UN APRENDIZAJE DIVERSO Y RELEVANTE ngel I Prez

UN APRENDIZAJE DIVERSO Y RELEVANTE Ángel I. Pérez Gómez Profesor de la Universidad de Málaga

Situación actual: escuela difícil y conflictiva ¿Qué escuela tenemos? ¿Qué escuela necesitamos? EDUCACIÓN TRADICIONAL COMPRENSIVA

Escuela tradicional. Características: Homogeneidad Academicismo Docente como transmisor de conocimientos No hace pensar ni sentir a los estudiantes Gardner (2008): “el peor error que ha cometido la escuela en los últimos siglos es tratar a todos los niños como si fuesen variantes clónicas de un mismo individuo”

La nueva sociedad Flujo del conocimiento Sociedad neoliberal Economía libre Globalización CONSECUENCIA: Conocimiento = Mercancía l Las bases son competitividad y productividad l

Aspectos a tener en cuenta para el cambio Los alumnos no carecen de información sino que el exceso dificulta la organización Nueva socialización: escuela y familia se transforman Entender la diversidad como desarrollo de alternativas y creatividad No confundir la igualdad de oportunidades con la homogeneidad: l Dar oportunidades del mismo nivel intelectual y social pero desarrollando identidades diversas

Escuela comprensiva. Características: Heterogeneidad Espacio de vicencia cultural y participación Docente que diseña, estimula, orienta y valora = Guía Diversificada, flexible, sensible a los ritmos

Escuela comprensiva. Curriculum basado en problemas y organizado en proyectos; donde el conocimiento disciplinar es una herramienta. Clima de integración, tolerancia y respeto a la diversidad. Aprendizaje educativo que sirva para construir autonomamente criterios y esquemas de comprensión de la realidad, así como de los propios sentimientos y comportamientos

“Las ideas son la sustancia que da forma al pensamiento” Martín Patino

ÁNGEL I. PÉREZ GÓMEZ A favor de la escuela educativa en la sociedad de la información y de la perplejidad en La reforma necesaria: entre la política educativa y la práctica escolar (2006) J. GIMENO SACRISTÁN (Comp. ) Ed. Morata, colección Pedagogía, cap. V, págs. 95 -108