Le module dapprentissage DEFINITION Cest un ensemble un

Le module d’apprentissage Ø DEFINITION : C'est un ensemble, un tout cohérent, une série de séances organisées dans le temps. • Permet à l'élève de construire ses savoirs et d'y acquérir des compétences que l'on pourra évaluer • Permet d'atteindre des objectifs définis

LES ETAPES DU MODULE 1 Des situations globales pour lancer l'activité (1 à 2 séances) 2 Donner envie Activité fonctionnelle. plaisir lié à l'action Une situation de référence, qui pose les problèmes fondamentaux de l'activité (1 s) Evaluation diagnostique Donner du sens Activité fonctionnelle. plaisir lié à l'action 3 Des situations pour apprendre et progresser (5 à 8 s) construction des apprentissages Désir de progresser Activité de structuration. (Mise en relation " effort / effet « ) 4 Evaluation certificative Identification des progrès Situation de référence (1 s) activité de réinvestissement

Un exemple de module Compétence visée: « Adapter ses déplacements à différents types d’environnements » Activité choisie : Escalade (Grimper)

Organisation pédagogique du module d'apprentissage : grimper 1 Pour entrer dans l‘activité Situations globales facilitantes, ludiques : -se percher -le grimpeur -parcours simple -à 2 sur un plot -se croiser sur un banc -toujours plus haut (choisir) -j'invente mon parcours… 2 Pour voir où l'on en est Situation de référence En classe Complexe, posant les problèmes fondamentaux "Tarzan dans la forêt" (parcours complet) Indicateurs pour repérer le niveau des élèves EVALUATION DIAGNOSTIQUE En classe Faire émerger les représentations des élèves Recher des informations sur l'activité: matériel, sécurité…. Elaborer un projet de classe, la situation de référence En classe Analyser les données de l'évaluation Mise en relation problèmes / projet d'apprentissage Organiser la classe (règle de sécurité, fonctionnement des groupes. . ) 3 Pour apprendre et progresser 4 Pourmesurerles lesprogrès Situations organisées par thèmes et par objectifs -sauve qui peut Situation de référence : -le sol brûlant S’EQUILIBRER -toucher les foulards "Tarzan dans la forêt" : SE PERCHER -le chat et les souris parcours complet à 3 niveaux MONTER DESCENDRE -course au trésor - circuit des falaises -monter descendre et sauter, et rouler ENCHAINER DES ACTIONS -passe rivière -le gué -parcours ou circuit aménagés Fiches élèves ou tableau de résultats EVALUATION FORMATIVE EVALUATION SOMMATIVE En classe Faire un bilan : comparer les résultats entre début et fin Se situer dans les différents rôles (grimpeur, observateur) Présenter une expo, des photos…. . aux parents Verbaliser, représenter les tâches les attitudes, (relation avec les autres domaines) Construire les connaissances sur la pratique (règles d'action) Réguler le projet, l'organisation des tâches Préparer le parcours, les jeux, la sortie, l'exposition …

Elida Turini CPD 2006