Z pre iakov s naruenou komunikanou schopnosou interntna

ZŠ pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou internátna, Lučenec Prípravný ročník učebný obsah z pohľadu rozvoja čitateľskej a matematickej gramotnosti Paed. DR. Ľ: Porubovičová, Ph. D. Mgr. Erika Tóthová, Paed. Dr. Ivana Salajová,

ZŠ pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou internátna, Ul. Dr. Herza 6, Lučenec • škola je od r. 1991 organizačnou súčasťou ZŠ pre žiakov so sluchovým postihnutím internátnej, Karola Supa 48, Lučenec • Základná škola pre žiakov s NKS - vzdelávanie je v súlade so vzdelávacím programom a osnovami bežných ZŠ, • žiak sa po zmiernení ťažkostí /na odporúčanie triedneho učiteľa, logopéda C ŠPP alebo na žiadosť zákonného zástupcu môže kedykoľvek vrátiť späť na kmeňovú ZŠ, kde pokračuje v plnení PŠD, • podmienky prijatia žiaka do základnej školy pre žiakov s NKS - psychologická, logopedická a špeciálnopedagogická diagnostika (príp. odborná lekárska diagnostika -neurológ, psychiater, foniater, ORL a pod. ), od 6. roku

Profil žiaka školy: • dieťa so ŠVVP, zdravotným znevýhodnením, s narušenou komunikačnou schopnosťou , s vývinovými poruchami učenia, • dieťa so sluchovým postihnutím, • dieťa s ADHD, ADD, nie s dominantnými poruchami správania! • dieťa s intelektom v pásme populačného priemeru • dieťa musí k 1. 9. príslušného šk. roka dovŕšiť vek 6 rokov

Čo ponúkame: • sme škola rodinného typu - menšie triedy = nižší počet žiakov v triede /max. 10/ • špeciálno-pedagogickú starostlivosť, logopedickú starostlivosť, psychologickú starostlivosť • triedy od prípravného až po 9. ročník - triedy prípravného až 3. ročníka na ulici Dr. Herza 6, 4. - 9. ročník v ZŠ pre žiakov so sluchovým postihnutím, Ul. Karola Supa 48, Lučenec • žiaci majú službu ŠKD (14: 00 -15: 00) PNV= príprava na vyučovanie , t. j. s vychovávateľkou si zopakujú, čo sa naučili, napíšu si časť domácich úloh, pripravia sa na vyučovanie • pre deti dochádzajúce z väčšej vzdialenosti – možnosť týždenného internátneho pobytu – komplexná starostlivosť • špecializované učebne: Lego učebňa, počítačová učebňa, psychomotorická herňa, muzikoterapeutická miestnosť, učebňa na vyučovanie cudzieho jazyka – angličtiny

Matematika 3 h / týždenne Rozvíjanie myslenia žiakov prípravného ročníka prebieha od konkrétno operačného(manipulácia s predmetmi), cez názorno-obrazné k pojmovému. Pre pochopenie a utváranie pojmov je potrebné zapojenie všetkých zmyslov. • Žiaci prípravného ročníka si na vyučovaní matematiky osvoja elementárne kvantitatívne vzťahy využiteľné v širšom rozsahu logického myslenia. Plnenie daných cieľov a obsahu predmetu matematika predpokladá, že učiteľ bude sprístupňovať žiakom nové poznatky hravou formou, primeranou ich veku a narušeniu. • V praxi sa osvedčilo používanie pracovného zošita Škola pozornosti. Touto metodikou formujeme návyky plánovania a kontroly, ktorá je založená na práci s číselným radom a zároveň prispievame k prevencii a korekcii deficitov pozornosti. • Na MAT postupujeme v súlade s metódou Prof. Hejného, je založená na rešpektovaní 12 princípov, ktorými sa učia žiaci prichádzať na súvislosti i vzťahy medzi jednotlivými príkladmi a pochopiť matematiku ako takú.

Matematika - krokovanie

Ukážky Hejného matematiky

Slovenský jazyk a literatúra 3 h / týždenne • Cieľom vyučovania SJL v Pr. roč. je vybudovanie a rozvíjanie fonematického uvedomovania. Postupujeme metódou D. B. Eľkonina, cieľom je rozvíjanie všetkých jazykových rovín, všetkých foriem komunikácie a príprava na rozvoj čitateľskej gramotnosti prostredníctvom vhodných stratégií učenia. • Literatúra sprostredkúva dieťaťu slovesné umenie a jeho krásu. Dieťa sa stretáva s literatúrou v podobe riekaniek, vyčítaniek, rozprávok, pohybových hier a básničiek. • Rozvíjame rozprávačské schopnosti prostredníctvom modelovania naratív. Toto obdobie je nepochybne obdobím, ktoré je veľmi významné z hľadiska nadobúdania kľúčových kompetencií. Preto je dôležité využívať potenciál, ktorý v sebe toto obdobie má, a umožniť deťom rozvíjať predčitateľskú gramotnosť.

ŠKOLA HROU Predmet vytvorený v rámci nášho Šk. VP s časovou dotáciou 1 hod /týždenne. Predmet, v ktorom cielene pôsobíme na rozvoj schopností a procesov jazykovej povahy, uplatňujeme komunikačné stratégie - názorné modelovanie, predmetné modelovanie. . . Predmet Škola hrou je vo vzťahu so všetkými predmetmi v prípravnom ročníku, pretože cielene pôsobia na všetky oblasti prediktorov dyslexie a rozvíjajú jazykové, nejazykové a metalingvistické procesy.

INDIVIDUÁLNA LOGOPEDICKÁ INTERVENCIA Hodiny ILI ( individuálne logopedické intervencie ) - 8 hod. týždenne, na ktorých učiteľ pracuje s dieťaťom individuálne, ostatní žiaci pracujú v triede pod vedením vychovávateľky- absolvujú kolektívne cvičenia a činnosti zamerané na rozvoj komunikačných zručností. Rodičia žiakov nemusia zabezpečovať inú logopedickú starostlivosť svojho dieťaťa. Frekvencia terapií na špecifickom vyučovacom predmete individuálna logopedická intervencia so žiakmi vyplýva z rámcového učebného plánu a rozvrhu hodín. V prípade ťažkého stupňa narušenej komunikačnej schopnosti je možné vykonávať logopedickú terapiu aj častejšie ako stanovuje učebný plán. Dĺžka logopedických terapií je závislá od veku a schopností žiaka, logopedickej diagnózy a prípadne iných špecifík dominantného alebo iného znevýhodnenia žiaka. Obsah logopedických intervencií musí byť v súlade s mentálnymi a komunikačnými schopnosťami žiaka, bez ohľadu na fyzický vek.

Hodnotenie v prípravnom ročníku • Kritéria: kritériom hodnotenia je výkonový štandard, tzn. vedomosti, zručnosti alebo schopnosti, ktoré má žiak zvládnuť. • Metódy: pozorovanie, rozbor práce žiaka, hodnotiaci rozhovor, sebahodnotenie, hodnotenie snahy a aktivity. • Prostriedky: slovné hodnotenie, motivačné pečiatky podľa výberu učiteľa • Súhrnné : Hodnotenie na vysvedčení sa vyjadruje slovne štyrmi stupňami podľa Metodických pokynov č. 22/2011 a to : • veľmi dobré výsledky, • uspokojivé výsledky, • neuspokojivé výsledky

Intervenciu ponímame v tom najširšom zmysle ako: „činnosť, pôsobenie s cieľom zmeny“. Logopedická intervencia je špecifická aktivita, ktorú uskutočňuje logopéd s cieľmi: 1. identifikovať NKS; 2. eliminovať, zmierniť NKS, resp. v prípade jej pretrvávania prekonať komunikačnú bariéru; 3. predísť tomuto narušeniu (zlepšiť komunikačnú schopnosť človeka). ILI vyučuje PZ s kvalifikáciou – št. záverečná skúška z logopédie.

Prípravný ročník • V rámci plnenia povinnej školskej dochádzky plní prípravný ročník diagnostickú a stimulačnú funkciu. • Na základe výsledkov psychologickej, logopedickej a špeciálnopedagogickej diagnostiky sú cielene stimulované nielen komunikačné schopnosti, ale dôraz je kladený na komplexný rozvoj všetkých schopností podieľajúcich sa najmä na vývine čitateľskej gramotnosti ako základu pre ostatné druhy gramotnosti, na rozvoj osobnosti a adekvátnych sociálnych vzťahov žiaka s NKS. • Absolvovanie pr. roč. je prvým rokom plnenia povinnej školskej dochádzky.

Štatistika - počet žiakov v prípravných ročníkoch za posledné roky: Školský rok : 2013/2014 – 30 žiakov počet žiakov preradených do 1. ročníka ZŠ: 17 2014/2015 – 40 žiakov počet žiakov preradených do 1. ročníka ZŠ: 21 2015/2016 – 39 žiakov počet žiakov preradených do 1. ročníka ZŠ: 23 2016/2017 – 40 žiakov počet žiakov preradených do 1. ročníka ZŠ: najmenej 20

Ďakujeme za pozornosť ! Pozdravujeme z Lučenca!