczenie jako źródła innowacji.

• W społeczeństwie industrialnym celem systemu edukacyjnego było nauczenie społeczeństwa, jak używać wiedzy. • W społeczeństwie informacyjnym zadaniem stawianym przed systemem edukacyjnym jest nauczenie społeczeństwa nie tylko, jak używać wiedzy, ale, jak tworzyć wiedzę. • Wiedza konwencjonalna, dostępna dla wszystkich, będzie warunkiem istnienia na rynku pracy. • Warunkiem konkurencyjności na rynku pracy będzie wiedza niekonwencjonalna, a najbardziej niekonwencjonalna jest wiedza twórcy. prof. Wojciech Cellary

Nowe społeczeństwo – nowe wyzwania edukacyjne • W sytuacji nieustannego rozwoju wiedzy i bardzo szybkiej zmienności treści oraz dynamicznej dezaktualizacji, proces nauczania stopniowo ewoluuje w stronę metanauczania. • Podstawowym zadaniem nauczyciela staje się przygotowanie ucznia do samodzielnego i „całożyciowego” procesu uczenia się. • Fundamentalne znaczenie zyskuje kształtowanie dojrzałości informacyjnej ucznia, polegającej na: – uzyskaniu sprawności w wyszukiwaniu informacji w dużych źródłach informacyjnych (głównie w Internecie), – umiejętności selekcjonowania informacji, – zdolności do jej wartościowania i przekształcania w wiedzę.

Nowe kompetencje

Autorytet nauczyciela – inwersja pedagogiczna • Współczesność – epoka erozji autorytetów. – Problem systemu edukacyjnego, dla którego autorytet jest fundamentem budowania wszelkich wartości. • Autorytet nauczyciela, budowany jest na trzech zasadniczych filarach: – wiedza merytoryczna, – umiejętność jej przekazywania, – cechy osobowościowe.

• Współcześnie coraz powszechniejsze staje się zjawisko inwersji pedagogicznej - uczący się przewyższają wiedzą, a zwłaszcza umiejętnościami swoich nauczycieli. (J. Morbitzer) • Zjawisko to dotyczy w szczególności kompetencji językowych oraz informatycznych. • Inwersja pedagogiczna oznacza osłabienie najważniejszego filaru autorytetu nauczyciela. • Wpisuje się ono w prefiguratywny układ przekazu kultury (M. Mead).

Cyfrowi tubylcy vs cyfrowi imigranci

A osobowość?

Jaka jest polska szkoła?

Jaka jest polska szkoła? http: //www. cbos. pl/SPISKOM. POL/2014/K_093_14. PDF

Jaki jest polski nauczyciel?

Jaki jest polski nauczyciel? http: //www. cbos. pl/SPISKOM. POL/2012/K_173_12. PDF

Polski nauczyciel – szacunek i prestiż? http: //www. cbos. pl/SPISKOM. POL/2012/K_173_12. PDF

http: //www. cbos. pl/SPISKOM. POL/2012/K_173_12. PDF

Jaka przyszłość?