WarmiskoMazurski Orodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie Filia w

Warmińsko-Mazurski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie Filia w Olecku 19 -400 Olecko, Plac Wolności 2 tel. (87) 777 05 05 Miłość czy Zakochanie? ? ? Jak realizować treści nauczania na zajęciach WdŻw. R zgodne z podstawą programową? www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Zuzanna Hołubowicz nauczyciel konsultant holubowicz@wmodn. olsztyn. pl www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Edukacja w kontekście więzi osobowych zawsze prowadzi do sukcesu, zmiany zachowania. Edukacja bez więzi osobowych jest skazana na porażkę. www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Aktualnie z mocy prawa, szkoła ma być miejscem przekazywania wiedzy o ludzkiej płciowości, prokreacji, małżeństwie i rodzinie. Ma również przygotować do pełnienia przyszłych ról małżeńskich i rodzicielskich. Dokonuje się to w ramach zajęć edukacyjnych „Wychowanie do życia w rodzinie”. Rozp. MEN w sprawie podstawy programowej z 14. 02. 2017 r www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Zajęcia edukacyjne „Wychowanie do życia w rodzinie” mogą być prowadzone wyłącznie przez osoby mające: Kwalifikacje do nauczania w danym typie szkoły oraz ukończone studia wyższe w zakresie nauk o rodzinie ü studia podyplomowe lub zgodne z treściami programowymi zajęć: albo ü kurs kwalifikacyjny zajęcia w szkołach podstawowych zasadniczych i gimnazjach www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Specyfika zajęć i treści, jakie one obejmują, dyktują następne obwarowania, respektujące niezbywalne prawo rodziców do wychowania swoich dzieci. Stąd do obowiązków nauczyciela należy przeprowadzenie spotkania z rodzicami uczniów, aby mogli oni w pełni świadomie zdecydować o udziale swego dziecka w zajęciach. Tę kwestię rozporządzenie reguluje następująco: www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

W każdym roku szkolnym przed przystąpieniem do realizacji zajęć należy z rodzicami uczniów (bądź uczniami pełnoletnimi) przeprowadzić co najmniej jeden raz spotkanie informacyjne Spotkanie z rodzicami prowadzi: nauczyciel przedmiotu oraz wychowawca klasy Celem tego spotkania jest przedstawienie rodzicom pełnej informacji i uzyskanie ich akceptacji o celach i treściach realizowanego programu o literaturze o pomocach dydaktycznych Rodzice mogą w formie pisemnej odmówić udziału ucznia w zajęciach od rodziców, opiekunów prawnych (dot. uczniów niepełnoletnich) od samych uczniów (po osiągnięciu pełnoletniości)

Delikatność i życiowa istotność treści składających się na wychowanie seksualne skłania do przyjęcia postawy uwagi i troski. Konieczne jest wezwanie do wyjątkowej czujności i przypominanie o odpowiedzialności wychowawczej wobec młodego pokolenia. www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Realizacja treści programowych zajęć powinna stanowić spójną całość z pozostałymi działaniami wychowawczymi szkoły a w szczególności: wspierać wychowawczą rolę rodziny promować integralne ujęcie ludzkiej seksualności Kształtować postawy prorodzinne prozdrowotne prospołeczne www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

SZKOŁY PODSTAWOWE (KL. IV-VIII) 14 godzin rocznie dla ucznia przy czym 9 godzin w grupie koedukacyjnej Po 5 godzin z podziałem na grupy dziewcząt i chłopców nauczyciel realizuje 19 godzin w danej klasie www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

SZKOŁY PONADPODSTAWOWE klasy I - III 10 godzin rocznie przy czym jest dokonywany podział na grupy dziewcząt i chłopców w szczególnie uzasadnionych przypadkach oraz po uzgodnieniu z organem prowadzącym szkołę w przypadku podziału na grupy zwiększa się ilość godzin dla nauczyciela www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Założenia nowej PP WdŻw. R 1. Lekcje WdŻw. R to wyjątkowe zajęcia, mające inny charakter niż pozostałe przedmioty: • • Ich cel stanowi ukazywanie wartości, kształtowanie poglądów, formowanie postaw i konkretnych zachowań. Priorytetem tego przedmiotu jest aspekt wychowawczy a nie tylko edukacyjny 2. Zgodnie z antropologią personalistyczną, psychologią humanistyczną, pedagogiką i psychologią rozwojową oraz familiologią i aksjologią, a także zasadami języka polskiego w ramach WdŻw. R warto uwzględnić następujące wskazania: § § Ujmować człowieka integralnie z uwzględnieniem wszystkich wymiarów jednocześnie. Uznać ludzkie prawo do życia od poczęcia do naturalnej śmierci www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

„Nie uda się stworzyć pozytywnego porządku świata tam, gdzie dziczeją dusze” Benedykt XVI www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Cele kształcenia – wymagania ogólne I. Ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka. Wnoszenie pozytywnego wkładu w życie swojej rodziny. II. Okazywanie szacunku innym ludziom, docenianie ich wysiłku i pracy, przyjęcie postawy szacunku wobec siebie. III. Pomoc w przygotowaniu się do zrozumienia i akceptacji przemian okresu dojrzewania. Pokonywanie trudności okresu dorastania. IV. Kształcenie umiejętności przyjęcia integralnej wizji osoby. Wybór i urzeczywistnianie wartości służących osobowemu rozwojowi. Kierowanie własnym rozwojem, podejmowanie wysiłku samowychowawczego zgodnie z uznawanymi normami i wartościami. Poznawanie, analizowanie i wyrażanie uczuć. Rozwiązywanie problemów. www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Cele kształcenia – wymagania ogólne V. Pozyskanie wiedzy na temat organizmu ludzkiego i zachodzących w nim zmian rozwojowych w okresie prenatalnym i postnatalnym oraz akceptacja własnej płciowości. Przyjęcie integralnej wizji ludzkiej seksualności. Umiejętność obrony własnej intymności i nietykalności seksualnej oraz szacunek dla ciała innej osoby. VI. Uświadomienie i uzasadnienie potrzeby przygotowania do zawarcia małżeństwa i założenia rodziny. Zorientowanie w zakresie i komponentach składowych postawy odpowiedzialnego rodzicielstwa. VII. Korzystanie ze środków przekazu, w tym z internetu, w sposób selektywny, umożliwiający obronę przed ich destrukcyjnym oddziaływaniem. www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I. Rodzina II. Dojrzewanie III. Seksualność człowieka IV. Życie jako fundamentalna wartość V. Płodność VI. Postawy www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Uczeń: I Rodzina 1) wie, co składa się na dojrzałość do małżeństwa i założenia rodziny; zna kryteria wyboru współmałżonka, motywy zawierania małżeństwa i czynniki warunkujące trwałość i powodzenie relacji małżeńskiej i rodzinnej; 2) rozumie, jakie miejsce zajmuje rodzina w społeczeństwie; 3) rozpoznaje typy struktury rodziny: rodzina wielopokoleniowa, rodzina pełna, rodzina niepełna, rodzina zrekonstruowana; 4) wyjaśnia miejsce dziecka w rodzinie i jej rolę dla niego: w fazie prenatalnej, podczas narodzin, w fazie niemowlęcej, wczesnodziecięcej, przedpokwitaniowej, dojrzewania, młodości, wieku średniego, wieku późnego; 5) potrafi komunikować swoje uczucia i budować prawidłowe relacje rodzinne; www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Uczeń: I Rodzina 6) wie, jak okazać szacunek rodzeństwu, rodzicom i dziadkom oraz docenić ich wkład w życie rodzinne; potrafi wymienić za co i w jaki sposób można wyrazić im wdzięczność; 7) rozumie na czym polega odpowiedzialność wszystkich członków za atmosferę panującą w rodzinie; wie jak komunikować uczucia, wyrażać pamięć, składać życzenia z okazji ważnych rocznic rodzinnych, imienin, urodzin, Dni Matki, Ojca, Babci i Dziadka, być uprzejmym i uczynnym każdego dnia; 8) zna i rozumie funkcje rodziny, np. prokreacyjna, opiekuńcza, wychowawcza oraz ich znaczenie na poszczególnych etapach rozwoju człowieka; 9) wyjaśnia czego dotyczy i w czym przejawia się rodzinne wychowanie do miłości, prawdy, uczciwości, wychowanie patriotyczne, religijne, moralne; www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Uczeń: I Rodzina 10) przyswaja wartości i tradycje ważne w rodzinie, w tym wspólne świętowanie, organizacja i przeżywanie wolnego czasu; 11) zauważa i docenia formacyjną rolę rodziny: w zakresie przekazywania wiedzy (o życiu, człowieku, świecie, relacjach międzyludzkich), kształtowania postaw, ćwiczenia umiejętności, tworzenia hierarchii wartości, uczenia norm i zgodnych z nimi zachowań; 12) zna i stosuje zasady savoir vivre’u zarówno wobec gości, jak i najbliższych członków rodziny; 13) wie, na czym polega instytucjonalna pomoc rodzinie w sytuacji: choroby, uzależnienia, ubóstwa, bezrobocia, zachowań ryzykownych, problemów pedagogicznych, psychologicznych, prawnych. www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Uczeń: II Dojrzewanie 1) rozpoznaje zmiany fizyczne i psychiczne; zauważa i akceptuje zróżnicowane, indywidualne tempo rozwoju; 2) zna kryteria dojrzałości biologicznej, psychicznej i społecznej; 3) rozumie, czym jest cielesność, płciowość, seksualność; 4) wskazuje różnice w rozwoju psychoseksualnym dziewcząt i chłopców; 5) wyjaśnia, na czym polega identyfikacja z własną płcią; 6) zna zagrożenia okresu dojrzewania, takie jak: uzależnienia chemiczne i behawioralne, presja seksualna, pornografia, cyberseks, prostytucja nieletnich; potrafi wymienić sposoby profilaktyki i przeciwdziałania; www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Uczeń: II Dojrzewanie 7) omawia problemy wieku młodzieńczego i sposoby radzenia sobie z nimi; 8) rozumie, jak budowane są relacje międzyosobowe, wyjaśnia ich znaczenie w rozwoju społeczno-emocjonalnym; potrafi przedstawić istotę: koleżeństwa i przyjaźni, sympatii młodzieńczych, pierwszych fascynacji, zakochania, miłości; zwraca uwagę na potrzebę i wartość wzajemnego szacunku, udzielania pomocy, empatii i współpracy; 9) uczestniczy w podziale obowiązków; korzysta z pomocy innych i sam jej udziela; potrafi dzielić czas pomiędzy pracę i rekreację; wie jak tworzyć atmosferę świętowania; 10) przedstawia rolę autorytetów w życiu człowieka, wymienia osoby uznane za autorytety przez innych i siebie. www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Uczeń: III Seksualność człowieka 1) określa pojęcia związane z seksualnością: męskość, kobiecość, komplementarność, miłość, wartość, małżeństwo, rodzicielstwo, odpowiedzialność; wyjaśnia na czym polega i czego dotyczy integracja seksualna; 2) rozumie znaczenie odpowiedzialności w przeżywaniu własnej płciowości oraz budowaniu trwałych i szczęśliwych więzi; 3) określa główne funkcje płciowości, takie jak: wyrażanie miłości, budowanie więzi i rodzicielstwo, a także wzajemna pomoc i uzupełnianie, integralna i komplementarna współpraca płci; 4) rozumie, na czym polega prawo człowieka do intymności i ochrona tego prawa; 5) wyjaśnia, na czym polega odpowiedzialność mężczyzny i kobiety za sferę seksualną i prokreację; 6) charakteryzuje związek istniejący pomiędzy aktywnością seksualną a miłością i odpowiedzialnością; omawia problemy związane z przedmiotowym traktowaniem człowieka w dziedzinie seksualnej; www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Uczeń: III Seksualność człowieka 7) potrafi wymienić argumenty biomedyczne, psychologiczne, społeczne i moralne za inicjacją seksualną w małżeństwie; 8) przedstawia przyczyny, skutki i profilaktykę przedwczesnej inicjacji seksualnej; 9) zna choroby przenoszone drogą płciową; rozumie ich specyfikę, rozwój i objawy; wie, jakie są drogi przenoszenia zakażenia; zna zasady profilaktyki; 10) potrafi wymienić różnice pomiędzy edukacją a wychowaniem seksualnym; 11) potrafi scharakteryzować i ocenić różne odniesienia do seksualności: permisywne, relatywne i normatywne; 12) rozumie wartość trwałości małżeństwa dla dobra rodziny. www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

IV Życie jako fundamentalna wartość Uczeń: 1) wyjaśnia, co to znaczy, że życie jest wartością; 2) rozumie, na czym polega planowanie dzietności rodziny; wie, jakie aspekty należy uwzględnić przy podejmowaniem decyzji prokreacyjnych; 3) zna zasady przygotowania kobiet i mężczyzn na poczęcie dziecka oraz rozumie, czym jest odpowiedzialne rodzicielstwo; 4) wyraża postawę szacunku i troski wobec życia i zdrowia człowieka od poczęcia do naturalnej śmierci; 5) zna fazy psychofizycznego rozwoju człowieka w okresie prenatalnym i postnatalnym; orientuje się w czynnikach wspomagających i zaburzających jego psychiczny, fizyczny, duchowy i społeczny rozwój; www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

IV Życie jako fundamentalna wartość Uczeń: 6) rozumie, czym jest opieka prekoncepcyjna i prenatalna uwzględniająca zdrowie ojca, matki i dziecka, formy prewencji, profilaktyki i terapii; 7) ma szacunek dla ludzkiego ciała; zna podstawy higieny; troszczy się o zdrowie: właściwe odżywianie, odpowiedni strój, sen i aktywność fizyczną; 8) pozytywnie odnosi się do osób z niepełnosprawnością, widząc w nich wartościowych partnerów w koleżeństwie, przyjaźni, miłości i rodzinie; 9) wyraża troskę o osoby chore i umierające; zachowuje pamięć o zmarłych, współtowarzyszy bliskim w przeżywaniu żałoby. www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Uczeń: V Płodność 1) wie, że płodność jest wspólną sprawą kobiety i mężczyzny; 2) potrafi przedstawić fizjologię płodności i wymienić hormony warunkujące płodność kobiet i mężczyzn; 3) zna metody rozpoznawania płodności, ich przydatność w planowaniu rodziny i diagnostyce zaburzeń; 4) przedstawia problem niepłodności; określa jej rodzaje, przyczyny, skutki; wyjaśnia na czym polega profilaktyka i leczenie; 5) definiuje pojęcie antykoncepcji i wymienia jej rodzaje, dokonuje oceny stosowania poszczególnych środków antykoncepcyjnych w aspekcie medycznym, psychologicznym, ekonomicznym, społecznym i moralnym; 6) zna różnice między antykoncepcją a naturalnym planowaniem rodziny, zapłodnieniem in vitro a naprotechnologią; www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Uczeń: V Płodność 7) rozumie, czym jest ciąża i poród oraz jak powinno wyglądać przyjęcie dziecka jako nowego członka rodziny; 8) potrafi wyjaśnić rolę i zadania szkół rodzenia oraz wartość naturalnego karmienia; 9) wie, jak istotne znaczenie, zarówno w aspekcie medycznym, psychologicznym, jak i społecznym ma gotowość członków rodziny na przyjęcie dziecka z niepełnosprawnością; 10) rozumie sytuację rodzin mających trudności z poczęciem dziecka i doświadczających śmierci dziecka przed narodzeniem; 11) wie czym jest adopcja i rodzina zastępcza oraz jakie jest ich znaczenie dla dzieci, rodziców i społeczeństwa. www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

VI Postawy Uczeń: 1) potrafi wymienić i uzasadnić normy chroniące życie małżeńskie i rodzinne oraz sprzeciwić się naciskom skłaniającym do ich łamania; 2) wie, że aktywność seksualna, jak każde zachowanie człowieka podlega odpowiedzialności moralnej; 3) radzi sobie w sytuacji konfliktu, presji grupy, stresu; 4) zna i stosuje zasady savoir-vivre`u w różnych sytuacjach społecznych; 5) rozumie zasady komunikacji werbalnej i niewerbalnej i jej znaczenie w relacjach interpersonalnych; przyjmuje odpowiedzialność za manifestowane reakcje, wypowiadane i pisane słowa; www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

VI Postawy Uczeń: 6) kształtuje i wyraża postawy asertywne, gdy nie może lub nie powinien czegoś wykonać stara się odmawiać tak, by nie ranić drugiego; 7) bierze udział w życiu społecznym przez: wolontariat, stowarzyszenia, grupy nieformalne i aktywność indywidualną; ujawnia wrażliwość na osoby potrzebujące pomocy i zna konkretne sposoby jej udzielania; 8) świadomie i odpowiedzialnie korzysta ze środków społecznego przekazu, w tym z internetu , dokonując wyboru określonych treści i limitując czas im poświęcany; 9) jest odpowiedzialny za własny rozwój i samowychowanie. www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

www. wmodn. olsztyn. pl/olecko Komentarze

Okienko informacyjne Opis metody Istotą tej metody jest wyrażenie rzeczywistości na kilka różnych alternatywnych sposobów. Przy pracy tą metodą potrzebne są kartki podzielone na 4 części. Prowadzący dzieli uczestników na grupy 4 – 5 osobowe. Stawia przed nimi zadanie, które polega na przedstawieniu rzeczywistości, np. rodziny Rodzina 1. Definicja, opis słowny www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Okienko informacyjne Opis metody Istotą tej metody jest wyrażenie rzeczywistości na kilka różnych alternatywnych sposobów. Przy pracy tą metodą potrzebne są kartki podzielone na 4 części. Prowadzący dzieli uczestników na grupy 4 – 5 osobowe. Stawia przed nimi zadanie, które polega na przedstawieniu rzeczywistości, np. rodziny Rodzina 1. Definicja, opis słowny 2. Schemat graficzny www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Okienko informacyjne Opis metody Istotą tej metody jest wyrażenie rzeczywistości na kilka różnych alternatywnych sposobów. Przy pracy tą metodą potrzebne są kartki podzielone na 4 części. Prowadzący dzieli uczestników na grupy 4 – 5 osobowe. Stawia przed nimi zadanie, które polega na przedstawieniu rzeczywistości, np. rodziny Rodzina 1. Definicja, opis słowny 3. Metafora, porównanie 2. Schemat graficzny

Okienko informacyjne Opis metody Istotą tej metody jest wyrażenie rzeczywistości na kilka różnych alternatywnych sposobów. Przy pracy tą metodą potrzebne są kartki podzielone na 4 części. Prowadzący dzieli uczestników na grupy 4 – 5 osobowe. Stawia przed nimi zadanie, które polega na przedstawieniu rzeczywistości, np. rodziny Rodzina 1. Definicja, opis słowny 2. Schemat graficzny 3. Metafora, porównanie 4. Dialog komiksowy

Okienko informacyjne Opis metody Istotą tej metody jest wyrażenie rzeczywistości na kilka różnych alternatywnych sposobów. Przy pracy tą metodą potrzebne są kartki podzielone na 4 części. Prowadzący dzieli uczestników na grupy 4 – 5 osobowe. Stawia przed nimi zadanie, które polega na przedstawieniu rzeczywistości, np. małżeństwa, Małżeństwo 1. Definicja, opis słowny www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Okienko informacyjne Opis metody Istotą tej metody jest wyrażenie rzeczywistości na kilka różnych alternatywnych sposobów. Przy pracy tą metodą potrzebne są kartki podzielone na 4 części. Prowadzący dzieli uczestników na grupy 4 – 5 osobowe. Stawia przed nimi zadanie, które polega na przedstawieniu rzeczywistości, np. małżeństwa, Małżeństwo 1. Definicja, opis słowny 2. Schemat graficzny www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Okienko informacyjne Opis metody Istotą tej metody jest wyrażenie rzeczywistości na kilka różnych alternatywnych sposobów. Przy pracy tą metodą potrzebne są kartki podzielone na 4 części. Prowadzący dzieli uczestników na grupy 4 – 5 osobowe. Stawia przed nimi zadanie, które polega na przedstawieniu rzeczywistości, np. małżeństwa, Małżeństwo 1. Definicja, opis słowny 3. Metafora, porównanie 2. Schemat graficzny

Okienko informacyjne Opis metody Istotą tej metody jest wyrażenie rzeczywistości na kilka różnych alternatywnych sposobów. Przy pracy tą metodą potrzebne są kartki podzielone na 4 części. Prowadzący dzieli uczestników na grupy 4 – 5 osobowe. Stawia przed nimi zadanie, które polega na przedstawieniu rzeczywistości, np. małżeństwa, Małżeństwo 1. Definicja, opis słowny 2. Schemat graficzny 3. Metafora, porównanie 4. Ułóż piosenkę o małżeństwie…

Po obejrzeniu filmu warto dać sobie chwilę na refleksje: 1. Co czułem, oglądając film i zaraz po jego zakończeniu? 2. Co wywarło na mnie największe wrażenie i dlaczego? 3. Jakie wnioski mogę wyciągnąć dla siebie? 4. Z którym bohaterem utożsamiam się najbardziej? 5. Jak postąpiłbym na jego miejscu? Jak postąpiłbym na miejscu innych bohaterów? 6. Gdybym był reżyserem, to jak zmieniłbym fabułę, akcję, zakończenie? www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Praca z filmem „Bez alibi” Praca z filmem „Dziewczyna z przedmieścia” Praca z filmem „Jeśli mnie kochasz, udowodnij to” www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Literatura M Dziewiecki, Osoba i wychowanie. Rubikon, Kraków 2003 www. wmodn. olsztyn. pl/olecko

Zuzanna Hołubowicz Dziękuję za uwagę holubowicz@wmodn. olsztyn. pl www. wmodn. olsztyn. pl/olecko