A DAJKA VLTOZ KOROK VLTOZ IGNYEK VLTOZ SZEREPEK

A DAJKA – VÁLTOZÓ KOROK, VÁLTOZÓ IGÉNYEK, VÁLTOZÓ SZEREPEK KPSZTI Dajkatalálkozó 2014. 11. 07. Móczár Ferencné óvodavezető, szaktanácsadó

„ A legnagyobb ajándék, amit a gyermekeknek adhatunk, a feltétlen szeretet, a széttárt karok és egy készséges fül. ” (ismeretlen)

Átértékelődött a közvetlen segítői szerepkör fogalma Megváltozott célok és feladatok Társadalmi elvárások – Pedagógiai és nevelési, pszichológiai, egészségtani ismeretek, További elvárások Megváltozott dajkakompetenciák Kompetencia értelmezése: tudás, alkalmasság – képességek – attitűd

Törvényi változások Jogszabályi alapok 2011. év CXC törvény a nemzeti köznevelésről (Nkt. ) 20/2012. (VIII. 31. ) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 326/2013. (VIII. 30. ) Kormányrendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről 2013. szeptember 1. Pedagógus előmeneteli rendszer Országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés Pedagógus portfólió

Az óvoda szabályzatai és dokumentumai o o o Alapító okirat SZMSZ és mellékletei Az óvoda helyi pedagógiai programja Házirend Éves óvodai munkaterv A csoportok nevelési terve

Kormányrendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról (363/2012. a továbbiakban: Alapprogram) A köznevelés rendszerében az Alapprogram határozza meg az óvodai nevelés szakmai, jogi kereteit. Az óvodai nevelés szakmai követelményeinek teljesülése az Alapprogram keretszabályain nyugszik. o Tartalmi részletszabályait intézményi szinten az óvodák pedagógiai programjai rögzítik. o

Az Óvodai nevelés országos alapprogramja o Az Alapprogram megújulása a köznevelési törvényben rögzített értékek és alapelvek mellett o Hangsúlyozza: az óvodai nevelés hátránycsökkentő szerepét, rendszeres testmozgás gyakorlati megvalósulásának szükségességét, kiemelik a mozgás jelentőségét, o o o

8 2013. 05. 09. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja o Rögzíti a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek fejlődését támogató követelményeket. o 2015. 09. 01. után az óvodába járás három éves kortól általánosan kötelezővé válik.

Hangsúlyos elemei: Egyenlő esély valamennyi gyermek számára A tevékenységekben megvalósuló tanulás Cselekvő-felfedező tanulásszervezés az óvodában Az erkölcsi nevelés megalapozása az óvodában A gyermeki fejlődés nyomon követése A rendszeres testmozgás gyakorlati megvalósulásának szükségessége, a mozgás jelentősége A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek fejlődése érvényesülése az óvodai nevelés folyamatában. Az egészséges életvitel alakítása az óvodai nevelés folyamatába

Megváltozott elvárások a dajka munkájában � Társadalmi elvárások megkívánták - A dajkák nevelésbe való intenzívebb bevonását, o Partneri elvárások - az óvodapedagógus/dajka partnerkapcsolat kiszélesítését. o Pedagógiai elvárások - Hogy intenzíven segítsék a nevelő munkát o Ezek a kötelezettségek új tartalmat adtak a dajkák munkájának. Felértékelődött helyük, szerepük az óvoda belső életében.

Elvárások: A keresztény dajka jellemző tulajdonságai Példamutató keresztény életet él Istenhez tartozónak tudja magát Lelkiismeretes, toleráns, empatikus Önzetlen, ugyanakkor vállalja önmagát Munkavégzése lelki kérdés is Hivatástudat Etikai Kódex (KPSZTI 1998)

A dajka szakmai feladatai A pedagógiai program eredményes megvalósítása, a gyermekek zavartalan és folyamatos ellátása érdekében segítse az óvodapedagógusok munkáját. Az óvodai környezet rendjének, tisztaságának fenntartása A dajka jobb keze, segítőtársa az óvodapedagógusnak, a gyerekeknek a szülőknek o Dajkák nélkül nincs hatékony nevelés!

A dajka szerepe az óvodai tevékenységekben o o o o Megismerni a gyerekeket Differenciált segítségnyújtás a gondozásban Kivárás, türelem Az önállóság támogatása - a próbálkozások segítése Segítség a terem elrendezésében Bekapcsolódás a játékba Bekapcsolódás a tevékenységekben megvalósuló tanulásban

A dajka szerepe az óvodai tevékenységekben Segítségnyújtás a tanuláshoz szükséges eszközök készítésében Segítségnyújtás az előkészítésben Kirándulások, séták - előre megbeszélni az elvárásokat, sajátosságokat Bármilyen külön feladat adódik - részvétel, segítés, támogatás

Dajkakompetenciák Személyes o o o o Keresztény hit megvallása, megélése Érzelmi stabilitás, Kiegyensúlyozottság Elhivatottság, Elkötelezettség Felelősségtudat Türelem Kapcsolatteremtő készség Empatikus készség Tolerancia Konfliktusmegoldó készség Kézügyesség Pontosság, Megbízhatóság, Segítőkészség.

Dajkakompetenciák Társas: o o o Kapcsolatteremtő készség Empatikus készség Közérthetőség Konfliktusmegoldó készség Tolerancia Az óvoda óvó-védő funkciójának teljesítése Módszertani: o o Kreativitás, ötletgazdagság Körültekintés, Elővigyázatosság Figyelemmegosztás

A katolikus dajka munkájának erkölcsi alapelvei o o o o Feladataihoz fűződő viszony Gyermekekhez fűződő viszony Munkatársaihoz fűződő viszony A szülőkhöz fűződő viszony Intézményéhez fűződő viszony Az egyházhoz fűződő viszony A nemzethez, a hazához fűződő viszony

Nevelői hatások A nevelés fogalma, jellemzői A nevelés területei A kisgyermek fejlődését befolyásoló tényezők A család /a legfontosabb célok/ Az egyszülős család Szegénység Nagycsalád Több generációs család Nevelési stílusok (Tekintélyelvű nevelői stílus, irányító nevelői stílus és engedékeny nevelői stílus)

Nevelői hatások MÉDIA A televízió, számítógép hatása, veszélyei Külső képek nézésekor leáll a belső képteremtő tevékenység nő a szorongás, agresszió indulatok, feszültségek, állandósult félelemérzet a negatív viselkedési minták követendővé válnak

A játék o o A játék, mint a kisgyermekkor legfontosabb és legfejlesztőbb tevékenysége A játék nevelő hatása - Játék közben szorongások indulatok, feszültségek, vágyak dolgozódnak föl - A külvilágból nyert tapasztalatokba ágyazva elrendeződnek, megoldás nyernek A játéktevékenységek örömteli átélésével a gyermek egész személyisége fejlődik.

Az érzelem fontossága Közvetlen kapcsolat van az érzelmek, az agytevékenység és a test működése között Az érzelmi intelligencia szerepe Örömös tevékenységek. „Járni járva tanulunk, szeretni szeretve!” Óvodás korban az értelmi intelligencia fejlesztése a legfőbb feladatunk o Az érzelmi harmónia o Egyéni és közösségi szociális tulajdonságok alakítása o Szokás- és normarendszer megalapozása o A helyes viselkedés megerősítése o A dajka modell szerepe o

Gondolatok a gyermekről o Milyen a gyermek? – Gyönyörű, mert…. o Szeretet nélkül nem lehet nevelni! o Elfogadjuk őt olyannak, amilyennek a Jó Isten alkotta o Csak akkor tudjuk szeretetünket átadni, ha megtanuljuk gyermekeinket feltétel nélkül szeretni!

Szeretetnyelv o o (G. Chapmann, R. Campbell) Érzelmi tank Szeretet kifejezésének módjai: 5 szeretetnyelv • • • testi érintés elismerő szavak minőségi idő ajándékozás apró szívességek

A gyermekre serkentően ható viselkedésformák A felnőtt viselkedése Nyugodt Mosolygós Vidám Magabiztos Nyitott Lelkesítő Segítőkész Bizakodó A gyermek érzései Biztonság Öröm Elégedettség Önbizalom Boldogság Nyugalom Aktivitás Kiegyensúlyozottság Reakciók: Szeretet, vidámság, empátia, tolerancia, lelki béke

A gyermekre gátlón ható viselkedésformák A felnőtt viselkedése Vádaskodó Szorongást keltő Közömbös Levert Önsajnáló Neheztelő Kétségbeeső A gyermek érzései Elhagyatottság Bizonytalanság Szomorúság Ijedtség Elbátortalanodás Kirekesztettség Csalódottság Reakciók: düh, szorongás, szégyen, félelem, zavar,

A dajka lelki egészsége Az óvoda jó munkahely, hiszen gyermekek között vagyunk! Csak lelkileg egészséges felnőtt tud felelősséget vállalni a sérülékeny, fejlődő személyiségű óvodás gyermekért. A különböző feladatoknak kötelezettségeknek összeegyeztethetőknek kell lenni. Váratlan problémák gyermekkel, szülőkkel, kollégákkal, Tudjunk megbeszélni, tisztázni helyzeteket, hogy a lelki béke is megmaradjon „Fontos vagy!”ezt érezni is, és ezzel olyan lelki erőt kapni, ami a nehéz és váratlan helyzetekben is segít helytállni

Jó tanács „ Száz év múlva mindegy lesz, hogy milyen házban laktál, milyen autód volt, h hány forint volt a bankszámládon, de talán egy picivel jobb lehet a világ, mert ott voltál, amikor egy gyermeknek szüksége volt rád. ” /Paul Newman/

Köszönöm! a türelmet a figyelmet az azonosulást az empátiát az együttműködést érzelmi biztonságot az együtt gondolkodást a lelkesedést a derűt A katolikus óvodák vezetői nevében köszönöm óvodájukért és a gyermekekért végzett áldozatos munkájukat!