A DAJKA AZ VODAPEDAGGUS JOBB KEZE AZ EGYTTMKDS

A DAJKA AZ ÓVODAPEDAGÓGUS JOBB KEZE – AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS LEHETŐSÉGEI Készítette: Dombi Mátyásné Budapest, 2016. november 18.

I. Törvényi háttér ENSZ Gyermekjogi Egyezmény (1989) • Biztonsági és egészségügyi feltételek • Fizikai és lelki bántalmazás megakadályozása • Fogyatékkal élők joga a legteljesebb élethez A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. Törvény (Nkt. ) • 1. § (1) életkori sajátosságok figyelembe vétele társadalmi leszakadás megakadályozása • 1. § (2) egyenlő bánásmód fenntartható fejlődés egészséges életmódra nevelés 2

• 3. § (2) a nevelés feladatát a gyermek szülei megosztják a köznevelési intézményekkel • 32. § (1) ha egyházi jogi személy a fenntartó, az alkalmazás során világnézeti és hitéleti szempontokat alkalmazási feltételként írhat elő • 42. § (1) az alkalmazottakat titoktartási kötelezettség terheli • 42. § (3) ha a gyermek súlyos veszélyhelyzetbe került vagy kerülhet- tájékoztatási kötelezettség a vezető felé! • 2. számú melléklet- csoportonként egy dajka • 363/2012. (XII. 17. ) Korm. Rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról 3

II. Egy kis óvodatörténet • Brunszvik Teréz (1775 -1861) • 1808. Svájc Yverdon- Pestalozzi • Anya- gyerek kapcsolat döntő fontossága • Gyermekkor a legfogékonyabb korszak • 1809. nagyhét szerda- Pisa • „Elfogadom az összes szerencsétlen gyermeket, akit a Gondviselő nekem szán. ” • 1828. június 1. Mikó utca (Buda)- Angyalkert (185 gyerek) • „…fő feladat a nevelés, amelynek elsősorban a szabad órákban a játéktéren van helye. ” • Szociálisan érzékeny: állandó orvos, meleg leves a rászorulóknak „A nagy lelkek időtlenek. ” (Jókai Anna) 4

III. Akiket nevelünk „A gyermek Isten ajándéka- gyümölcs, jutalom, ékesség. ” (Zsolt. 127, 3. ) • A nevelés elsődleges színtere a család • A katolikus óvoda a keresztény együttélés lehetősége • Rajtunk áll, hogy a családi légkör „nekem nősz nagyra, szentem!” melegsége után milyen pedagógiai hatásrendszer fogadja a gyermeket Karomon hordoztam… Puha kötelékkel vonzottam, A szeretet kötelékeivel… (Ozeás próféta) 5

IV. Az óvodás gyermek • Érzelmi dominancia • Én tudat kialakulása (hiszti) • Feltétel nélküli szeretet • Szokások, szabályok • Saját ritmusában fejlődik • Együtt töltött minőségi idő • Alapvető tevékenységforma a játék • Utánzással tanul • Védettség, biztonság • Testi érintés, ölbeli játékok • Mozgásigény 6

V. Az óvodapedagógusok első segítői a dajkák számú Egészséges környezet biztosítása • Udvar • Óvodai helyiségek • Takarítás, fertőtlenítés (napi, heti, évszakonkénti) 7

Gondozás (nevelés szerves része) • Életkori sajátosságok • Egészség: • Testi (szomatikus) • Lelki (pszichikus) • Szociális (elégedettség, harmónia) 8

Tevékenységek során hatékony, figyelmes háttérsegítség • Mozgásfejlődés • Beszédfejlődés • Nevelési problémák (SNI, BTM) • Szociabilitás, társas kapcsolatok segítése 9

Rendezvény az óvodában (pl. ünnepek) • Bevásárlás • Teremrendezés • Tűz- és munkavédelmi szabályok (menekülési útvonal) • Rendrakás 10

Óvodán kívüli rendezvények (pl. kirándulás) • Helyszín bejárása (baleseti források, toalett, ivóvíz…) • Úticsomag (pléd, papírzsebkendő…) • Utazás (fel- és leszállás) • Természetvédelem 11

A dajkák kapcsolata az óvodapedagógusokkal • A nevelő „viselkedésének finomnak, kifogástalannak és nemesnek kell lennie; ” (Brunszvik T. ) • Munkaköri leírás- s ami nincs leírva • Háttérszerep- csendes, de hatékony jelenlét- intézményi légkör minta: Boldog Gizella • Nevelés- gondozás nem választható szét • Szükséghelyzetben „úrrá kell lenni” egy gyermekcsoporton • Metakommunikáció- egy idő után olvasnak egymás tekintetéből • Kommunikáció- tájnyelv • Összes „fennmaradó időt” a gyermekek között • Empátia (időnként pedagógiai asszisztens, óvodapedagógus) • Gyakornokot illik segíteni 12

A dajkák kapcsolata a gyermekekkel „Jelenlétével, életformájával nevel – van, hat és vonzó a gyermek számára…” (Gyökössy Endre) • Összeszedettség, rendelkezésre állás- érted vagyok itt • Életkornak megfelelő segítség • A pedagógia nem megtanulható része- interaktív kapcsolat- empátia • Figyelni kell, ki a leg rászorulóbb, peremhelyzet (lázas gyermek haza tócsában szokott menni) „Saját magunk szeretetét a másik irgalmából tanuljuk meg. ” (Pilinszky János) 13

A dajkák kapcsolata a szülőkkel • • Nem a szülők, hanem a gyermek felé köteleződünk el Kedves, figyelmes magatartás (holmik rendben tartása) Tájékoztatás helyett „okos diplomácia” – menekülési technikák Titoktartás határidő nélkül 14

A dajkák kapcsolata saját kolleganőikkel • Csapatmunka vagy egy személyes mutatvány • Alkalmazkodás, kreativitás, figyelem „Ha arra a munkára, ami három embernek is sok lenne egyedül vagytok, tudjátok meg veletek van az Úr!” (Páli Szent Vince) 15

VI. A világ, amelyben élünk • „Világunk pénzhajhász, elkorcsosult embere fordítva él: mindent birtokolni akar, a lehető legkevesebb fáradtsággal. ” (Jókai Anna) • Szabadság, szabadosság • Kíméletlen önmegvalósítás • Családok nehézségei: • Egzisztenciális • Mentális • Szociokulturális • Média- rajzfilmek, reklámok • Régen a közösség is nevelt (vidd ki csillagom) 16

„Az élet él és élni akar. Munkálnak körülöttünk és bennünk azok az erők, amelyek nagyobbak nálunk. ” (Korzenszky Richárd) 17

Köszönöm a figyelmet!